赞助合同范本-浙江高考成绩排名

部编人教版三年级下册语文教学计划

一、指导思想
以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统
地进行学习方法的指导，以 学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养
创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册 》是《中共中
央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，
以《全日 制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进
一步加大改革力度，从选文到练习设计 ，从编排结构到呈现方式，有不少
新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着 眼
于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学
生全面发展。
二、学生情况分析
三年级一班共有学生31名，其中男生15名，女生16名。从整体看 ，
本班属于优等生教少，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂
上认真听讲，养成了 主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比
较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉 做好上课准备，不能
积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积
累 欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学
习习惯，教给学习方法，使他们能 和大家一起快乐学习，共同进步。
三、教材分析
2019春期部编本人教版三年级下 册语文教材按照专题编排内容，安
排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“ 体
会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童

年”、 “探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，
其中22篇为精读课文，6篇为略读课 文。课文语言规范，符合三年级学
生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时 代
特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强
学生的民族自尊心和 自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中 的情境
设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文 园地包括以下版块：
交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写
能 力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——
安排经典名句，集中学习传统文化 。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接
的重要枢纽，以这个活 动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，
享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，
这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
四、教学目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、
词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔
临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理 解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意
的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课
文中不理解的地方提出疑问 。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的
语言，关心作品中人物 的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗
文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅
读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注
意把自己觉得新奇有趣或印象最 深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的
词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，
就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求
具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达
自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，
学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问
题。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学
习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4、充分发挥师生双方在教学中的主 动性和创造性。语文教学应在师
生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生
的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自
主学习情境，尊重学生 的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念， 更新知识，不断提
高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵
活运 用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

5、在教学中努力体现语文的实践性和 综合性。努力改进课堂教学，
整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨< br>论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操
和健 康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的
重要内容，不应把它们当外在的、附 加任务，应该注重熏陶感染，潜移默
化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
7、正 确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积
累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给 学生打下扎实的语文基础。同
时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
六、 教学进度表
时间
第一周
2.20-
2.22
1古诗三首
2燕子
第二周
2.25-
3.1
阅读
第三周
3.4-
口语交际：春天去哪儿玩
习作；我的植物朋友
3
1
2
3荷花
4*昆虫备忘录
3
2
2
1
开学第一课
内容
课
时
1

3.8 语文园地一
5守株待兔
6陶罐和铁罐
3
2
2
2
1
3
1
3
3
1
第四周
3.11-
3.15
7美丽的鹿角
8*池子与河流
阅读
口语交际：该不该实行班干部轮流制
第五周
3.18-
3.22
第六周
3.25-
3.29
第七周
4.1-
4.4
第八周
4.8-
4.12
第九周
4.15-
4.19
第十周
习作：看图画，写作文
语文园地二
快乐读书吧
期中复习测试
9古诗三首
10纸的发明
11赵州桥
12*一幅名扬中外的画
综合性学习中华传统节日展示课
语文园地三
13花钟
14蜜蜂
15*小虾
习作：我做了一项小实验
语文园地四
3
2
2
1
1
3
2
2
1
3
2

4.22-
4.26
16小真的长头发
17我变成了一棵树
阅读
2
2
2
1
3
2
2
2
1
2
3
2
2
2
2
2
1
2
3
2
1
2
3
第十一
周
4.29-
5.3
第十二
周
5.6-
5.10
第十三
周
5.13-
5.17
第十四
周
5.20-
5.24
第十五
周
5.27-
5.31

交流平台
习作：奇妙的想象
18童年的水墨画
19剃头大师
20肥皂泡
21*我不能失信
习作：身边熟悉的那些有特点的人
阅读
语文园地六
22我们奇妙的世界
23海底世界
阅读
24火烧云
口语交际：劝说
习作：国宝大熊猫
语文园地七
25慢性子裁缝和急性子顾客
26*方帽子店
27漏
阅读

28*枣核
第十六
周
6.3-
6.6
阅读
第十七
周—第二十
周6.10-7.5
















1
1
2
3
1
口语交际趣味故事会
习作这样想象真有趣
语文园地八
复习迎考

二、选择题