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2021人教版五年级数学上册教学计划含进度表
篇一
教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易
方程，观察物体，多边形的面积，统 计与可能性，数学广角和数学综
合运用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小 数除法和简易方程。
小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是
小学生 应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面
学习整数四则运算和小数加、减法的基础上 进行教学，继续培养学生
小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的
单 元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方
程、用方程表示等量关系进而解决简单 的实际问题等内容，进一步发
展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
在空间与图形方 面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个
单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实 的数学活动，让
学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相
对位置；探 索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间
的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积 公式及公式之间的关
系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进
一步发 展。
在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。
通过操作与实验， 让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公

平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，
使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；
进一步体会统计和概率在现实生 活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，
教学用所学 的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安
排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测 、实验、推理等活动
向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律
排列可 以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的
生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培 养学生的符号感，及观察、
分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学
美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综
合应用的实践 活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识
解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感 受用数学的愉悦，
培养数学意识和实践能力。
教学目标
1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的 性质，会用等式的性
质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件
发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概
率在现实生活中的作用。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成 综合运用数学知识解决问题的能
力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数 学的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是
本册教材的重点教学内容。
教学设想
1．加强探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
主要体现在下面几方面：
（1）内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，体
现知识的形成过程。用字母表示数的教材编排，从学生熟悉的探索规
律入手，由符号表示数过渡 到用字母表示数，让学生感受用字母表示
数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放 性和
探索性。

（2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的
原理。长期以来，在小学阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是
四则运算各部分间的关系。这实际上 是用算术的思路求未知数。这样
的教学利用了学生已有的知识，因而易于理解，但是却不易与中学的教学衔接，到了中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同
解原理解方程。现在，根据《标 准》的要求，从小学起就引入等式的
基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中小学
数学教学的衔接，而且有利于学生逻辑思维能力的发展。
（3）解方程与解决实际问题的教学有机结合。
将解方程与解决实际问题的教学有机结合，在 教学解方程时，例题的
内容都是由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样
处理 有助于学生理解解方程的过程也有利于加强数学知识与现实世
界的联系，培养学生的数学应用意识，提高 解决问题的能力。
2．注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
“观察物体” 的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，
让学生通过观察几何形体，认识到从不同的位置观 察物体，所看到的
形状是不同的，且不能一次看到物体所有的面；使学生能正确辨认从
正面、侧 面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形
状和位置关系。让学生在获得丰富的感性经验 的同时，练习对从不同
方向观察得到的图形表象，结合物体的位置关系进行判断，从而促进
空间 观念的发展。
“多边形的面积”单元，则是在学生认识三角形、平行四边形和梯形，

理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基础上，进一
步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系
统知识。加强动手实践、自主探索， 让学生经历知识的形成过程，使
学生得到较多的有关空间观念的训练机会。
首先，每种图形面积计算方法的教学，均采用让学生动手实验，自主
探索得到。
其次 ，按照知识学习的先后顺序，逐步提高探索的难度和要求。三角
形的面积计算就直接让学生试着将三角形 转化为已学过的图形推导
出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方
法 自己推导出面积计算公式。
第三，研究每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过
程，以便于学生从多种途径探索，自己得出结论，从而给教师和学生
都留以较大的创造空间。
3．发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思
维习惯。
根据学 生的年龄特点和认知水平，注意选取学生熟悉并感兴趣的生活
事例作为素材，让学生感受、体会所学知识 的含义，为深刻的理解抽
象的数学概念打下良好的基础。
例如，可能性的教学，教材设计了学 生经常进行的各种游戏——足球
比赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、实验、研讨，让学生了解游戏规则中蕴涵的数学问题，讨论其游戏规则的公平性，从
而丰富对事件发生的等可能性的 体验，形成对这一抽象概念的正确理

解。同时也培养了学生用数学的眼光观察世界、从数学的角度进行思
考的思维习惯。
例如，中位数的教学也是安排了“掷沙包比赛”的内容，让学生在主
动的、有趣的收集、分析、描述数据 的过程中，逐步体会、理解中位
数的意义和作用。
4．渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
用数学解决问题能力的培 养是义务教育阶段数学课程的重要目标之
一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发 展学
生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
教学时注意将解决问题 的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部
分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。同时在“数 学广角”
单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决
问题策略多样化的 教学，使学生逐步提高数学思维能力和解决问题的
能力。让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所 学的数学知识，
动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应
用数学的意 识，不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。
5．用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
教学时注意结合教学内容安 排了许多体现数学文化的阅读材料、数学
史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有 助于
学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学
生学习数学的欲望。
提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。考虑到学生年龄的增长、

视野的扩大等因素，注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，
使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
注意反映数学与人类生活的密切联系以 及数学的文化价值。结合教学
内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，培
养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。内容不仅可以使学生对数
学本身产生浓厚的兴趣，激励他们 扩大知识面和进一步探索研究的欲
望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默< br>化的作用。
通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的
信心。 结合学生的年龄特点和教学内容，设计一些需要学生自主探索
的活动，让学生通过调查了解、讨论交流、 设计方案，自己探索数字
具体方法，让学生有更多的机会应用数学知识，进行自主探索的实践，
并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强
学好数学、会用数学的信心。
课时安排
五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容
教学课时大致安排如下：
一、 小数乘法（8课时）
二、小数除法（11课时）
三、观察物体（3课时）
四、简易方程（16课时）
1

、用字母表示

数………………………………………………………………3课时左右
2、解简易方
程…………………………………………………………………12课时
左右
整理和复
习…………………………………………………………………1课时
量一量找规律……………………………………………………………1
课时
五、多边形的面积（9课时）
六、统计与可能性（4课时）
铺一铺1课时
七、数学广角（3课时）
八、总复习（4课时）
篇二
一、指导思想 < br>新修订的课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
不仅考虑数学自身的特点， 更应遵循学生学习数学的心理规律，强调
从学生已有的生活 经验 出发，让学生亲身经历将实际问题抽 象成数
学模型的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情
感态度与价值观等多 方面得到进步和发展。
二、班级学生情况分析
本班 大部分学生学习数学的兴趣浓厚，也有上进心，但个别同学由

于接受知识的能力的差异有厌学情绪，所以学习态度还需不断端正。
有少部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一
定困难。所以在新的学期里，在端正 学生学习态度的同时，应加强培
养他们的各种学习数学的能力， 特别是计算能力， 以提高成绩。
三、 教材分析
教材内容分析 ：
本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法 、可能性、掷一掷、
简易方程、多边形的面积、数学广角植树问题、补充内容(观察物体、
图形 的运动、鸡兔同笼、数字编码)。
(一) 数与代数方面
本册教材安排了小数乘法，小数除 法和简易方程。小数乘法和除法是
在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的< br>基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有
用字母表示数、等式的性质、 解简单的方程、用方程表示等量关系进
而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力， 提
高解决问题的能力。
(二)在空间与图形方面
安排了位置，观察物体和多边形的 面积三个单元。在已有知识和经验
的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之< br>间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的
关系，渗透平移、旋转、转化 的数学思想方法，促进学生空间观念的
进一步发展。

(三)在统计与概率方面
本册教材让学生学习有关可能性的知识。 通过操作与实验，让学生体
验事件发生的可能性以及可能性的大小。
(四)在用数学解决问题方面
教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法 计算
知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学
内容，通过观察、猜测 、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题
的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
(五)综合实践方面
本册教材还安排了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实
际应用，感受用数学的愉悦，培 养数学意识和实践能力。
四、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性与植树问题等是
本册教材的重点教学内容。
五、教学难点
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表
示 数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量
间的相等关系，理解多边行面积公式的 推导过程。
六、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小 数
乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程
的含义，会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算
它们的面积。
4、能辨认物体的位置，找到相应的数对，并能用数对表示物体的位
置。
5、体验事 件发生的可能性以及可能性的大小，会描述和辨别一些事
件发生的可能性;能推理事件发生可能性的大小 ，进一步体会概率在
现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边
的居民 宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程。体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能
力。
7 、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初
步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
9、让学生发现间隔数与 植树棵树之间的关系，并能够借助图形利用
规律来解决简单的植树问题。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作
用。

2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的
个性特长。
5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，
感受、体验理解数学。
6、合作探究，拓展引申。
7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降
低要求。
六、课时安排

篇三
一、指导思想：
义务教育阶段的数学课 程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和
谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学 习数学的
心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际
问题抽象成数学模 型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数
学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方 面得到进步和
发展。
二、学情分析

五（ 1 ）班共有学生 60 其中女生 32 男生 28 。大部分学 生学习
态度端正，学习习惯较好，上课时能积极思考，但创造性地进行学习
的习惯较弱。少部分 学生能力较差，惰性较强，思维能力较差，还有
的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从质量检测 看，学生的
成绩普遍趋于中下等，且存在明显的两极分化，学困生的面还比较大。
针对这些情况 ，本学期计划在重点抓好基础知识教学的同时，加强后
进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的 整体成绩。
三、教材分析
这一册教材包括以下一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能 性，
掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和数学综合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教
材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。
小数的乘法和除法在实际生活 中和数学学习中都有着广泛的应用，是
小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前 面
学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生
小数的四则运算能力。简 易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的
单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简 单的方
程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发
展学生的抽象思维能 力，提高解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获

得探究学习的经历，能运用数对说出物体的位置；探索并体会各种图
形的特征、图形之间的关系，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积
公式及公式之间的关系，渗透平移、 旋转、转化的数学思想方法，促
进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面，本册教材 让学生学习有关可能性和掷一掷知识。
通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的 公
平性，学会求一些事件发生的可能性；在数学广角教学，使学生理解
植树问题的几种情况，体 会数学与实际生活的作用。 在用数学解决
问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用 所学的
乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广
角”的教学内容，通 过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初
步的数学思想方法，体会运用数学的有规律可以使人与人 之间的信息
交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数
学的魅力。培养 学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他
们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综
合应用的实践活动，让学生 通过小组合作的探究活动，运用所学知识
解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉 悦，
培养数学意识和实践能力。
四、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1 ．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2 ．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性
质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3 ．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4 ．能运用数对判断物体的所在的不同位置。
5 ．理解植树问题的几种状况，会解决生活中问题。
6 ．体验事件发生的等可能性以及游 戏规则的公平性，会求一些事件
发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7 ．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会< br>数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能
力。
8 ．初步了解数对的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步
形成观察、分析及推理的能力。
9 ．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
10 ．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重点及难点：
小数乘法、小数除法、简易 方程、多边形的面积是本册教材的教学重
点。期中简易方程、多边形的面积是本册书的教学难点。
六、提高教学质量的措施：
（ 1 ）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（ 2 ）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（ 3 ）课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解决问
题。
（ 4 ）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（ 5 ）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解
的，还有哪些疑问。能通 过查阅资料找出解决问题的方法。
（ 6 ）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张 探
究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（ 7 ）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒
己见，互相启发 , 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（ 8 ）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
（ 9 ）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习
方法。
（ 10 ）教学与实践 活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计
都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境， 属于符合学
生认知规律的教学过程。
六、 教学进度安排