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教学计划案例（2）
一、学生基本情况

本班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。从整体上来看，本班学
生的学习习惯良好，能按时 完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓
厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力 。上学期期末考试均分69.3
分，及格率77.27，优秀率31.82。其中学习比较突出的有5人 ，处于中间水平
的有25人，中下水平的有14人。这14名学生主要表现在接受能力差，学习不
够积极主动。
二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位 置与方向、分数除法、比、
圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一
个数的 几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多
少”的实际问题不单独编排，而 是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分
数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问 题。求比一个数多(或
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少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”
单元移到“分数除 法”单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，
把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分 数乘法”单元移至本单元。把“比”的内
容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用 单位“1”解决的
问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独
学习。教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研
究圆的性质。减 少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求
圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面 积的“问题解决”。“扇形”由选学内
容变为正式教学内容。
百分数：与实验教材的主要 区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教
学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数 ，移至六年级下册。把
百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，< br>注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位
“1”解决的实际 问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
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