小学六年级数学上册教学计划人教版
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小学六年级数学上册教学计划人教版【一】:最新版人教版六年级上册数学教学计划
最新版人教版六年级上册数学教学计划
一、本册教材分析
本
册教材内容包括分数乘法，位置与方向，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和
数学实践活动等。其
中分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容；而两个
数学综合应用的实践活动，则让学
生进一步体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的
愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法<
br>的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有
关分数
的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数
学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学
生经
历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基
本方法，促进学生
空间观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展
统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，
体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
二、学情分析
从我班学生整体看来，学生的基础比较薄弱，学生间的学习差距较大，我
班学习优秀、
反应灵活的学生有，但个别学生仍存在不能按时完成作业，自主学习的情况。教学中我也发
现有些学生在数学上有困难，不过学习还是很努力的。因此，本学期的教学重点将继续放在
改变
学生的学习习惯上，并加强对后进生的辅导，促使这些学生的学习成绩能有所提高，为
后面的总复习打下
结实的基础。
三、教学目标分析
1．理解分数乘除法的意义
，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数
乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算
。
2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式
，
能正确地计算圆的周长与面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单
的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
7、
使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数
的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的
作用，初步形成
综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数
学思想方法解决问题的有效性，感受数
学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及
推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重难点
1、能熟练进行有关百分数的计算，如百分数与小数，分数的互化
2、会用列方程的方法解答简单的分数应用题
3、掌握圆的特征，会用工具画圆，能正确计算圆的周长和面积
4、能运用比和百分数的知识解决一些实际问题
四、教学措施
1、激发学生的学习积极性，提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作
交流的过程中真
正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活
动经验。
2、认真备课，钻研教材，做到课堂上能深入浅出进行教学；加强操作、直观的教学，以
发
展他们的空间观念，
3、平时的练习和作业有针对性，对于后进生和优秀生要因材施教。
4、借助线段示意图等数形结合的方式帮助学生分析数量关系，提高分析和解题能力。重
视用方程解答较复杂的分数解决问题，化难为易。
5、多与学生交流，了解学
生思想动态；对学生进行学习目的教育，端正学习态度，抓好
班级学生作业书写质量
6、多方面调动学生的积极性，努力完成本学期教学任务。
7、充分利用
学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种
数学活动中来，提高学习效率
，激发学习兴趣，增强学习信心。
五、教学进度安排
第一单元 分数乘法 12课时
单元整理与检测
4课时
第二单元 位置与方向（二） 2课时
单元整理与检测 2课时
第三单元 分数除法 14课时
单元整理与检测 4课时
第四单元 比
3课时
单元整理与检测 2课时
期中复习备考
4课时
第五单元 圆 9课时
单元整理与检测 4课时
第六单元 百分数（一） 15课时
单元整理与检测 4课时
第七单元
扇形统计图 2课时
单元整理与检测
1课时小学六年级数学上册教学计划人教版。
第八单元 数学广角 3课时 总复习 10课时
小学六年级数学上册教学计划人教版【二】:2014新人教版六年级数学上册教学计划
高良中心完小2014---2015学年上学期六年级数学
教学工作计划
（95）班杨世光
一、学生基本情况
本班现有学生44人，其中男生 人，女生 人。从整体上来看，本班学生的学
习习惯
良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的
分析问题，解决问题的能力。上学期期末考试均分63分，及格率727，优秀率382。其中学
习比
较突出的有5人，处于中间水平的有25人，中下水平的有14人。这14名学生主要表现
在接受能力差
，学习不够积极主动。
二、教学内容
这一册教材包括下面一
些内容分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇
形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化
分数乘法突出强调分数乘法意义的两种形式，增
加例2，作为教学“求一个数的几分之
几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多
少”的实际问题不单独编
排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连
续求一个数
的几分之几的实际问题。求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向把实
验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材
四年级下册的“用方向与距离确定
位置”移到本册。
分数除法“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”
的内容单设一单元。
增加两类新的问题解决和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。
比与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内
容基本无变化。
圆与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。<
br>减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求
圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正
式教学内容。
百分数（一）与实验教材的主要区别
，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分
数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移
至六年级下册。把百分数与分数、小
数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在
应用过程中自然地引导
学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。
扇形统计图与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。 数学广角——数
与形与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，
新编
“数形结合”的内容。
四、教材分析和建议
本册教材的结构
力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材
中的风格与特点。它仍然具有内容
丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓
励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学
习方式，体现开放性的教学方法等特点。
改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学
改革的新理念，加深学生对数学知识的理
解，培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学生自主
构建新知识。加强直观教学，
结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除
法的沟通与联系，
促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。
（1）不单独
教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体
情境和计算过程去理解运算意
义。
（2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体
会、理
解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的
同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
（3）借助操作与图示，引导学生
探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除
法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教
材根据学生的思维特点，设计了涂色、折
纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破
。
单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法后
教
学，主要出于两点考虑第一，比和分数有密切的联系，两个整数相除（除数不等于0）可以
用
分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强
比和分数的联系
，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运
用知识解决简单实际问题的能
力。第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分
数、统计等打好基础。例如，学生有了比的
概念，就容易理解百分数为什么还可以叫做百分
比。在这里有关比的应用，只教学按比例分配的问题，比
例尺则放在“比例的应用”中教学。
有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个
单元对百分数进行教学。有关百分数
的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在
解题思路和方法上与解
决分数问题基本相同。因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加
强百分数
实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解
百分数的意义以及利用百分数解决
实际问题。
提供丰富的空间与图形的教学内
容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发
展。“位置与方向”注意联系学生的生活经验和已
有知识，引导学生自主探索新知，发展空间
观念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克
服教学重难点，初步建立坐标
观念。“圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引
导学生运用和体验
转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意
识和
能力。
加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角
度思考问题的思维习
惯。在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解
扇形统
计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生
活中的统计实例进行，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计图
的适用性和
局限性。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 培
养学生良好
的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数学广角单元，使学生经历发现模式、<
br>应用模式的探究过程。充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意
识和能
力，使学生感受数学的魅力与美感。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用
数学的魅力和学习的收获激发学生的
学习兴趣与内在动机。
本册实验教材安排
了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活
动丰富多彩、充满魅力。这些都有助
于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学
的价值，激发学生学习数学的欲望。
（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等
因
素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受
到情感、态度、
价值观的熏陶。例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗？”介绍的“黄
金比”的知识和以“黄金
比”设计的艺术品、建筑物等；数学广角“数与形”， 数形结合的
思想可以使某些抽象的数学问题直观
化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握
数学问题的本质；另外，由于使用了数形结合的方
法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 本册教材仍然注意采
用阅读材料的形
式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认
识，培养学生探索数学、学习
数学的兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗？”“生活中的数
学”和“阅读资料”。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。教材设
计
了很多需要学生自主探索的活动，例如，探究圆的周长时，让学生采用围一围、滚一滚的
方法先测出周长
的数值，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计
算公式。同样，圆的面积计算
公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化
圆
为方”，得出圆面积的计算方法。又如“数和形”的教学，教材先安排了数据较简单的问题，
让学生自己
探索解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决复杂问题。让学
生有更多的机会进行自主
探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，
从而逐步增强学好数学、会用数学的
信心。
五、教学措施
1、充分利用电子白板及网络资源等现
代化教学手段，提高课堂教学的直观性、形象性，
为提高教学质量打下基础。
2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究
的学习能力
，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转
变，提高学生学习自主性和学
习的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业
，以积极认真
的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，以激励
表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得
到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课
堂上多提问，课下多关心，作业做到面批
面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量
的提高。
六、教学目标
理解分数乘、除法的意义，掌握分
数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数
乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周
长和面积。
知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的
图案。
能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实
际问题。
认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
经历从实际生活中发现问
题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作
用，初步形成综合运用数学知识解决问题的
能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的
有效性，感
受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
小学六年级数学上册教学计划人教版【三】:2013最新人教版六年级数学上册教学计划
2013最新人教版六年级数学上册教学计划
(2014-2015学年度)
霞美校区 邵国孝
时 间2014年9月
一、本班学生情况分析
六年级共有49人，其中优生14人，中等生17人，学困生18人这班级从总
体上看
，成绩较差的学生占的比重较大体现在优生不够尖，后进生的基础太差，连简单
的也不会做，而且有部分
学生对学习的兴趣不大。
二、学习内容
这一册教材包括分数
乘法，位置与方向（二），分数除法，比，圆，百分数（一），扇形
统计图，数学广角—数与形和数学实
践活动等。
三、教学目标；
1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，会进行简单的四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的
周长和面积。
5、能在平面图纸上标出所给地点位置，会画路线示意图。
6、理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单
实际问题。
7、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
四 、教学重难点
经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作<
br>用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的
数学思
想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形
成观察，分析及推理
的能力。
五、教学方法及措施
1、改革课堂教学，坚持高效课堂教学模式，充分调动学生的积极性，让学
生自己动口、动脑、动手，培养学生良好的学习习惯和独立解决问题的能力。
2、加强
基础知识教学，重视发展学生智力和培养学生能力。遵循学生的认知规律，重视
学生获取知识的思维过程
，通过学生操作观察演示，实验的方法，培养学生创新能力和自主
学习能力。
3、教学中对学生进行思想教育。明确学习目的，培养学生学习数学的兴趣。
使学生乐
于学习，以全面提高全班学生的数学，注重培养和发展学习的空间观念，注重
逻辑教学，让学生多实际操
作。
4、采用少讲多练的方法，以严密的教学逻辑，抓住教材中的难点和疑点，由易到
难，由
浅到深，循循善诱地讲解，适当拓宽加深对学生作业认真批改（根据不同层次的学生布置不
同层次的作业和练习）。
5、认真做学困生的转化工作。在教会学生数学知识的同时，把工 作重点放在学生如何
会学，且注重学
生良好的学习习惯的养成教育，要求学生学会知识不仅知其然且知其所以然。
6、加强
自身的学习，提高业务能力。联系生活实际，使学生体会数学来源于生活，应用
于生活，从而认识到学习
数学的重要性。
7、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对
，达到手拉手同进
步的目的。张怡冰—张晓越 张思钰—张博妍 胡伟—姜宇豪
张芝婷—章心悦 刘奕鹏
—聂博宇 张哲—姜浩林 张语晴—张羽香 刘科源— 张瑞轩
张雨豪—刘崔帆...
8、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，
满腔热情的工作作风，虚
心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
六、教学检测及评价
1、每节课前用五分钟时间对学生前一天的知识进行巩固。
2、通过学生每天的作业，对学生的掌握情况进行检测，对自己出现的难题进行分析和解
决。
3、每单元结束后利用单元过关题进行有效地单元检测和评价。
4、每月末有针对性的
对学生进行分层检验及评价。
5、对学生进行阶段性检测和评价，让学生进行及时反思和改正。 6
、以平时评价为
主，以期中评价为辅； 7 、以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。
教学进度安排
第1-3周 第一单元
分数乘法
第 4 周 第二单元
位置与方向 第6-7周
第三单元
分数的除法 第 8 周 第四单元 比
第9-11周 第五单元 圆
第12-13周 复习及期中考
试
第14-15周
第六单元 百分数（一） 第 16周
第七单元 扇形统计图 第 17 周 第八单元
数学广角—数与
形 第18-19周 总复习
第20-22周 模拟测试及期末考试
小学六年级数学上册教学计划人教版【四】:2014新人教版六年级数学上册教学计划
六年级数学工作计划
一、学生基本情况
本班现有学生29人，其中男生 17人，女生 12人。从整体上来看，本班学生的学习习
惯良好，能
按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定
的分析问题，解决问题的
能力。
二、教学内容
这一册教材包括下面一些内容分数乘法
、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇
形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化
分数乘法突出强调分数乘法意义的
两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之
几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的
几分之几是多少”的实际问题不单独编
排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的
乘法。增加连续求一个数
的几分之几的实际问题。求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题
缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位
置与方向把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材
四年级下册的“用方
向与距离确定位置”移到本册。
分数除法“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单
元。把“比”的内容单设一单元。
增加两类新的问题解决和倍、差倍问题；
可用单位“1”解决的问题。
比与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内
容基本无变化。
圆与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。<
br>减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正
方形与
圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数（一）与
实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分
数的一般性应用，而特殊应用如利
率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小
数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多
少结合起来，注重在应用过程中自然地引导
学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决
的实际问题。
扇形统计图与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问<
br>题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。
四、教材分析和建议
本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材
中的
风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓
励算法及解决问题
的策
略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理
解，
培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，
结合实际操作和
直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，
促进知识正迁移，提高解决
实际问题的能力。
（1）不单独教学分数乘法、
分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体
情境和计算过程去理解运算意义。
（2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理
解
分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的
同时培养学生应
用数学的意识和解决问题的能力。
（3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘
、除法的算法和算理。对分数乘、除
法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维
特点，设计了涂色、折
纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法后教
学，
主要出于两点考虑第一，比和分数有密切的联系，两个整数相除（除数不等于0）可以
用分数表示它们的
商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强
比和分数的联系，可以加深学生
对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运
用知识解决简单实际问题的能力。第二，
提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。例如，学生有<
br>了比的概念，就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按
比例分
配的问题，比例尺则放在“比例的应用”中教学。
有关百分数的教学内容比较多，教材
仍单独设一个单元对百分数进行教学。有关百分数
的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数
的实际问题在解题思路和方法上与解
决分数问题基本相同。因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以
教学，然后加强百分数
实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百
分数解决
实际问题。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主
探索，促进学生空间观念的发
展。“位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探
索新知，发展空间
观念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立
坐标
观念。“圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引导学生运用和体验
转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和
能力。
加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习<
br>惯。在教材的具体编排上，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统
计图的
特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生
活中的统计实例进行
，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通
过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数学广角单元，使学
生经历发现模式、应用模式的探究过程。充分利用数与形的对应与比较，培养
学生利用图形
解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。
情
感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的
学习兴趣与内在动机
。
本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习
活
动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学
的
价值，激发学生学习数学的欲望。
（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。考
虑到学生年龄的增长、视野的扩大等
因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生
在学习数学的同时，受
到情感、态度、价值观的熏陶。例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗？
”介绍的“黄
金比”的知识和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等；数学广角“数与形”， 数形结合
的
思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握
数
学问题的本质；另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。
小学六年级数学上册教学计划人教版【五】:人教版六年级数学上册教学计划
下面是为您精心准备的人教版六年级数学上册教学计划，欢迎阅读。
人教版六年级数学上册教学计划
一、教材分析
这一册教材内
容包括位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学
实践活动等。分数乘法和除法，
圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分
数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法
的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生
分数四则运算能力，以及解决
有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学
生应该具备的基
本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单
元。通过丰富的现实的教学活动，让学
生经历初步的数学化的教学过程，理解并学会用数对表示位置，初
步认识研究曲线图形的基
本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发
展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，
体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会数学的乐趣和数学的实际应用，感受数
学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
二、教学目标
1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除、法的计算方法，比较熟练地
计算简单的分数
乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌
握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，
能正确的计算圆的周
长与面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;运用平移、轴对称和旋转设计简单的
图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
7、
使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数
的简单实际问题。
8、认识简单扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的
作
用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及
运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数
学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成
观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、学生情况分析
我班原有学生35人，现转入 5人，共 40人。从去年一年教学情况来看本班的学习情况
较差，特别
是作业习惯和自习习惯，因此必须对此进行培养。两极分化比较严重，因此对学
生的关心和思想教育也十
分重要。另外大部分学生对数学学习兴趣较高，能从已有的知识和
经验出发获取知识，抽象思维有了一定
的发展，基础知识掌握比比较牢固，有一定学习数学
的能力。在课堂上大部分学生能积极主动参与学习过
程，具有一定的观察、分析、自学、表
达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流
合作，但自主探讨能力不
高。有相当一部分学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，
需要老师督
促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个<
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弯就不知所措。本期重点就是抓好对学习上有困难的学生的辅导，在
教学中，面向全体学生，
创设愉快情景教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
四、教学措施:
1、创设愉悦的教学情境，激发