祁阳一中-安全警句

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六年级数学工作计划
一、学生基本情况
题号

得分
一

二

三

四

五

六

七

八

任何学习不可可能重复一次就可以掌握，必须经过多次 重复、多方面、多个角
度的反复训练才能取得跟多的收获，我们设计的试卷主要就是从这点出发，所以< br>从你下载这张试卷开始，就与知识接近了一步。


本班现有学生29人，其中男生 17人，女生 12人。从整体上来
看，本班学生的学习习惯良好，能 按时完成作业，上课能积极思考问
题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题< br>的能力。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、 分数除
法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为
教学“求一个数的几分之几是多少，用乘 法计算”的铺垫。解决“求
一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘
法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个
数的几分之几的实际问题。求比一个 数多（或少）几分之几的实际问
题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到
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五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移
到本册。
分数除 法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把
“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解 决：和倍、差倍问题；
可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数 除法单元，本册作为第
四单元单独学习。教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别， 通过用圆规画圆引出圆的各部分名
称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计< br>图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的
“问题解决”。“扇形”由选 学内容变为正式教学内容。
百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分
成 两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、
成数，移至六年级下册。把百分数与 分数、小数的互化与求百分率、
求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际
问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图
的内容。
数学广角— —数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年
级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“ 数形结合”的内
容。
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四、教材分析和建议
本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特
征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注
学生的经验与体验、体现知识的形成 过程、鼓励算法及解决问题的策
略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，
加深学生对数学知识的理解，培养 学生的应用意识。在已有知识的基
础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直< br>观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与
联系，促进知识正迁移，提高 解决实际问题的能力。
（1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过
解决实 际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
（2）通过实际问题引出需要用分数乘、 除法计算的问题，让学
生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教
学与 计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数
学的意识和解决问题的能力。
（3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算
法和算理。对分数乘、除法计算方法的探 索与理解，历来是教学的难
点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，
采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
2.单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和 应用。把
“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑：第一，比和分数有
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密切的联系，两个整数相除（除数不等于0）可以用分数表示它们的
商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。
加强比和分数的联系，可以加深学生 对分数的意义的理解和对比的认
识，还可以提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力。第二，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基
础。例如，学生有了比的概念， 就容易理解百分数为什么还可以叫做
百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例分配的问题，比例尺则
放在“比例的应用”中教学。
3.有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单元对百 分
数进行教学。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决
含有百分数的实际问题在 解题思路和方法上与解决分数问题基本相
同。因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加 强百
分数实际应用方面的教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分数
的意义以及利用百分数 解决实际问题。
4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探
索，促进学生 空间观念的发展。“位置与方向”注意联系学生的生活
经验和已有知识，引导学生自主探索新知，发展空 间观念。以问题为
载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建
立坐标观 念。“圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的
特征。注重引导学生运用和体验转化、极限等 数学思想方法。紧密结
合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。
5.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学
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的角度思考问题的思维习惯。在教材的具体编排上，一是注意与先前
学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。
二是注意挖掘生活中的数学素材，凸 现统计的实用价值。教学时结合
生活中的统计实例进行，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。
6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问
题的能力。
培养学 生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。数
学广角单元，使学生经历发现模式、应用模 式的探究过程。充分利用
数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能
力， 使学生感受数学的魅力与美感。
7.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
本册实验教材安排了许多体现数学文化的 阅读材料、数学史实
等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生
初步认 识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学
习数学的欲望。
（1） 提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。考虑到学生年
龄的增长、视野的扩大等因素，教材注意选择知 识内容深刻、内涵更
丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值
观的熏 陶。例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗？”介绍
的“黄金比”的知识和以“黄金比”设计的 艺术品、建筑物等；数学
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广角“数与形”， 数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、
生动化，能够变抽象思 维为形象思维，有助于把握数学问题的本质；
另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解， 且解法简
捷。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
本 册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关
的数学史料，丰富学生对数学发展的整 体认识，培养学生探索数学、
学习数学的兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗？”“生活中的数
学”和“阅读资料”。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。教材设计了很多需要学生自主探索的活动，例如，
探究圆的周长时，让学生采用围 一围、滚一滚的方法先测出周长的数
值，在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的
计算公式。同样，圆的面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过
动手剪切、拼贴，从而“化 圆为方”，得出圆面积的计算方法。又如
“数和形”的教学，教材先安排了数据较简单的问题，让学生自 己探
索解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决复杂问
题。让学生有更多的机 会进行自主探索的实践，并通过这些活动获得
自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强学好数学、 会用数学
的信心。
五、教学措施
1、充分利用电子白板及网络资源等现代化教学手段，提高课堂
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教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2、积极 学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、
合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使 学生由学会向会学
转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3 、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，
批改好作业，以积极认真的态度来影响学生 ，提高学生对数学这门学
科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在 学习中展
开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，
做到课堂上多提问 ，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步
树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
六、教学目标：
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，< br>比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运
算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的
简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积
公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、
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轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能
够解决有关百分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经 历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运 用数学知识解决问题
的能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的 数学思想方
法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意
识，初步形成观 察、分析及推理的能力。
11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
七、教学重难点
教学重点：
1.分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内
容。
2.促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决问题的方
法。
教学难点：
1.理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，
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会进行简单的分数四则混合运算；
2.使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会灵
活解决问题。
3.通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，
体会极限思想。
八、教学进度
教 学 进 度
周次 起止时间 教 学 内 执行情况
容
一 9月1日至5日
二 9月8日至12日
三 9月15日至19日
四 9月22日至26日
分数乘法
分数乘法
位置与方向
分数除法




五 9月29日至10月3国庆放假
日
六 10月6日至10日
七 10月13日至17日
八 10月20日至24日
九 10月27日至31日
十 11月3日至7日
十一 11月10日至14日
十二 11月17日至21日
分数除法
比
圆
圆、确定起跑线
期中复习考试
百分数
百分数







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十三 11月24日至28日
十四 12月1日至5日
十五 12月8日至12日
十六 12月15日至19日
十七 12月22日至26日
百分数
用百分数解决问题
扇形统计图
节约用水
数学广角---数与形





十八 12月29日至1月2总复习
日
十九 1月5日至9日
二十 1月12日至16日










期末复习
期末复习考试


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