人教版小学四年级语文上册总结大全
立秋诗句-春节祝福语简短优美
第一单元复习
、词语宽阔薄雾笼罩沸腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙
照耀树梢静寂
白茫茫
若隐若现
昂首东望风平浪静
水天相接横贯
江面齐头并进 二、形近字
潮 （大潮） 具（具体）
朝
（朝阳） 据（数据）
优
（优秀） 涌（涌来）
犹
（犹如）
勇（勇敢）
张
（张口） 资（资产）
涨
（涨潮） 姿（姿态）
屹（屹立）
吃（吃饭）
愧（愧对）
槐（槐树）
涓（涓涓细流）
捐（捐献）
余（余数）
与（与其）
滔（滔滔）
沸（煮沸）
佛（仿佛）
灰（灰色）
恢（恢复）
卉（花卉） 拔（拔地而起: ）
拨（拨开）
稻（稻子）奔（奔
峡
（山峡）
狭
（狭长）
三、多音字
【笼】I
o
ng （笼罩）long （鸟笼）
【模】m
o
（模型）m
U
（模
样）
【缝】f
e
ng缝隙）f
e
（裁缝） 【兴】x
i
（高兴）x
i
n©兴奋）
【号】h
d
o （风号浪吼）h
a o
（号码）
秘】mi （秘密）b
1（
秘鲁）
【难】n
d
n
（困难）n
a
n （灾难）
【铺】p
u（
铺路）p
u（
店铺）
【数】sh
u（
不可计数）sh
u（
数学）
【薄】b
o（
单薄）b
d
o （薄雾）
四、近反义词
i
近义词：展示--展现 陆续--连续
静寂--寂静 茂盛--茂密 颤动--抖动 灿烂--绚烂 逼近-
-接近 留恋--依恋 不可计数
--不计其数
反义词：天堂--地狱 寂静--喧闹 天堂一地狱 光明一黑暗 静寂一喧闹
应接不暇一应付自
如
五、课文重点
课文内容：
（1）
《观潮》：选自《喜看今日钱塘潮》。本文记叙的是一次（观潮）的盛
况，写的是
作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描
写了大潮由（远）而
（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）
到（奔腾咆哮）再到（又恢复平
静）的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄 伟）、（壮观）。
（2） 《鸟的天堂》：巴金记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见
所闻），具
体描写了（傍晚静态）的大榕树和（第二天早晨）群鸟活动的景象。
展示了一派美丽动人的（南
国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和
（赞美）。
（3） 《火烧云》：著名女作家（萧红）为我们勾画了一幅绚丽多姿的（火烧
云）图景。
写了火烧云（上来）和（下去）的全过程。
重点句段：
1、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。”（这句话突出了钱塘江大潮
的“古”和
“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。）
2、
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那
声音如同山
崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。（这句话用了打比方的方法，
具体形象地写了从近处观察
2
到的钱塘江大潮的样子，作者这些有声有色的描写，
使人如身临其境，充分体现了大潮非凡的气
势，真是“天下奇观”。）
3、
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那
只，另一只又飞起来了。（这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。 “应接不暇”
说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得
不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到
的景象形成鲜明
对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。）
4、
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候， 我回头看那被抛在后面的茂盛的
榕树。我感
到一点儿留峦。（这句话表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱、留恋之
情。作者之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多
的鸟儿，如此美
丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了作者 的喜爱之情。）
5、 昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊 ！（这句话中的
“的确”是确实的意思，加强了肯定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的
大榕树，是鸟
儿理想的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。第
二个“鸟的天堂”是指鸟儿生
活的美好环境，表达了 “我”对“鸟的天堂”的深 情赞美。）
六、语文园地
1、对联（有关自然景观的对联）
⑴雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
3
⑵绿水本无忧因风皱面
青山原不老为雪白头
晴晴雨雨时时好好奇奇
丁丁冬冬泉高高下下树
⑶山山水水处处明明秀秀
⑷重重叠叠山曲曲环环路
2、趣味语文
好（h
a
o）读书不好（h
a
o）读书
好（h
a
o）读书不好（h
a
o）读书
第二单元复习
—、词语
读读写写：均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽
隐藏选择住址洞穴柔弱搜索倾斜平
坦扒土宽敞引人注意 毫不可惜随遇而安
二、形近字
领（本领）
邻（邻居）
幼（幼小）
幻（幻想）
碎（破碎）
翠（翠绿）
驾（驾车）
架（吵架）
催（催促）
摧（摧毁）
坚（坚固）
艰（艰苦）
艇 （游艇）
挺（挺好）
根
（根本）
跟（跟踪）
疏 （生
疏）
（梳
按 （按照） 梳
头）
（踩
踩
出）
（理
睬
睬）
（规
矩
矩）
安 （安全）
宾 （宾馆） 择 （选择） 遍
（遍地）
滨 （海滨） 泽 （光泽） 篇 （一篇）
斯 （斯文） 坦 （坦克） 超
（超过）
（拒
担 （担任） 招 （招手） 期 （学期） 拒
绝）
三、多音字
【兴】x
1
ng（高兴）x
i
ng（兴亡）
【薄】b
o
（轻薄b
o
（薄荷b
d
0（薄壳结构）
【看】k
a
n（看管k
a
（看见）
4
【模】m
o
（模仿）m 0（模样）
鲜）
【调】ti
d
o（空调）di
do（调动）
【行】h
d
g（银行）x ing（行人）
【地】d
i（地方）de（悄悄地）
四、近义词
清晰（清楚）
精心 （细心）
思绪 （思路）
承受 （接受）
清理 （整理）
生疏（陌生）
启发（启迪）
吆喝（叫喊）
均匀（匀称）
料理（照料）
感触（感受）
绵延（连绵）
催促（督促）
坚固（牢固）
【鲜】xi
a
n （朝鲜）xi
a
n （新
【切】qi ＜一切）qi &亲切）
【撒】s
a
（撒网s
a
（撒种
显示（显现）
满意（满足）
充当（担任）
报告（汇报）
通常（平常）
担心（担忧）
剧烈（激烈）
焦躁（烦躁）
颤抖（颤动）轻而易举（易如反掌）
微不足道（不值一提）
五、反义词
自由（拘束）
提高（降低）
提前（延期）
秘密（公开）
循规蹈矩（安分守纪）
轻便（笨重）
开放（封闭）
满意（挑剔）
破碎（完整）
焦躁（平静）
清晰（模糊）
剧烈（轻微）
优雅（粗俗）
生疏（熟悉）
分散（集中）
担心（放心）
隐藏（显现）
微不足道（举足轻重） 鲜为人知（众所周知）
循规蹈矩（推陈出新）
六、
日积月累
5
花名歌谣
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月梔子头上戴，八月丹桂满枝黄，
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
①
胸有成竹：也说“成竹在胸”，是说画竹子时心里有一幅竹子的形象，比
喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）
②
造句：胸有成竹一一这次考试，她经过了充分地复习，胸有成竹地走进了考
场。写作之前，要认真仔细地进行选材和构思，做到胸有成竹。
七、 课内阅读理解
第5课古诗两首
1、译文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（译：在正面看都是连绵不断
的山岭，在侧
面看都成了一座座山峰。）
不识庐山真面目，只缘生在此山中。
就在庐山上的缘故。）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（译：不要笑农民的酒浑浊，丰收之
年总能用足够
的东西招待客人。）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（译：走过了一座座山，一条条河，
以为没有路，
在前面看到一簇簇花，一棵棵树，就知道前面又有村子了。）喻指
遇到困难，前途渺茫时，不要
灰心丧气，只要努力，坚持不懈，光明就在前头。
2、结合生活实际，谈谈自己的理解
（译：看不清庐山的真面目，是由于我
6
⑴不识庐山真面目，只缘身在此山中。（答：当局者迷，旁观者清。）
⑵山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（答：在生活中遇到困难，感到没希望
了，忽然有
了新的转机。）
⑶站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。应该用哪句诗句来形容
（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）
3、
《题西林壁》这首诗是（宋朝苏轼）写的，这首诗不仅对庐山 （雄奇壮观、
千姿百态）景象的赞美，而且（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句诗蕴含着人
生的哲
理，即（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立
场上），正如俗语所
说：（当局者迷，旁观者清。）
4、
《游山西村》是（宋）朝（陆游）写的,该诗生动地描绘了（丰收之年农村欢
悦一片的
气象和乡间的风光习俗），刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对
（农村生活的喜爱的真挚感情。）
第6课爬山虎的脚
1、
《爬山虎的脚》作者是叶圣陶。
2、
⑴通过课文我们体会到作者观察的方法是（细致、长期连续观察）。
⑵爬山虎的脚是这样爬的：触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，
把爬山虎的
嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
⑶爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？
照。 二是重力的作用。）
（答：一是为了更多地接受光
3、为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？（答：因为植物中叶 子会尽可能地
7
利用空隙来获取更多的阳光，每片叶子都想得到光照。如果爬山虎
的叶子重叠起来，被挡住的叶
子照不到阳光，叶绿素不能制造养分，自然会死掉。
剩下的都是不被挡住的。这是爬山虎长时间
进化得到的特性。）
第7课 蟋蟀的住宅
1、 《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家（法布尔），创作了著名的《昆 虫记》
2、 这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者在文章中大
量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比
作人的活动。
《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家（法布尔），创作了著 名的《昆虫记》。
3、 “不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾
斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说
明住宅十分隐
蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，
而且有休闲娱乐之功能。
4、 重点段落和句子的理解。
⑴别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。 他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不
可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优
良，并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的住宅是自己一点一点
挖掘的，从大厅
一直到卧室。“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”
问题一：这句话“随遇而安”指什么？
不论环境如何都能满足。）
问题二：从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？（对于一般的昆虫来说，只要能找到
一个临时隐
蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而
是慎重地择址，自己一点一
点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同
之处。这句话也照应了课文的题目，让读者
8
（“随遇而安”是指适应周围的环境，
知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为
“住宅”。）
⑵当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。在这句话中，作者巧妙地
把蟋蟀发出的
声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让
读者感到，这座住宅的设计是
很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱
乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住
宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐
趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
⑶为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用
来施工的工具
仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、
铺土、修整等工程相比，这
是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的
设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所
要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，
这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举
动。
第三单元复习
—、词语
读读写写：洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快
拆除剩下伐木告示牌火辣辣煤油
灯鲜花盛开鲜果飘香狂风大作 雪花飞舞草翠花开
二、形近字
宣（宣传）
喧（喧闹）
燃（燃烧）
然（虽然）
怜（可怜）
拆（拆除）
折（折服）
锹（铁锹）
揪（揪住）
挣（挣扎）
溢（洋溢）
益（有益）
煤（煤炭）
谋（计谋）
融（融化）
凝（凝视）
疑（怀疑）
历（日历）
厉（厉害）
伐（伐木） 健（健康）
代（代替） 建（建设）
副（副手） 嘻（笑嘻嘻）
福（幸福） 喜（喜洋洋）
凋（凋谢）
9
玲（玲珑） 争（争取） 隔（隔开） 调（调皮）
三、 多音字
【盛】m
a
o（茂盛）ch
e
ng（盛饭）
【相】x
1
n（相信 xi
a
ng（相貌
【分】f
e
n（平分f
e
n（过分
【没】m
e
i（没有
背）
【挣】zh
e
ng（挣扎）zh
e
ng（挣命
四、 近反义词
近义词：允许-许可 喧闹-喧哗 训斥-斥责 宽阔-广阔 荒凉-荒寂 孤独 -孤单 凋谢-枯萎
寒冷-严寒 恢复-复原 诧异-惊异 激动-冲动 热闹-喧 闹 朋友-好友 融化-融解 神奇-
神秘 凝
视-注视 愤怒-愤恨 灵活-灵巧
反义词：漂亮-丑陋 喧闹-寂静 荒凉-繁华
凋谢-茂盛 允许-禁止 任性- 约束 冷酷-热情 融
化-凝固 简单-复杂 清澈-浑浊 茂密-
稀疏 灵活-呆板
m
o
（没过
【尽】j
1
n（尽头j
1
n（尽管
【答】d
a
（回答da（答应）
【要
J
y
a
o（重要 y
a
o（要求
【背
f
b
e
i（背包）
b
e
i（后
五、课文重点
课文内容：
1、
《巨人的花园》：本文主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了
自己的错误
做法，和孩子们一起过上了幸福的生活，同时也告诉我们和大家一起
分享快乐才是真正的快乐。
2、
《幸福是什么》：本文主要讲了三个青年在智慧女儿的引导下，经过十年
的亲身经
历，终于明白了只有用自己的劳动做出对人们有益的事，才是真正的幸 福。
10
3、
《去年的树》：本文主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自
己的朋友-树，
最后面对着由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。赞美了高
尚的、令人荡气回肠的真挚情
谊。
4、 《小木偶的故事
》本文主要写一个原本只会笑的小木偶，在发生了一系
列的事情之
后，意识到只会笑是远远不够的，要用自己的真情、用不同的方式去 体验生活、面对生活。
重点句段：1、小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（“凝
视”是指
聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物一一他一伸手，桃树马
上绽出绿芽，开出美丽的
花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，
仿佛在根据人说着什么。）
2、 换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（
“任性”是指放任自己，不加
约束；
“冷酷”是指待人冷淡苟可。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天
不到花园来的原因是自己太任性了。）
3、
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
务”，指应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应做的事情做好。
这句话是说，要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让
别人感到幸福，
自己也就幸福了。）
六、语文园地
我的发现
小林
我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都
有超长的魔
力，还能像人一样说话。
小东 我发现童话想象丰富，故事很有趣，我很喜欢读。
（“义
11
小林
我还发现不少童话既引人入胜，又给了我们有益的启示。例如读了《巨 人的花园》，
我懂得了……
第四单元复习
一、词语
读读写写：高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻居性格
任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟
局促不安毫不相让一日三餐
从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视 变
化多端枝折花落
读读记记：狂吠 攀谈 泥泞 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 淘气 反抗
欺侮凄惨慈爱辛苦引吭大叫 慢条斯理
诉趁其不备
自由自在
生气勃勃 如怨如
二、形近字
历（历史）
厉（厉害）
辛（辛苦）
幸（幸福）
倘（倘若）
尚（高尚）
掂（掂量）
店（商店）
辟（开辟）侮（侮辱）
譬（譬如）海（海洋）
妻（妻子）
凄（凄惨）
侍（侍候）
待（等待）
三、多音字
【吭】h
a
ng（引吭大
叫）
【折】sh
k
e
ng（吭声 【任】r
e
n （任凭）r
e
n
（姓任）
【当】d
a
ng（当然）d
a
ng勾当）
e
（枝折花落） zh
e
（折纸
四、 近反义词
近义词：看守-看护 严肃-严厉 从容-镇静 高傲-傲慢 姿势-姿态 茂密 茂盛 古怪-奇怪
凄
惨-悲惨
12
反义词：奢侈-简朴 敏捷-迟钝
偶然-必然 老实-狡猾 温柔-粗暴 生气 勃勃-死气沉沉 勇
敢——怯懦
五、
课文重点
课文内容：
1、《白鹅》：作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱
回家时，从
“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印
象。继而以“鹅的高傲，更
表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全
文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，
“大模大样”的步态和“三眼一板”“一 丝不苟”的吃相。
2、 《白公鹅》：作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅
的海军上将
派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走
路的姿态，突出了“慢条斯
理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，
也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无
忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势
大一一翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食
鱼饵，真是率性而为，
毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特
点。
3、
《猫》：作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫
的淘气可爱
作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的 感情。
4、
《母鸡》：本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的
看法的变
化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形
成了鲜明的对比。前半部
分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了
一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写
了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑
造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由
“讨厌”转变为尊敬。
重点句段：
13
1鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
（“高傲”是指极其骄傲,
自以为了不
起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集
中概括了鹅高傲的具体表
现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高
傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫
声……”，使文章表达自然，条理清楚。）
2、
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（“从容”中的“从” 读c
o
ng,不读c
o
ng, “从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中
的“模”读m
u,
“大
模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很
像；“净角”中的“角”读ju ©，
是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称
花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京
剧里的净角出场”来比喻鹅的步
调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲 慢。）
3、
“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小
梅花”指
的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花
的形状很相似。最重要的
还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨
厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅
花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思
想感情。
4、 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；
就是聋子
也会被它吵得受不了。（这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋
子本来是不怕吵的，作者
用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达 了讨厌母鸡的情绪。）
5、它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必
定就是一位英雄。
六、语文园地
1、成语积累（动物成语）：望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如 虎添翼调虎离山
骑虎
14
难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成
功老马识途牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
2、趣味语文（趣味对联）
坐 请坐
请上座
茶敬茶 敬香茶
第五单元复习
—、词语
崇山峻岭嘉峪关城砖蜿蜒垛子盘旋瞭望口屯兵堡垒呼应陡峭智 慧气魄
宫殿堤岸掩映雕刻长
廊葱郁杨柳耸立金碧辉煌神 清气爽细细游赏隐隐约约 举世无双
享誉世界规模宏大 身材魁梧
南征北战
各异
所向披靡 昂首挺胸
目光炯炯
神态自若 久经沙场
跃跃欲试
神态
若有所思 殊死拼搏
惟妙惟肖
二、形近字
旋（旋转）
瞭（瞭望） 仗（打仗）
魄（气魄）
抢
（抢先）
施（实施）
缭（缭乱）
杖（拐杖）
魂（灵魂）
枪
（机枪）
柱（柱子）
裁（裁剪） 堤（河堤）
眺（眺望）
硕
（硕士）
拄（拄着）
栽（栽树） 提（提醒）
跳（跳远）
顶
（头顶）
消（消息） 挺（挺拔）
勇（勇敢） 屯（屯兵）
15
硝（硝烟）
庭（法庭） 诵（背诵） 吨（吨数）
16
削（剥削）
蜓（蜻蜓）
通（通知）
三、多音字
【应】
y
1
ng 应该应当；y
i
ng乎应 反应
【重】
z
h
o
ng重量重要；ch
o
ng重复 重新
【数】
sh
U
数一数二 数不胜数sh
U
数目
秤杆
数字
【杆】
g
^n
栏杆 旗杆；g
dn
笔杆
【几】
j
7
几个 几天;
【乘】
ch
e
ng乘马
［几乎 茶几
sh
e
n肝乘
史乘
乘客;
四、近义词
蜿蜒一弯曲
游赏一游览
庄重一庄严
坚固一牢固
葱郁一葱绿
凝结一凝聚
雄伟一宏伟 耸立一矗立
健壮一强壮
姿态一姿势
鸟瞰一俯瞰
举世无双一绝无仅有（独一无二）
享誉世界一举世闻名
姿态不一一千姿百态
五、反义词
蜿蜒一笔直
陡峭一平坦
伟大一渺小
健壮一瘦弱
神态自若一慌慌张张
神情气爽一头昏脑涨
六、重点词语
隐隐约约一清清楚楚
1、垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙
2、瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
17
3、射口：指齿形墙上用来射箭的洞
4、
南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。
5、
琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒,
外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
6、
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
7、所向披靡：
“所向”，风吹到的地方；“披靡”，草木随风倒伏。在文中
指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。
&久经沙场：
“沙场”，战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
9、神态自若：
神态安详、镇定，充满必胜的信心。
10、跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子
11、殊死拼搏: 打仗时拼着性命，竭尽全力。
12、绝无仅有:
世界罕见，在全世界没有第二处。
13、乘：读sh
e
ng,古时称四匹马拉的车一辆为一乘。
七、课文内容和重点语句
课文内容
1、 《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗
口，不但表现
了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、
智慧和力量，抒发了作者的
民族自豪感和对祖国的热爱之情。
2、
《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾
呼应，语言
生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文按
照游览的顺序记叙。一写长
18
廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓
住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介
绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特
点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看
到的佛香阁和排云殿
的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的
美丽
景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述
颐和园的
美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
3、《秦兵马俑》这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用
详实的数据说
明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等
方面，准确、细腻地表现了兵
马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有
说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想
象，使我们如临其境，而且深深地
体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
重点语句
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修
筑长城的劳动人
民来。这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、
扶”这三个动词是说作者已经身
临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被
长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动
人民的情感油然而生。
2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长
城。“多少”表
示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了
长城之长，与开头“一万三千多
里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多
么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民
的无限赞叹之情。
3、
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。“画舫”是指装饰 华美、专供
19
游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”
字，颇有情味，与前面
一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加 突出了湖水的静。
4、 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。“宏大”是巨大、宏伟
的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启
下的过渡作用。
该句前一段是说兵马俑规模宏大，该句后面的 6个自然段详细描
述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵
俑、陶马等，表现出“类型众多”；然后用“有的……有的……”句式，描述与
想象相结合，表
现出兵马俑各异的神态。文中讲到的每一个兵马俑都是那么的鲜
活，那么的“个性鲜明”。
八、语文园地五（日积月累）
关于风景名胜区的有名对联
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。清风明月本无价，近水遥山皆有情。
第六单元复习
—、词语
20
间隔
责
懒惰
俗语 平衡
联结 稳定
伏下 裤子
猛涨 谴
跨越
海峡 桂树
苍白 红润
移植 幸运
台湾 袭击
期待 空
旷
暂停
彼此 怀抱
谈何容易
平安无事
突如其来
骨肉同
胞
血脉亲情
理所当然 协调有序
人影绰绰
山洪暴发
清波漾漾
号啕大哭
恍然大悟
_
、
形近字
孟（孟子） 浩（浩荡）
皓（皓月）
暴（暴雨）
爆（爆炸）
横（横线）
衡（平衡）
陵（陵墓）
棱（棱角）
涨（涨价）
张（张望）
序（顺序）
矛（矛盾）
辞（辞别）
词（词语）
裤（裤子）
库（仓库）
峡（峡谷）
峡（狭长）
唯（唯一）
维（维护）
稳（稳定）
阴（隐约）
啕（号啕）
淘（淘气）
盂（痰盂）
洪（洪水）
供（提供）
俗（通俗）
裕（富裕）
三
、
多音字
【空】k
o
n
g
空气真空
k
o
n
g
空地空隙
【朝】zhdo朝阳
朝霞 ch
a
0
朝见
朝向
【舍】sh
E
舍弃
舍得
sh
e
宿舍 校舍
21
【更】g
e
ng更加 更快g
e
ng更衣更夫
【涨】zh
a
n
g
涨红
头昏脑涨
【间】ji
an
中间
【尽】
j in
尽管
【落】lu
b
落日落后
【脉】mdi山脉 脉搏
间距
尽快 j
1
zh
a
n
g
涨潮涨落
ji
an
间隔 间接
B
尽头
I
d
落下丢三落四
m
b
脉脉含情
【骨】
gi
骨头骨气
g
花骨朵 骨碌碌
【待】
ddi
待着
ddi
对待 等待
【挨】
ai
挨打挨骂
a
挨着
挨近；
【着】zh
a o
着急 着火 zhu
o
穿着 着陆
zh
a o
着数 zhe 听 着沿着
【强】qi
a
ng坚强 强烈 qi
a
ng勉强 强迫 ji
a
ng倔强
强脾气
麻将 【将】ji
a
n
g
将来将要 ji
a
ng将领
【给】
g0
送给 献给j 丫给予补给
四、近反义词
近义词：谴责一指责平稳一稳当
联结联系 凋零一凋谢 期待一期盼
间隔一距离
灿烂一绚烂
懒惰一懒散
吃惊一惊讶
协调一和谐
宽裕一富裕
辞一别 不由自主一情不自禁
反义词：
谴责一赞扬
目不转睛一全神贯注
懒惰一勤劳 凋零一绽放 红润一苍白 热情一冷淡
庄重一轻浮坚强一软弱 湿润一干燥 宽裕一穷困喜悦一悲伤 给予一获 得朝一夕
五、课文重点
22
1、 课文内容。
⑴《送元二使安西》和《送孟浩然之广陵》这两首诗都是千古传颂、脍炙人
口的送别诗，
都描写了送别好友时的依依惜别之情。
⑵《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们具有
无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，这也正是“搭石”于
默默无闻中凸现出的精神。
⑶《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严
重的白血病，
台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨 越海峡的生命桥。
⑷《卡罗纳》这篇课文选自亚米契斯的《爱的教育》一书，讲述的是小男孩
卡罗纳在遭遇
失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，
默默地关爱他。课文抓住卡罗
纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，
从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱
这两方面展开来写。
⑸《给予是快乐的》这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫
困的小男孩，
在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深
深体会到“给予是快乐的”。
2、 重点句段：
⑴故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（我
的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。我伫
立江边，目送
友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡 荡的江水流向天际。）
⑵渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗
得更
23
加翠色欲滴。朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再
也没有一个交情
深厚的老友了。）
⑶一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美
好的情感。
（这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻。一块块、一排排搭石，
静静地躺在溪水中，任人
踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、
无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲
相爱、友好互助情感的纽带。）
⑷这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的
花朵，唯有骨
髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（“凋零”指草木凋谢零落。
这句话把年轻人的生命比作含
苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，
正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移
植，就将结束短暂的生命，这也让我
们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）
⑸小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。此时此
刻，跑到空旷
的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年
也静静地躺在病床上。（同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因
为缺乏生命力，
奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说
明这一点。而台湾青年却并非因
为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断
的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，
是因为他知道大陆 18岁的小钱正
期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸
的小钱不再“静
静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静
静地躺在病床上”，将台湾青
24
年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。）
⑹两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情， 如同生
命的火种，必将一代一代传下去。（宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两
岸同胞的血脉亲
情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这
座用爱心架起的生命桥一定会永
远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命
的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相
传。）
⑺这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 （这是课文的最后一
个自然段，作者在篇末点题，揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩
只求奉献不求索
取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切
地感受到给予的快乐。这正是因
为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉
献，人生才会美好充实。
六、语文园地
1、【经典送别诗中的名句】
⑴《赠汪伦》（李白）：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
⑵《送杜少府之任蜀州》（王勃）：海内存知己，天涯若比邻。
⑶《别董大》（高适）:莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
⑷《山中送别》（王维）：春草明年绿，王孙归不归？
⑸《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2、古诗：
《过故人庄》
故人具鸡黍（sh
u
），邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
25
开轩（xu
a
n）面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还（hu
d
n）来就菊花。
第七单元复习
一、词语：
读读写写：伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼
帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅帝国主义灯红酒绿热闹非凡
风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华
读读记记：驱使崛起余辉蕴含洗漱惬意
远采访寂寞分析飘飘然 铿锵有力 筋疲力尽
和睦相处患难与共受益匪浅年少气盛年逾古稀
二、形近字：
伯（伯父）租（房租）妇（妇女）凡（平凡）
怕（可怕） 阻（阻止） 扫（打扫）
几（几个）
叉（分叉） 帝（帝国） 帘（窗帘） 页（页码）
洽）
义（义务）
旁（旁边） 突（突然） 贝（贝壳）
震（地震） 词（词语）
振（振兴） 伺（伺候）
三、多音字
【钉】d
1
ng （钉子 d
i
ng（钉扣予
【塞】s
a
i （填塞）
s
a
i （塞外）s
0（
堵塞）
26
反驳逻辑
电话号码
闯（闯祸）
闭（关闭）
燥（燥热）
澡（洗澡）
冒昧疏
形单影只
巡（巡查）
迎（欢迎）
洽（融
拾（收拾）
【露】1
U
（露珠） Io
U
（露马脚） 【佛】f
u
（仿佛）
f
6（
佛祖）
【处】ch
u（
处理） ch
u（
住处） 【喝】h
e
（喝水）
h
e（
喝彩）
四、近反义词：
近义词：疑惑一迷惑 得意扬扬一神气十足
胸怀一胸襟蕴含一包含 耀武扬威一张牙舞爪 期
待一期望仔细一详细推荐一推荐惬意一满意
匆匆一匆忙 疲倦一疲惫 反驳一反对 充足一充分道
别一告别 怀念一思念
摆脱一解脱烦恼一苦恼讨教一请教
反义词：热闹一冷清 清楚一模糊 左顾右盼一目不斜视
风和日丽一风雨交 加温柔一冷酷
透露一保密 质朴一浮华 增添一减少 疲倦一精神 危险一
安全反驳一赞同充足一缺乏 匆匆一姗
姗烦恼一快乐乐观一悲观摆 脱一陷入骄傲一谦虚
五、课文重点
课文内容：
(1)
《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他
耳闻目睹了
中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到
伯父说的“中华不振”的含
义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩
来的博大胸襟和远大志向。
(2) 《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在
1992年为了纪念叶圣陶
先生写的
回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他
家做客，使“我”受益
匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人
平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
(3)
《乌塔》这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，
27
表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
昭
八、、
文章按
事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，
写她“睡得正
香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后
“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之
久，以及她要
在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她 未完的旅程。
(4) 《尺有所短 寸有所长》这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是
张国强同学
写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，
所以写信向柯岩老
师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在
信中通过合理的推断，分析
了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国
强：只有善于发现别人的长处，一点
一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多
的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞
快地进步。张国强在信中提到的问
题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对
学生思考自己的成长问题 有较普遍的指导意义。
重点句段：
1、 周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！ ”
（“崛 起”是兴
起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为
吃饭，都是为了满足自己
生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是
把个人的学习与民族振兴的大业联系起
来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不
愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和
民族的振兴而学习、奋斗。
与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就
28
已经立下大
志，显示出与众不同的远大志向。
2、
使得句子干净了也规范了。（“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、典范。）
3、
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温
暖，如春风拂面。（“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻
擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己
对叶老的感
受。）
4、
乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、
爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单
独出去玩。爱孩
子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。 你的话不合逻辑。”
（“反驳”是指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。“逻辑”是指
事物客观的规
律性。这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之
间不存在因果关系。乌塔先是
举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况
下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家
庭管理孩子的做法，认为作者的解
释是不合逻辑的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、
观点鲜明，特别是
她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考， 并能切中要害，这充分体
现出,
乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。）
5、
尺有所短，寸有所长。（也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西
相比就显得
短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各
有短处，彼此都有可取之
处。《楚辞•卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物
有所不足，智有所不明，数有所不逮，神
有所不通。”）
29
六、语文园地
1、
我的发现：通过小林和小东的谈话，归纳出在读书时要养成一边读书一边
思考的读书方法和习惯。体会到读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，
要想办法解决问题，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。
2、
日积月累：
有志者事竟成。《后汉书》 莫以善小而不为，莫以恶小而为。（刘备）
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
第八单元复习
一、词语
读读写写：改观 程度依赖寄托幻想洞察联系 因特网 程控电
话 恐龙
凶猛鸽子 描绘轻盈 敏捷 原子核 哲学家 腾云驾雾 呼风唤雨
出乎意料农耕社会欣喜若
狂形态各异归根结底
读读记记：数据轻松
预约综合判断提供
之地美味佳有
悦耳仓库
迟钝例如
储存示范
淘汰盐碱
烹调筛选辐射烹炒
糖尿病远洋船舶用武
二、形近字
改（改正）
该（应该）
赖（依赖） 驾（驾驶）
懒（偷懒） 架（书架）
幻（幻想） 哲（哲学）
幼（幼儿） 折（折纸）
顿（牛顿）
吨（一吨）
30
绘（描绘）
会（会议）
捷（敏捷） 崭（崭新）
睫（睫毛） 渐（逐渐）
归（归还） 连（连接）
旧（新旧） 联（联系）
核（果核）
该（应该）
控（控制） 潜（潜水） 盈（轻盈） 空（空气）替（代替） 莹（晶莹）
三、多音字
（好的）
【的】d
i
（的确）de
【乘】ch
e
n
fe
乘法） sh
e
n
g
（千
乘）
【便】pi
a
n
（便宜）bi
a
n （方便
四、近反义词
近义词：改变-转变
反义词：依赖-独立
依赖-依靠
悦耳-刺耳
舒适-舒服
敏捷-迟钝
繁衍-繁殖
聪明-愚笨
五、课文重点
课文内容：
1、 《呼风唤雨的世纪》：这篇课文主要讲述了
20世纪百年间的科学技术发展
历程，展示
了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
2、
《电脑住宅》：这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅
的有关情
况。它位于日本东京市中心，建筑面积 370多平方米，内部安装有100
多台电脑，设计师是东京
大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
3、
《飞向蓝天的恐龙》：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根
据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。 20世纪末我国科学
家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变
化为鸟类的演化
过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重
大发现，也向学生开启了一扇探
索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴
趣。
31
4、
《飞船上的特殊乘客》：这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的
植物的种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药
用及他用。
重点句段：
1、 20世纪是一个呼风唤雨的世界。（“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风
下雨，原指神
仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利
用自然方面取得了重大突
破。）
2、
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
（诗句形容纷
纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这
句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中
引用这句古诗，
表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未
及的，给人们带来了意想不到的
惊喜。）
3、
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘 的画卷涂上了
“点睛”之笔。（“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者
在这句话中，将古生物科学家
们漫长的研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科
学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似
之处，提出了鸟类由恐龙演变而来
的假说，但始终缺少证据，在经历了百余年的不懈努力之后，
终于辽西发现了保
存有羽毛印痕的恐龙化石，这为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此
项
研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。）
4、
科学家们希望能够重现这一历史进程。（“这一历史进程”指的是恐龙家 族中的一支一
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一猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
这句话是说科学工作者十分希望继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资
料，力争通过科
学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
5、其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出
一个个奇迹！
（把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了
科学研究的神奇力量，赞美了
聪明勤奋的科学工作者。）
六、语文园地1、画出并改正广告中用错的词语
服装广告一 —百衣百顺 （依）
蚊香广告
饮料广告一
画舫广告
—默默无蚊 （闻）
口蜜腹健
（剑）
出神入画 （化）
磁化杯广告
摩托车广告
止咳药广告一
热水器广告
—有杯无患 （备
）
（其
骑乐无穷
）
（刻
咳不容缓
）
（欲
—随心所浴
）
2、探索科学的名人名言
① 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
②
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心
里燃烧着探
求新事物的热情。（阿？费尔斯曼）
③
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的
宇宙长河中
去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
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