（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画
卷；你是否拿出你的录象机，拍下 这连绵不断的画卷。
（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站
在山脚下，有什么感觉？
▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，
直插云霄……
（6）老师出 示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石
嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去
作个纪念。
（七）小结写作方法：
1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观 赏”
了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为 什么不一开始
就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，
要先写泰山和香山？（这 里用对比的方法，更突出了桂
林山水的特点。）



第三课时

（一）学习第四段。
1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美
景的。为什么说这段是总结段呢？

2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水
倒影着这样的山”这 样的山，指什么样的山，这样的水是
怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。
3.再进一步启 发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，
你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，< br>江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境
吗？
4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”
5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。
（二）总结全文。
1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如
何？
2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山
水，感受其“甲天下”的美誉。先玩 赏漓江的水，再玩赏
桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境
一般。
3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声
音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我 们拍摄下这些
美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷
吧！
3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
（三）利用板书，指导背诵。

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课题



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语文

教者

朱雪莲

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《七月的天山》

1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会
作者通过记叙游览天山的见闻所流露出 来的热爱祖国、热爱
新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物
的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、
衬托等修辞方法的表达效果。

重点难
点

1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现
手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状
物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。



设计思
路

学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；体
会并学习使用绚丽多彩的语言风格。从中感 受美，热爱美，
从而学会捕捉美。

课前准
备

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案



第一课时

（一）用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶 洞真实奇妙无比，引人入胜，
每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、
气势雄 伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国
的天山又是一番怎样的景象呢？

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进
天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，
小结：

（演示）天山：亚 洲中部的大山系，横贯新疆中部，
西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，
宽 250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰
海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。 天山博格达峰上的积
雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,
有一个名叫“天池 ”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图

画。相传3000多年前周 朝的天子来到这里，王母娘娘就
在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已
成为著 名的旅游胜地。

2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》
是一篇以 描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于
《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有
什么特点。如果有兴趣，还可以把自己 喜欢的优美语句摘
抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法（演示）

（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙
的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是按照 什么顺序来写的？（观察点的移动，
由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变
< br>换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）
这些句子表示空间的转换,顺序从山 的外围写到山的深
处。

（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让
学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花
等美景。描绘方法：A 、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪
峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、 比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪
流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写
的？

（明确：用“蜿蜒无尽” ，写森林之广大。以马蹄溅
水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细
碎的日影” 来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟
头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群< br>的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，教师演示。

（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；

“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其

高；）

第二课时

（一）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要
运用衬托和比喻。

2、引导 学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、
描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

（二）拓展训练

1、归纳写作特点、然后进行小练笔：

（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游
踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或 自上
而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

（2）抓住景物的特征，展开细 腻的描写。作者抓住
特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，
跃然纸上，构成一 幅幅生动、奇美的画面。

（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆
风 情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸
张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋 漓尽致，
美不胜收。

2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环

境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，
能抓住景物的特征，安排明 确的线索，采用合理的顺序和
即景抒情。

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目标

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《中彩那天》

1认识本课的6个生字，学会其中的14个生 字。能正
确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥
挤、道德、难题、彩票、存 根、号码、回忆等。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难
点

理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一
个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句
话的含义。



设计思
路

课前准
备

有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚
实、守信的品质。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案



第一课时

一、名言导入，直奔中心

1、导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一
大笔财富。”

2、朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，

还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么
样的“道德难题”）

二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的
父 亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲
中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神
情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜
悦。”“我 几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，
都被他赶了下来。”

揣摩人 物心理：同学们，为什么中彩后父亲会
不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，
并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的
心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世

界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地
开着车，他的心里矛盾极了：

d.有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦
寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了 些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还
留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求
车，并用自己一个人的收入来维持一家 六口人生活的父亲，
你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个
人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2
a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百
般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车 ，竞委屈得差点流泪
了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激
动地说。

b.显而易见，“我 ”的意见是留下车。理由是什
么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这
个理由成 立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想
留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的
父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做 出何种选
择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养
活老老少少一家六口的父亲，在金钱与 诚实，欲望与守信
面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能
不令我们对这位父亲 肃然起敬呢？请大家用心来读这句
话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一
大笔财富。”


第二课时

一、学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，
父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这 里，
我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个
“道德难题”的呢？请大家再读这句 话：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了
一大笔财富。”

b.引导学生 看投影朗读，从“诚实，有信用”中
来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交 往中尤为重要。让我
们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了
一大笔财富。”

二、想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话
了，我也说话 了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中
没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心

情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

三、学习最后一段

①齐读最后一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，
但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

②齐读中心句。（投影）

四、总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改 写下
来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上
自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的
的富有──XXX










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课题

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《万年牢》

教学

目标

重点难
点



设计思
路

课前准
备

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

学习课文，体会父亲做事认真，做人实在。

体会父亲做事认真，做人实在。培养学生“做事认真，
讲诚信”的品质。

多媒体课件、卡片。

课时

1课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案



一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

二、课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、
甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

三、课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读
一读。

出 示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，
吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这
叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读 第三、
四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一
个环节都一丝不苟）

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以
他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来
这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、 看不
下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人， 实
实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的 人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得 ：产品质量好才赢得顾客，做事讲

认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的？



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课题



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目标

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《尊严》
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃
难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞 赏、捶背、僵硬、
许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟
人物形象，懂得什么是尊严。

重点难
点



设计思
路

课前准
备

1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

体会文中描写人物外貌、动作 、语言的句子，从中感
悟人物形象，懂得什么是尊严。让学生懂得做人的道理，
时刻维护自己的 尊严。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案



第一课时

（一）导入：

故事导入，复述课文（听到这里 ，你有什么想说的
吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候
的一个小故事，从中我们就 能找到问题的答案，体
会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或
联系上 下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思
考：课文讲了一件什么事？

2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻
人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严
的？）

（三）自学反馈

（1）、解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找 出年轻人与杰克逊大
叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

第二课时

（ 一）分析第三次对话

1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下
了什么印象？

2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会
是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一
演这三次对话。

（三）师生互评。

1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了
杰克 逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他
高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他
百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎 样理
解这句话的？

2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是
它的 成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文：

是啊！年 轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中
叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人
们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

（五）知识延伸：

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问
题，我们又是如何选择呢？ 师总结：老 师只想告
诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护
自己的尊严！做一个顶天立地的人 ！

板书设计：

23、尊严

（自立+讲原则+自强+自尊）×努
力==成功













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课题



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目标

重点难
点



设计思
路

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《将心比心》

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人
与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽
容和理解。

有感情地 朗读课文。理解课文内容，体会生活中只有
将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

课前准
备

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的 尊严，同时赢得了
人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个
词语的意思吗？课文 写了哪些将心比心的事情呢？

二、初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好
的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基
础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感
动？在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问
题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽 容”体现在哪里？
母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的
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理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

四、创设情境，补充对话

①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

五、课外作业

读名言，写一段话，说说自己的感受。

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别 人
相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，
少想到自己，那么世界上可以增加 很多欢乐与和气，而且
可以减少很多悲剧和恨事。”









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目标

语文

教者

朱雪莲

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《自然之道》

1.认识7个生 字，会写14个生字，正确读写“旅游、
侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达

的思想情感，从中 受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

重点难
点



设计思
路

课前准
备

教 学 环 节

参考教案

教案来源

理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做
事要遵循自然规律的教育。
< br>理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到
做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发 探究大自然
对人类启示的兴趣。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

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第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什
么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故
事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
二、自由朗读，自主预习

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍 ，
读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，
标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指
名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词 义就说哪个，有

的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而
出、气喘 吁吁”等。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到
正确、流利朗读课文，重 点指导难读的句子，并多读几
遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理
解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读
课文。
感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢
事。”
这是一件什么“蠢事”呢？我们 读懂了三、
四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段。

2.读中理解：
a.请一个学生朗读第三自然段，教师引导学生抓
住“欲出又止”“踌 躇”评议“幼龟”的表演，并理解
这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导
学生抓 住“突然”“啄”“拉”理解。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓
废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再 分角色朗

读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读
出感情。最后指 名上台表演，教师采访“向导”扮演者：
你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什
么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
5.比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧
成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚
蠢”，学生在草稿本上写两遍。

6．课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。


第二课时

一、导读课文，感悟“启示”
1.观察课文插图，说说图意。
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，
请大家再自由读一读。
3.默读六、 七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样

“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一
下，并写一点自己的感受。
4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意
上的作用。
a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些
海龟就不会受到伤害。”
b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我
们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6 .感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的
作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得< br>到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
在学生广泛发言后，请大家找到《 黄河是怎样变
化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如
果不按照自然规律办事， 往往会产生与我们的愿望相反
的结果。”
二、明确要求，启动“综合性学习”
1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式
与要求。
2.分组商议：准备怎样开展这次活动。
3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和

注意事项。

















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课题



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目标

语文

教者

朱雪莲

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《黄河是怎样变化的》

1、认识8个生字。

2、读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

重点难
点

把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，
从中受到启示，增强环保意识。

设计思
路

课前准
备

读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程
和原因，从中受到启示，增强环保意识。

多媒体课件、卡片。

课时

1课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案



一、激情导入，扣题质疑

①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂
密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的
黄土高原。

二、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？

③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什
么疑问提出来呢？

教师在 黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发
生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄
河 呢？课文给了我们怎样的启示？

④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问
题来阅读课文，解决疑问。

三、读思结合，圈点勾画

①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教
师适当检查。

②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳
读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语
句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于
学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

四、全班交流，读中点拨

由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段
指导学生有感情地朗读课文。

五、联系“资料袋”，畅叙感受

读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方 式
畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本
地河流湖泊的状况畅谈感受。

六、小结学法，延伸拓展

①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是
采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

③布置学生搜集有关黄河 的资料，为治理黄河出出
主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师
生，可结合本文 的学习和国家、地方的有关政策、措施
（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开
展 向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

四、朗读全文，升华情感

教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，
黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如 今却成
了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利
剑。让我们把我们对黄河母亲的关 心，对环境保护的关
注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动
起来，拯救黄河”的 强烈愿望，融入到课文的每一句话
中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

学生自由地有感情朗读全文。







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朱雪莲

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课题



教学

目标

《蝙蝠和雷达》

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

重点难
点



设计思
路

课前准
备

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

学习本课，习科学家这种善于发 现问题、善于研究问
题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案



第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介
蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅 读课文，边读边想，看看哪几个自然段是
讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系
的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、
六）

1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能
说明蝙蝠飞行的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几
次试验？每次试验是怎么做的？

3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之
处？

4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。
三次试验为什么能证明这一点？

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句
子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？
（二、七）

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的
办法”？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这
样分？


第二课时

一、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启
示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的
叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究
问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。< br>
三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

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目标

语文

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《大自然的启示》

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会 文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关
系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

重点难
点



设计思
路

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

1、通过朗读，感知文章的内容，
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富
思想
4、读写结合，锻炼学生的观察和表

课前准
多媒体课件。

课时

2课时

备

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案



第一课时

1、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中， 春
的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感
受到大自然的五色斑斓，一切生命才 如此丰富，生活才有
了意义而显得精彩。关注大自然，才能发现美，才能体会
到生活之美。今天 ，我们来学习一下日本著名企业家松下
幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大
自然获得了那些启示。

1、整体感知，读中说品
㈠初读文章

⑴检查预习，梳理字词

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

⑶学生读后自由说说文本的内容

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句
子复述：语言通顺，意思连贯。

㈡再读文章，读中说品析

⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句

或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说
一句话中的一个或几个词的读法。

2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么
人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托
物言志、借物抒情的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组
长， 进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）

过程：第一步。学生自读，小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读
中问题共识。

第二课时


3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教
师点拨。

教情设想：几个精辟的句子理解。

①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生< br>的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在
文中找出写云变化的句子？在文中找出写 人心、命运变化
的句子？

明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低< br>低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、
命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、 变幻莫测，人生
如流云。

②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？

学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。 每个人都要拥
有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的
工作，必可体会出那漫长 人生中的无穷情趣。

③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们
什么样的启示？

明确：人生 要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹
雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的
那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我
们的大自然的启示。

4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，

训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎
么一个人？我们应该对待生活？

⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

学生自由发言，探讨与交流。

5、教师小结
6、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？
题目自拟，





















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课题



教学

目标

《夜莺的歌声》

1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智
勇敢和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应饿写法。

3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4、有感情地朗读课文。

重点难
点

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一
伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应
的关系。



设计思
路

课前准
备

理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智
勇敢和爱国主义精神。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

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修改方案




第一课时

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1、学生自学
2、检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个
段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1、在这一段中你了解了什么？
2、怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两
条腿。他 光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上
衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩
子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻 雀、
乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在
敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的 聪明。）
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。
大家都喊：‘野兽来了，野兽 来了’--就都跑了。”
（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过
是个不懂事的孩子 ，相信他，让他带路。）
3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感
受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4、小结。
五、作业。


第二课时

一、学习课文第二段

1、自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学
杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来 他用鸟叫同游击队
联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳 膊一甩一甩地打着路
旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起
来”？（为了麻痹德国 兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，
顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他
的什么？（机智，灵活）

2、交流，朗读。

3、小结。

二、学习第三段。

1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从
中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游 击队是怎样从夜莺
那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合
的默契，游击队与夜 莺之间的关系十分亲密。）

2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，
加深理解。

3、小结。

三、习第四段

1、“从松树林里发出 一声口哨响”这句话告诉我
们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子
读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的
河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的
绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈 ，接到游击队发出
的暗号时便于迅速隐蔽。）

5、小结。

四、总结全文。

1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出
来。

2、“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，
让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌
声是传递情报的声音；

三是 小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，
夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国
战争时期，一个小男孩帮助游击队 歼灭一伙德国侵略者经

过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义
精神。）

4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

五、作业。板书设计：







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目标

语文

教者

朱雪莲

教学时间



语文园地二

1、提高学生的道德修养，做到以诚待人。

2、 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3、 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚
恳、讲信用的思想情感。

重点难
点



设计思
路

课前准
备

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。提高学生的道德
修养，做到以诚待人。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

第一课时

一、 启发谈话

教案来源

123教案网

修改方案



以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养 ，又
能使人与人之间和睦相处增进友谊。

例举场景，提问：

刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你
是怎样对待的？

二、 设置情境 讨论交流

1、举例：同学中出现的不文明情况，说说你会怎样说，
怎样做。

个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的 ，
然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流：对参与交流的学生作适当 的鼓励和评价，

并随机规范其语言。

三、总结提议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建
议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在 条文前加上
几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄
录并张贴在教室里。

课后反思：由于部分学生到中高段后不爱展示自己，所以
课前经过了精心准备，通过循序渐 进的训练，学生们已经
逐渐达到了教材所要求的教学目标。应该充分相信学生的
能力，他们远比 我们想象得要聪明。对于一个既定的教学
目标，看似遥不可及，只要制订出切实可行的训练计划，
遵循学生的年龄特点和学习特点，让学生一步一个脚印地
走，是可以顺利地达到这一教学目的的。第二 、三课时
习作 我的发现

一、“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪
些好经验。

2、归纳 过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到
的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想

对别人说的话写下来。

二、创设情境，激发表达欲望

三、明确要求，拓展思路

1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心
里话，要真实，不说假话。
< br>2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心
里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事， 也可以是烦
恼的事、难受的事……

3、学生酝酿交流、师生个别谈话；
< br>根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生
的习作思路。教师随机与个别学生轻声交 谈。

四、模拟情境，扮演角色示范

五、学生动笔。相互交流，修改。

第四课时 日积月累 趣味语文

一、日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句

话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

言必信，行必果。《论语·子路》

说话一定要守信用，做事一定要果断。

与朋友交，言而有信。《论语·学而》

交朋友，说话要算话。

己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》

自己所不愿做的，不要强加给别人。

精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》

以至诚之心做事，任何困难都能克服。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》

爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊
敬他。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱

惠王上》
< br>尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己
家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女 。

5、熟读、背诵。

二、趣味语文

1、读通这些句子。

2、根据自己的认识，或举例或造句理解，运用这些由
“信”字组成的词语。



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目标

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《语文园地三》

1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高
倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大
自然的兴趣。

重点难
点

运用口头语言和书面语言，提高倾听、应对、表达等语
言 能力。体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气

象谚语。培养学生的成就感，激 发探究大自然的兴趣。



设计思
路

课前准
备

教 学 环 节

参考教案

第一课时
口语交际

一、展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到
了干乌龟壳，从中受到启发，

发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。

澳大利亚原本没有兔 子，只有袋鼠、鸵鸟等
少数动物种类。1859年英国移民带去20多只。家兔
到达澳大利亚。 那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，
兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤
满了 牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧
草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水< br>刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发
生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长 一段时

在积累巩固的过程中，提高倾听、应对、表达等语言能
力。体会词语在表达语 意轻重方面的作用。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教案来源

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修改方案

间人们对兔子的逞凶束手无策。后来 ，科学家找到一
种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，
大批兔子接连死去，这样澳 大利亚的农业和畜牧业才
得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然
界动物与动物之间 ，动物与植物之间都是协调统一的
关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就
会给人类 带来灾害。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容——从下列方面 任选一项交流：
自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发
明设想；自己尝试实验或设 计发明的情况。

自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或
若干个小组。

自主推荐 在全班汇报的代表——教师适当引导激励上
台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流

1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重
点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同 学有
不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇
报的人请教，形成台上台下的互动交流 ，学生不能解
答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我
奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖 同
学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你 认为最出色的同学学习，重新组
织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一
听、问一问 、夸一夸。教师巡回指导。

第二课时

“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现

1.读一读，自己悟一悟。

2.说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘 密
是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自 作聪
明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以
相信”。

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

3.小结：这三组句子，每组里的两个 句子基本意思是
相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一

些，我们平时 阅读文章与说话时，要注意这样的词语
在表情达意上的作用。

4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

二、日积月累

1.自由读，想一想意思。

2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，
教师适当点拨。

3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生
背一背当地常说的气象谚语。

三、布置思考作业
你想做的展示台内容。

四、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明
家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访 能手”
等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。



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学科

课题



教学

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《小英雄雨来》

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试

目标

着给课文每个部分加上小标题。

3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过 文本和自
己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到
爱国主义教育。

重点难
点

1．快速阅读文本，把握课文内容。

2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。



设计思
路

课前准
备

通过阅读速度的递进，培养 学生快速阅读文本的能力。
培养合作意识，放手让学生自主学习。．渗透对话意识，
彰显个性体 验。

多媒体课件。

课时

1课时

教 学 环 节

参考教案

一、谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大
战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争 ，保
卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的
抗日战争中，也屡见不鲜。今天， 我们就来认识其中一位
叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？
（学生自由提出问题）

二、初读解疑

教案来源

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修改方案

1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流
利。

2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方
做上记号。

3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂
的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点， 大
体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分
一部分地读，试着给课文各个部分加 上小标题。

2．指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时
间里就把这么长的课文读明白了。只是 ，老师还有些问题
不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部
分最能表现雨来是个 小英雄？为什么？）不要急着回答，
让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好
吗？ 如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔； 意志坚强，面对敌
人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智

勇敢 地从鬼子手中逃脱。

2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们
已经被 文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快
速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有 那
些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，
四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮
帮你好吗？

五、拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所
作所为让你感动了 没有？如果他站在你面前，你有什么想
和他说的吗？（扮演角色对话）

六、作业

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神
和坚强意志所感动 ，所以我们要记住这位小英雄。课后请
大家要以下的作业中任选两项完成。

1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童
带来的伤害。

2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

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学科

课题



教学

目标

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《一个中国孩子的呼声》

1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的
情感——渴望和平。

2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

3、学习课文的生字词。

4、有感情地朗读课文。

重点难
点

1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望
和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。



设计思
路

课前准
备

学习课文，了解课文的主要内容，结合课文内容激发
孩子们热爱和平的情感。

多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教 学 环 节

参考教案

教案来源

123教案网

修改方案

第一课时

课前预习：

1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词
做上记号，后查字典做好解释。

2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？

一、导入

1、同 学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花
香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争
的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。 ）

2、看到这些情况你们想说些什么呢？

3、有许多孩子也 跟大家有相同的语言，我们烈士
的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的
呼声吧 。（板书课题）

二、检查预习

1、抽读生字卡片。

2、辨字组词。

3、解释词语的意思。

4、请个别同学朗读课文。

5、说说文章主要将了什么？

（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的
信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）

三、再读课文，将课文分成两部分。

1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

2、通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读。

1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

2、读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结

世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力
吧！

第二课时

一、复习旧知识

1、听写词语

2、请个别同学朗读课文。

二、继续学习课文

1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合
国秘书长写这封信？

因 为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这
些战争是必须发生的吗？

2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？

讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做

点什么呢？

3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国
小朋友写一封信。

想想 你要对这些孩子说什么？鼓励他们不要灰
心要勇敢地维护和平。告诉他们有多少人关心他们，爱护
他们。谈自己对他们的帮助。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

四、作业

1、感情地朗读课文。

2、继续写信。



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课题



教学

目标

重点难
点



设计思
语文

教者

朱雪莲

教学时间



《和我们一起享受春天》

认读4 个生字，了解诗歌表达的思想感情。以读促悟，
以读激情，通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语
感。 激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

理解诗句，体会诗人表达的情感

以读促悟，以读激情，通过感悟和积累优美的语、句、
段培养学生语感。

路

课前准
备

教 学 环 节

参考教案

教案来源

多媒体课件。

课时

2课时

123教案网

修改方案



一、激情导入，明确目标

二、初读课文，扫清字词障碍

三、细读第一部分（1-4节），了解战争
1、欣赏战争中的平民百姓、妇女儿童生活的图片
2、汇报课前收集的资料

1
、 自由读文，读准字音，读通课文
2
、 字词质疑，引导全班讨论答疑
3
、 文中主要讲了哪两方面的内容？
1
、 轻声读文第1—4节，圈出作者所描写的地方（大
海、沙漠、夜空、草地）
2
、 感兴趣的同学请起立朗读相应的自然段
3
、 自由读文，同桌交流完成下表：
地点 原先美好与宁静 现在的景象
大海

沙漠

夜空
学生读课文交流（A、描述了战争给自然世界带来

的种种不安宁。B、发出祈盼，让 战火中的孩子和我们
一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好）

4、 全班讨论完成表格
（1） 说说原先是如何的呢？（大海—海鸥的乐
园，沙漠—蜥蜴和甲虫的 天下，夜空—属于星星和
月亮，草地—滚动着欢乐的足球）
（2） 谈谈现在又如何？（游弋 的战舰和水雷成
不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；
频频发射的导弹，搅得很不 安宁；散落着地雷的碎
片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。）
（3） 把原先和现在的放在一起写，这种写法
叫什么？（对比）
（4） 从这样的对比中你意识到 什么？（因为
战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目
疮痍，使人们的生活不得安宁。 ）
（5） 质疑：作者抓住自然界人们熟知景物大
海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美好 与宁静的
景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾
都发出痛心的疑问：“这究竟是为什 么？”同学
们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶
说）

（6） 师补充板书：把表格中的“现在”改成
“遭战争破坏后”
（7） 指导朗读：你觉得应该
学生小组讨论，对这些问题进行交流，总结。
学生畅所欲言，在教师的指导下朗读课文

学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随
笔与教后反思
四、激情朗读第5节，升空情感
五、教师总结 用什么样的语气朗读这句话？
（对战争的愤慨与不解）
（8） 激情朗读“这究竟是为什么？”
（9） 作者在课文的前四节的结尾重复了这样
的疑问，这 就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是
一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带
着对战 争的控诉和抗议来朗读第1-4自然段。

1、 试着有感情地朗读第5节
2
、 从这节中你体会到什么？结合你的体会，用你
自己认为合适的情感读第五节
3
、 指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安
宁，让我们发出对和平的呼唤，一 起高声朗读第5节
吧！

4
、 师导：在1986年，在美国纽约举行 了世界儿童
联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，
表达了儿童渴望和平的美好心 愿。
5
、 出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读：“儿
童和平条约”，加深对诗句 的理解。有感情地朗读第
五段，说说自己的体会。

诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，用二字概
括，就是“和平”




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学科

课题



教学

目标

语文

教者

朱雪莲

教学时间



《语文园地四》

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。培养学生的关注
新闻的意识。

2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、
交际能力。

3 、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛
恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理 解人们对和平
的呼唤。

重点难
点



理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

通过多渠道训练， ，培养学生的想象力和感悟力。

设计思
路

课前准
备

教 学 环 节

参考教案

第一课时

词语盘点、我的发现、日积月累

一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了
解了战争给孩 子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼
唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受
一下 吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；
交流读记词语的方法。

3、学生记忆“读读写写”的词语。

4、教师听写词语。

三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部
多媒体课件、卡片。

课时

2课时

教案来源

123教案网

修改方案

分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自
己的理解。

5、教师小结

四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组
里讲讲这个成语的故事。

4、学生上台讲成语故事。

总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，< br>让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。


第二课时

口语交际

一、提问导入
1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都 能
感受到新闻的存在。你们平坦都 是用什么方式来了
解新闻的？

2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快< /p>

捷的途径，让我们随时都能了解到车内和办外的新
闻，让地球变得越来越小。作为 “地球村”的村民，
我们应该关注车内外发生的事情。那就让我们召开一
次新闻发布会吧！
二、前期准备

1、要完成一次新闻发布会 ，你认为做哪些准备工
作？

2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教
育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块
自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

3、召开小小新闻发布会

a评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。

b.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。

c.新闻发言人发言。

4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”等。

5、主持人宣布新闻发布会结束。

师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的
收获？

教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点 与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一

门运用 系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目
的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教 学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学
设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学设计是 实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行 创造性的决策，
以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各 要素看成一个
系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优
化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的 组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教
学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优
秀教案是设计者教育思想、 智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的
综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所
欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标