《书戴嵩画牛》教学及评析
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《书戴嵩画牛》教学及评析
作者：叶峰亮
朱爽
来源：《小学语文教学·会刊》2019年第02期
课前研讨
主题一：教学内容的确定
朱 爽（洛阳市教
育局中小学教研室）：文言文行文简练，是中华优秀传统文化的典范。
《书戴嵩画牛》这篇小古文，语言
精练，内涵深远。大家认为应该教什么呢？
高文草（洛阳市涧西区芳华路小学校长）
：是啊，这篇小古文虽仅有93个字，可教的内
容却不少：文言词语可以教，句式可以教，篇章结构可以
教……这么多的内容该怎样取舍？
吕晓峰（洛阳市西工区培智小学校长）：六年级的
学生对文言文的表达形式已有了初步感
知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本
内容。我觉得教学时应重点
指导诵读，关注学生对人物的理解。
孙国英（洛
阳市实验小学副校长）：吕老师考虑到了学情，我觉得可以根据年段目标、单
元语文要素，再结合课文内
容及学情共同确定教学内容。课标提出，第三学段要“诵读优秀诗
文，注意通过语调、韵律、节奏等体味
作品的内容和情感”。本单元人文主题为“艺术之旅”，
语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术
之美”。那么教学内容是否可以确定为：引导学
生通过多种形式的诵读，展开想象，读出形象，讲好故事
？
高文草：对的。另外，根据课后练习题的要求，这篇课文应当将指导朗读、理解重
点词句
读懂故事、展开想象讲故事作为本课的重点教学内容。
吕晓峰：对。让学生讲故事就是对文本内容的理解、加工、再创造的过程。
孙国英：讲好故事的前提是读
懂故事。这篇文章中有几个多音字要注意，比如“所宝
以百数”中的“数”字，在这里读三
声，意思是“计算”，学生理解了杜处士珍藏的宝贝用百来计算，就
能感受到杜处士好书画的形
象了。
王聪聪（北京第二实验小学洛阳分校教科
室主任）：那么，读懂故事这个环节是不是可以
分两步来进行教学：一是凭借语言读出形象，并体会文言
文语言的凝练隽永;二是通过文字读
出这篇文章的理趣。作者在文中要揭示的道理，需要引导学生理解。