统编版六年级语文上册《书戴嵩画牛》教学设计(市级课)
2014年高考作文题-学习十八大
书戴嵩画牛
教学目标：
1.读准“曝”、“囊”、“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.结合注释、课文插图理解重点词句，读懂文章大意。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行请教地道理。
教学重点：
理解重点词句读懂故事，展开想象讲故事。
教学过程：
板块一 导入——解题意
一、课前谈话，激趣导入
1.师：同学们，刚才我们一起对诗，你发现了吗？这几首诗的作者是
——
苏轼）。
2.师：苏轼是我国宋代大文学家，不仅写过许多经典的诗词、文赋，还写
过另一种题材
——
（出示：题跋）指名读。
3.师：你一定想知道“题跋”
是什么？你瞧它们的偏旁
——
（出示“页”、
“足”），“页”代表“头”，“足”代
表“脚”，对一段文字而言，写在前面的就是
“题”，写在后面的就是“跋”。（出示：写在书籍、碑帖
、字画等前面的文字叫
做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。）指名读。
二、板书课题，理解题意
1.师：这节课，我们就一起来学苏轼所写的一篇“题跋”，跟老师一起板书
课题。
2.指名读。
3.师：难读的“嵩”读准了，老师还听到你在“书”后面停顿了，为什么？
4.生答。师小结：根据字义来判断停顿，这是学古诗词、文言文非常好的方
法。（指名读、齐
读）
5.师：从题目上看，戴嵩是什么人？（生：画家）。题目的意思就是？指名
说。那这篇
文章写了什么呢？让我们一起走进课文。
板块二
通读——知文意
一、读准字音，读通课文
1.
师：打开文言文的大门，需要“朗读”这把钥匙。请大家按“学习提示”
1
的要求自由朗读课文（出示“学习提示”）
2.学生自由朗读。
3.指名读第一自然段。
（1）师：字字清晰，声声入耳。这段中有三个多音字，前两个比较
简单，
第三个读什么呢？（生说）有什么方法来判断呢？（生：字义）
（2）出示“数”的两
种意思。师：“所宝”是什么意思？“以”呢？所以，
根据字义，我们知道在这里“数”要读第三声。
（3）指名读第一自然段。（读得准确！ 宝贝真多啊！）
（4）齐读第一自然段。
4.指名读第二自然段
（1）师：读得很流畅，这里有个生字“曝”（点成红色）读得很准，
这个字
是“日”字旁，你能猜出它的意思吗？（生答）
（2）师：我们以前还学过一个成语“
一曝十寒”，也是“晒”的意思。跟老
师一起写这个字，左边的“日”要写得瘦长。
（3）指名读，齐读第二自然段。
二、把握停顿，再读课文
1.师：读文言文，不
仅要读正确、流畅，还要读出节奏，读出韵味。（出示
带有节奏线的文章）试着读一读。
2.指名读，评价。
3.齐读。
三、自学质疑，理解文意
1.师：书越
读越有滋味，当我们深入读课文的时候，就会对它有更深刻的理
解，让我们再来细细品读课文。
2.出示“学习提示”
（1）借助注释、插图和联系上下文说说文章的意思。
（2）用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。
3.指名读。
4.交流：
（1）尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
A师：谁能说说这句话的意思？指名说。
B师：这里有两个字，古今语意发生了重大的变化。出示：股、掉。
C师：“股”在这里是什
么意思？（生说）我们还学过一个成语里的“股”也
是“大腿”的意思？（生说：悬梁刺股）“掉”是什
么意思？再指名说这句话的
意思。
D出示“斗牛图”，学生用文中的话说出图上内容。
E齐读。
（2）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
A指名说这句话的意思。
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