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名师工作室教师教学观摩活动（二）
时间：2019年12月19日
地点：实验小学学术报告厅

《书戴嵩画牛》教学实录

课前吟诵：《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《六月二十七日望楼醉书》

一．谈话导入
师：我们已经重温了苏轼作的首古诗，苏轼不仅能诗，而且善文，今天我们就一起来学习苏轼所作的一篇文言文。请同学们翻开课本99页。（师贴词语卡）
谁能为我们读一读 课题。（指生读课题）
师：你读得真准！齐读课题。
师：其实呀，苏轼在书法和绘画方面也 有很深的造诣，他所做的这篇文章，
就是与唐代画家戴嵩所画的牛有关。究竟苏轼为什么要写这篇文章呢 ？我们一起
到文章当中去看个究竟吧！课前大家已经进行了预习，现在我们一起来看一下预
习的 效果如何？（出示生字词）下面我们来读这些词语，注意读准字音。
生：（读词语）蜀中 戴嵩 搐入
师：请注意读准翘舌音。“搐入” 这个词还有点问题，一起读。（学生齐
读第一排词语）
师：好，第二排谁来？
生：（读词语）谬矣 奴 婢
师：第三排呢？
生：（读词语）锦囊玉轴 拊掌大笑
师：读的真棒。再来看看谁能读准多音字。（出示词句）（指名读）
师：还有两个句子看谁能 读对。（齐读）（出示停顿符号，指导后鼻音的发
音）。非常棒，做跟他一起读。

二．初读课文
师：看来同学们都能主动地学习认读得不错。那还等什么？我们赶快来读一读课文，请同学们轻声地朗读课文，注意不要齐读。有难读的句子，可以提出来。
师：同学们都读 完啦，刚才有两个同学在读的过程中，跟老师提出了问题。
（出示句子）其实还是刚才那个句子，可能刚 才读得有些快，没有听清，我们一
起来看。尾巴抽搐进两条大腿间，“搐”和“入”之间的停顿非常短， 我们可以
把它连在一起读，跟老师一起读，尾搐入两股间。
生跟读。
师：现在谁能 够为我们读一读这篇文章。（指名读）（师评价：刚才难读的
两个句子你都注意啦，真不错。
师：还有谁愿意读？指名读。（师评价：声音清脆，字正腔圆）请坐下。老
师看到同学们读得这么好，我 也想来读一读，刚刚拿到这篇文章的时候我很喜欢，
读了几遍基本已经能背下来了，现在我就试着背背， 看能不能完整的背下来，（师
背诵课文）同学们听得认真，老师有没背错？

生：没有！
师：那是不是应该给我点掌声呢？（生鼓掌）老师相信你们一定能 读得比老
师更好，再试一试，有滋有味的读。
生放声读课文。

三．研读课文
师：刚才老师看到同学们读得非常投入。有的同学脸上读着读着还出现了笑容，看来这些同学已经对这篇文章有了一定的了解，想要深入得了解这篇文章，
我们一起来学习。首 先请同学们一起看课文的第一自然段。这段呢，是苏轼在介
绍杜处士（板书：杜处士）请同学们借助课下 的注释，默读课文，看看杜处士是
一个怎样的人，有读不懂得词语可以提出来。
（学生默读课文，师巡视）
师：看来大家都读得很认真。刚才有很多同学，认真去思考提出的 一些问题，
我们一起来看一下，我把同学们问题已经收纳了。（师相机在课件上作记号）谁
来为 我解答第一个问题？“蜀中”是什么意思？
生：蜀中是四川的意思。
师：对！它是一个地名。第二个问题是“好书画”谁来解答呢？
生：喜欢书画
师：恩……“好”就可以单独解释为“喜欢”。请坐！那么“尤所爱”呢
生：尤所爱的意思是特别喜爱。
生：用锦缎做画囊，用玉做画轴。
师：回答得真准确。你是怎么知道的呢？
生：课文下面第五个注释。
师：看样子刚才有同学忽略了这个注释。
生：“常以自随”的意思是经常带在身上。
师：非常棒，请坐下。同学们刚才提出的这个问题我们已经解决了，但是老
师发现这段话里有两个轴， 他们的意思一样吗？第二个轴，我们刚才理解了，那
么这个呢？
生：一幅画的意思。
师:也就是它是一个量词。一轴就是一幅。（师拿出一副画轴）正好老师这
里也有一轴画。第二个“轴 ”是指画轴。老师这幅画比较普通，画轴是用什么做
的？
生：竹子。
师：那杜处士的画轴是用什么做的？
生：玉。
师：用玉石做画轴，说明杜处士非常——
生：喜爱书画。
师：通过刚才的理解，我们应该可以介绍一下杜处士了吧？谁能用自己的话
介绍一下杜处士？
生：四川有一个雇主是非常的喜欢书画，他所珍藏的书画有几百卷。有一副
是戴嵩《斗牛图》， 他特别的喜欢，放在锦囊，用玉石做画轴，经常带在身上。
师：很好。能用自己的话来介绍的。（再指名说）
师：你也很会理解啊！那么通过这两位同学的介绍，我们已经知道了杜处士
他十分的喜欢—— 贴板书

生：好书画。
师：那我们刚刚已经有很多词理解了，还有哪些句子也 能够体现杜处士喜好
书画，请你拿笔出来，把能体现杜处士是喜好书画的词句画上横线，自己读一读。
生划线，读句子。指名交流。
师：同学们都是这样认为的吗？那我们一起，自己试着把这些能 表现杜处士
好书画的句子读一读，读出他好书画的情感。带着种喜爱的感情，谁愿意为我们
读第 一段。指名读。
师：好像还不够爱，再请一个同学来试试。指名读。
师：真棒，我能通过你 的读，听出他对书画的喜爱。如果我们不看书，只看
老师的提示，还能不能读出对书画的喜爱呢？指名读 。（师评价最后一句读的不
错）我们再给你一次机会，带着表情和动作，摇头晃脑地读。
师： 你用自己的话在读，不过你也理解得不错。那如果不看书，提示也没有
啦，还能不能读？自己先练一下。
生练习读背。
师：这次不但要能记下来，还要读出感情，谁来？
师：真棒。还有谁愿意试一试？（生纷纷举手）大家都这么积极，那一起来
读。
生齐背诵第一自然段。
师：看来同学们既善读又善记，把第一自然段都背下来了。


师：那继续往后看。杜处士好书画，还非常会保管书画，经常把他珍爱的书
画拿出来 晒一晒。一日他（出示词语卡——曝书画）。请同学们看第二自然段，
自己读一读，看看发生一件什么有 趣的事情？注意轻声读，不要齐读。有不懂的
词语也可以提出来。
生轻声读书。师巡视。 < br>师：有几个同学深入的思考，提出了几个问题，我们一起来看一下问题，是
“婢”是什么意思？谁 能解答？
生：是婢女的意思。
师：可能是婢女，那也是会织布的婢女。还有这个“云”是什麽意思？
生：“古语有云”就是“古语有说”的意思。
师：恩，那么“云”就是“说”意思啦。同学们 ，没有问题啦，我们就一句
一句的来看。杜处士有一天晒他的书画，有一牧童见之，见到了什么？
生：牧童看到杜处士最喜欢的的《斗牛图》。
师：牧童说了什么？一起告诉我。
生齐读。
师：他这么说，杜处士同意吗？从哪里看出来的？
生齐答：笑而然之。
师：笑着同意啦！那么我们读到这儿就知道第二自然段写的是牧童评价这幅
斗牛图。现在请同学 们把牧童评价斗牛的话画出来。（生默读划线）谁来说说你
画了那一句？
生：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
师：那么老师现在这里有两幅图进行仔细观察一下，哪一幅是杜处士晒出
来？

生：左边的一幅。
师：我现在想请你到台上来指着这两幅个图，说这两幅图分别是什么样子的
牛？
生： 我认为第一幅是搐入两股间的斗牛，就是尾巴收到两条大腿之间。这幅
就是掉尾而斗的斗牛。
师：不错，陈大伟观察的非常仔细。左边的这幅，牛尾巴是缩进大腿，他是
不同说的哪一句？这幅牛尾巴 是摇摆的，那么他是哪一句？ 斗牛时，牛的力量
是在脚上的，尾巴是收缩大腿当中的，所以他认为戴嵩 画的这一幅图是错的，他
认为这一幅图“谬矣”（贴板书）。因为这牧童在生活当中看到的，所以他就用
这句话来评价这幅画。
师：那谁能不能学着牧童的样子来说。
生试说
师：这个牧童真不错。我把这句话去掉，我们也不看书，只看图和这两个词
能不能说。
生试说
师：你带着表情动作，把牧童的天真可爱也说出来了。真棒！现在只有两幅
画，你还还能说吗？
生试说。
师：还有有谁想试一试？（众生举手）看来大家都想读，那我们一起来说吧。
生齐背。
师：我们的同学都是带上表情动作来说牧童评价的话的，那我们的课文当中
是怎么写他的表情动作的？哪一个词？
生：拊掌大笑。
师：谁能用动作告诉老师什么是抚掌 大笑？（生鼓掌）边拍手边笑着说，那
我们现在把这个表情动作带进去后，来学着牧童的话，同桌之间互 相说。
生情景表演。
师：现在表演升级，把这个故事完整的说一说，一个人演牧童，一个人 演杜
处士，把这个故事从头到尾，全部来演出来。指名表演。

师：非常好，请坐下。戴嵩是不是真的画错了呀？
生：不是！
师：因为我们刚才说了，这些都是牧童自己的生活经验，所以他认为戴松可
能画错了！

四．拓展延伸
师：好，那么故事讲到这儿就结束啦，那究竟苏轼为什么要写这个故 事呢？
谁能用课文当中的一句话告诉老师你来说。
生：耕当问奴，织当问婢
师：你找的真准。那么谁知道这句话是什么意思？
生：如果你要耕地的话，就该问问农民该怎 么做。如果你要织布的话，应该
问一下会织布的婢女该怎么做。
师：这一句话让我们明白什么道理呢？
生：做事要向内行请教，不能不懂装懂。
师 ：不错。做事要懂得这件事情的内行人请假。我们这篇文章寥寥93个字，

讲述了一个有 趣的故事。杜处士在晒画的时候，却被牧童笑着指出，这幅画是错
的，告诉我们一个亘古不变的道理，耕 ——
生：当问奴
师：织——
生：当问婢
师：现在我们再次齐诵课文，感受这篇文章的语言简约之美，能够背诵就更
好啦！生齐背课文。
师：你们可真棒，一边读还一边带着表情动作，已经能够背下来了，掌声送
给自己。下课！