我读二年级了精选作文
迎新年小报-清明节的由来200字
我读二年级了精选作文
我读二年级了
一年级前，我还是刚上一年级的小女生
，我总以为我在学校是个“小
不点”……，一转眼我成了二年级的“大姐姐”。
当我背着书包
进学校的时候，看到很多一年级的小朋友，我心里美滋
滋的，因为现在他们成了“小不点”。我喜欢的两
位教师跟班了，我
快乐极了。我以前的教室一楼一（2）班换到了三楼二（2）班，连班
牌也换
了。
我现在已经是二（2）班组长了，我要好好学习，做同学们的好楷模，
当教师的小助手，
因为我长大了，读二年级了。
【写作指导：话习题精选作文，从命习题开始】
近年来，话习
题精选作文成为中考、高考的开展趋势；倍受广大师生
的关注和青睐。它的开放性有利于展示学生的才华
和个性，更有利于
展现时代和社会的风貌。然而，怎样指导学生写好话习题精选作文？
又成了摆
在语文教师面前的一道难习题。许多教师侧重于对学生精选
作文过程中的技巧性指导，却忽略了话习题精
选作文的根本特点—一
开放性。话习题精选作文就是与某个“话习题”有关的自选精选作文
和自
由精选作文，其精选作文文习题由学生自己命习题；这给了学生
一个更为广阔的思维空间。在指导精选作
文训练时，我们不妨一试从
指导精选作文命习题开始。
习题目是文章的窗口，或概括全文的内容，或提醒文章的主旨，或提
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供阅读的线索等等。从中可以窥见蕴涵于文章深处的奥妙。话习题精
选作文的话习题只是一 个引子，它不要求对话习题自己进行引用、分
析，它只需要从话习题出发进行精选作文，写什么？怎么写 ？完全由
作者自己决定。我们的学生在写精选作文时，常常简单的以话习题作
为自己文章的习题 目。殊不知，话习题自己范围宽泛，用作习题目容
易出现习题大文小，文习题不一的毛病。教师在指导精 选作文训练时，
要明确告诉学生，文章习题目一定要从小处着手，把习题目定得窄小
一些，切入 口小一些，有利于走出空泛浅薄，文习题不一的误区，有
利于写深写透。写出个性。例如：请以“幸福” 为话习题写一篇文章。
假如用“幸福”为习题目。显然不及用“幸福人家”、“知足者常有幸
福 ”、“我生活在幸福之中”、“奉献带来幸福”等习题目更容易下笔，
更容易写出个性特点。
话习题精选作文命习题的成败，是文章成败的关键之所在。话习题精
选作文习题目需自拟，这给学生提供 了选材的便利。只要求所选材料
与话习题相联络就不算跑习题。自命习题就可以选自己最熟悉的有材料的内容来写。例如：请以“逆境”为话习题写一篇文章。有学生就
用了“感谢苦难”为习题目，从 习题目自己看，苦难是逆境，找准了
话习题，用了“感谢”二字，这种态度确实肃然起敬。这必然是作者
心中有了一些人生感悟；在生活中提炼了情感，写出的文章必定会感
染人。再者，从习题目上看 就胜人一筹了。
命好习题，对行文求新也有指导作用。习题目可以是一篇文章的文眼。
好的命 习题可以帮助学生在行文中开拓思维；找准感情写出创新的文
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章
来。例如；请以“关爱”为话习题写一片文章。写父母的关爱；有
学生用了“爸爸；您要我怎样报答您”
、“风中帆，雨中情”、“母爱无
涯”等，写教师的关爱，有学生用了“教师，我要你的大面包”、“关
爱l00分”等。这些命习题既有创新，又能让作者有了更好的行文材
料，写出了紧扣主习题的
创新精选作文。
指导学生命好话习题精选作文本的习题目，可以说是指导学生写好话
习题精选
作文的开始。在指导命习题的训练中，用以帮助学生更好的
开拓思维；找准现实生活中的写作材料；写出
一些创新的精选作文来；
这也是话习题精选作文开展趋势的必然要求。在指导学生进行话习题
精
选作文训练时，不妨试着从命习题开始，帮助学生走出话习题精选
作文写作中的一些误区，让学生写出有
新意、有个性，展现时代和社
会风貌的好文章来。
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