二年级阅读与作文专题辅导一段话训练
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二年级阅读与作文专题辅导
专题三
一段话训练
【怎么读】
方法点拨
1. 把顺序错乱的句子整理成一段通顺的话
我们经常会遇到这样的问题
：把顺序错乱的句子整理成一段通顺的话。这样的问题
其实是有一定的规律的，我们可以分四步来进行：
第一步，根据所表现的内容，判断所给内容是叙述一件事情，还是描写一种事物。不同
的表达方
式所表达的内容是不同的，叙述类的内容是用以写人记事，描写类的内容主要
是描写景物。
叙
述类的内容常常用时间顺序或事情的发展顺序来记叙；描写类的内容往往时间顺序与
空间顺序都有。
第二步，根据相关词语判断所给内容采用的具体顺序。
若是有明显的表示时间先后的词语（如
：早晨、中午、晚上；春天、夏天、秋天、冬天……），
便是时间顺序。或是按事情发展的过程（起因、
经过、结果）、
若是有明显的表示空间方位或所处的词语（头部、腹部、背部、尾巴……），便是以空
间顺序为主。还要根据其相关词语来判断具体的空间顺序：由上到下，由左到右，由远
到近，由
内到外等。
第三步，根据所给内容的类型确定句首。
类型不同，首句的内容有不同的特点。
叙述类的内容，首句一般是交代事情的开端或起
因：什么时间、什么地点、什么人物、什么事由。描写类
的内容，首句也常常交代时间、
地点或描写对象。
第四步，把握关键词，逐句理清先后。 <
br>找到首句后，便可根据具体的顺序依次找出第二句、第三句，直到尾句。在这个过程中，
一定要注
意把握一些关键词——起过渡、衔接、呼应作用的词。
2. 如何读懂一段话
一段话，有一
个完整意思。它是文章的基本单位，只有读懂文章中一段一段的话，才能
读懂全篇文章。
读懂一段话的基本要求有六点：
（1） 懂得字词，了解全段内容；
（2）
知道共有几句话，每句话是什么意思；
（3） 会分层，概括每层是什么意思；
（4）
理解句与句、层与层是按怎样的顺序连接的；
（5）
弄清句与句或层与层之间是什么关系，如总——分式、因果式、并列式、转折
式、递进式等；
（6） 明白哪个词句和句子是主要的，这段话主要写了什么意思。
3.
找到一段话的中心句
一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是这
段话
的中心句。一段话中，常用中心句。学会找段的中心句很重要，能找出中心句，也就抓住了
这段话的中心意思；抓住了中心意思，分析层意、归纳段意就不难了（也可以用中心句作为
段意）。
找出中心句可以按以下四个步骤进行：
（1） 认真阅读全段
（2） 仔细分析段内句子间的关系，明确全段中心意思。
（3） 了解中心句在段内位置的
规律。一般有四种情况。①起概括和总说作用的中心
句一般在段首；②起承上启下作用的中心句一般在段
的中间；③起归纳和总结
作用的中心句一般在段尾；④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头<
br>和结尾同时出现。
（4） 运用中心句在段内位置的规律具体确定中心句。
【强化训练】
1. 排列句子，整理正一段通顺的话。
（
）吃在嘴里，又香又甜。
（ ）它的形状是弯弯的，像个小月牙。
（
）剥开果皮，露出了白色的果肉。
（ ）香蕉是我最爱吃的水果。
（
）果皮是淡黄色的，还略带些小黑点。
2. 排列句子
（
）树枝上长出了嫩绿的叶子。
（ ）春天到了，同学们在种树。
（
）再把树根埋好。
（ ）过了些时候，小树全活了。
（
）他们先挖了坑。
（ ）然后浇上水。
3. 读下面这段话，回答问题。
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它
也能及时辨出。猫有一双明
亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡
须像把尺，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有尖利的爪
子，能爬树、跳墙、
追捕老鼠。
（1） 短文有______句话。
（2） 短文
写了猫的__________、___________、__________和___________。
（3） 用“______”画出描写猫的眼睛的句子。
（4）
这段话是围绕哪句话写的？用“______”画出来。
【怎么写】
1. 把一段话写连贯
怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写
什么，最
后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段
话中层与层之间，一部分内
容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，
使表达的意思前后连贯。
2.
把一段话写具体
把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也
就是
人们常说的“如见其人”、“如闻其声”、“如临其境”。
3. 把一段话写生动
要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫：
（1） 学会描写，描写
，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、
形象的描绘和刻画。描写分为外貌描写、
神态描写、心理描写、语言描写、动
作描写等。
（2） 运用恰当的修辞手法
。运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把
抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深
奥的变为浅显的。恰当地运用
比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。
学会拟人，拟人，就
是把要描写的物当作人来写。运用拟人的方法，可以使抽
象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来
。增强语言的形象性、生动性
和感染力。把作者的思想感情融入到描写的景物之中，收到借物喻人的效果
。
运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气连贯的三个或三个
以上的语句连
在一起。
（3）
巧用词语。写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，表达的思想感情
自然、真切。
【强化训练】
看图写话一：
?【思路引导】?
问题设置一：这是一棵怎么样的大树?提供形容树木茂密的词语：?
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴?
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？?
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵?
问题设置三：这是一只怎
样的小猫？它想干吗？?提供形容小猫劣迹的
词语：调皮、贪吃、好吃懒做?
问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
问题设置五：结果怎么样？?
问题设置六：给这个故事取了合适的名字？?口语交际连贯训练：?
将刚才的几个问题进行合理的整合，写一段完整的话。
例文
营救小鸟
我
家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。
鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这
一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，
心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门
，看到这只
可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的
向小猫砸
去，小猫害怕的逃走了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着
歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你
救了我们。”
看图写话训练二：
【思路引导】
问题设置一：下课了，小朋友(?
??????????????)跑出教室。?提供相关词语：
兴高采烈?神采飞扬?欣喜若狂?
问题设置二：操场上，顿时（???????????????）?
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸
扬扬。?
问题设置三：有的小朋友（????? ???），有的小朋友（?????
?），
还有的小朋友（???? ???）?
问题设置四：你看，花花（???
????????）?想象一下，老师和花花之间在交
流些什么？?
问题设置五：课间活动真是（??????????????）！?
将刚才的几个问题进行合理的整合，写一段完整的话。
例文
快乐十分钟
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小
朋友
在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教
上课不懂的
问题呢！课间活动真是丰富多采啊！