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小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法
一、我在三年级作文教学中发现几个问题：

1、坡度陡。一二年级忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练，忽视
与三年级 作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。

2、序列不明显。作文 教学实际上是整体系统工程，但由于它被分散在各个
不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固 有的作文序列没有认识清楚，
各个年段衔接处理得不好。

3、教不得法。教师如果对 教学目标理解不够，如果不注意读写结合，不注
意教给学生观察方法，作文指导课点拨不得要领，学生就 会对作文感到无所适从。

4、淡漠情感。作文教学中忽视情感作用，造成学生记忆型障碍、趋 同化心
理障碍、挫折感心理障碍，再加上学生观察生活的能力和语言积累有限，构段的
能力差。

诸多因素导致学生最终怕写作文、三年级老师怕改作文的头疼现象。因此，
怎样让他 们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师亟待解决的问题。

二、三年级作文教学需要解决的三个问题：愿意写、写什么、怎样写

（一）从内容入手，解决兴趣的问题。

1、摘趣。摘趣就是把握作文内容的趣味性。 我执教的第一节作文指导课是
写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。新学期设计这一课的目的是营造 良好
的学习氛围，激发学生习作的兴趣，消除学生的心理障碍。请同学们说说自己喜
欢的歇后语 ，再选择自己喜欢的歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演：在
故事表演中，安排有导演，导演要负 责解说故事，安排同学准备道具、排练，最
后在班上进行表演。十分钟后，学生表演。刚开始，我还有点 忐忑不安，害怕达
不到预期的效果。在同学们排练的时候，我看了一个小组的表演，对他们的表演
进行了点拨。结果，出乎我的想象之外，孩子们演得十分投入：他们有的表演《老
母鸡给黄鼠狼拜年》 ，有的演《狐狸开商店》，还有的演《王婆卖瓜》，导演呢，
就站在一旁将这个故事讲给同学们听。表演 完了，我给同学们出了两个作文题目：
《一节难忘的作文课》和《————故事新编》。有一个学生这样 描写王婆卖瓜：
王婆打扮得油光发亮，她站在大卡车上大声吆喝：“卖瓜了，卖瓜了。忧愁的人
吃了这瓜，心里保证乐开花；孩子吃了这瓜，考试成绩绝对顶呱呱；哑巴吃了这
瓜，会开口说话„„”看 ，学生把自己课外积累的顺口溜用到了这里，把一个自
卖自夸的王婆描绘得多么栩栩如生！

2、 选实。选实就是选择生活化的作文题材。我给学生布置了一个作文题目：
《我有一个小秘 密》。因为我很想知道自己对八九岁的孩子了解多少，他们心里
到底藏着哪些秘密。打开学生的作文本， 我发现学生的作文内容十分有趣，非常

丰富：有的学生写梦中尿床，有的写对父母撒谎， 有的写买了上了锁的日记本，
还有的女生写自己偷穿母亲的高跟鞋、挂项链照镜子等等。有一篇作文曾经 引起
了我和很多老师的共鸣，是我班李梦涵同学写的，他在文中这样写道：每个人心
里都藏有一 个小秘密，我也有一个小秘密，不要让别人知道哦！特别是爸爸，因
为这件事跟爸爸有很大的关系。
有一天，我做完了作业，拿去给爸爸检查，结果错了三题，爸爸皱起了眉头，
生气的话脱 口而出：“你看你，这么马虎，心不在焉，整天就想着玩电脑，你说
怎么办？”此时，我的心头也涌上一 股火来，心想：你也不看看你自己，坐在电
脑桌前检查作业，除了吃饭以外，都在玩电脑，经常玩到半夜 ，还有脸说我？为
了期末考试，我已经一个周没摸过电脑了，园子里的菜大概被偷光了。
马虎是我的老毛病，我要努力改掉这个坏毛病，要仔细读题，认真思考。但
是爸爸也要做个好榜样啊 ！你玩电脑，我的心就会发痒痒，注意力就不会集中。
这些话我一直闷在心里，一直忍气吞声。现在说出 来，真希望他能反省一下。

从这篇作文可以看出来，学生需要表达，也乐于表达。他们的心里 有许多自
己的想法、愿望、甚至怨气、委屈，作为老师，我们给了他们诉说的机会吗？我
们让他 们痛痛快快宣泄过自己的情感，说过他们的心里话吗？

（二）从方法入手，解决结构问题。

要不要交给学生构段构篇的方法？是让学生随心 所欲还是给他们一根拐
杖？我认为应该遵循学生的需要。在从低年级过渡到中年级的过程中，学生非常< br>需要老师的帮助。教师的指导、课文的引导是非常重要的。只有教师正确地导，
教给“写”的方法 ，学生才会写出好的文章来。

1、以读带写，范文引路。

2、 精心点拨，解决思路。

在教学中，教师给出文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种 立体
的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

（三） 从生活细节入手，解决语言问题。

学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文
的源头。

1、化虚为实，先做后写。

2、画面为点 还原细节

作为一名 语文老师，要让学生充分体味生活，也要培养学生一双善于发现的
眼睛，让学生有捕捉文字、捕捉素材的 能力。

3、化整为零，各个击破。

（1）小小练笔 乐趣无穷

在教学小练笔中，我教给了学生几个要点：一是文字简略，二是表达 感情。
这个小练笔，不仅激发了学生潜在的情感，也使学生掌握了一个与人沟通的方法。

（2）零存整取 盘活段落

三、三年级作文教学要处理好几个关系

1 、内容与技巧的关系。内容是建造一座大厦的砖石水泥钢筋，技巧是它的
图纸。写作的过程 中教师应该教写作技巧吗？这一直是一个争议的热点问题。我
自己的看法是：写作知识和技巧也是学生必 须掌握的。对于写作技巧，指导课当
讲则讲，但要讲得巧妙，要结合例文适当讲授。

2 、写作与创作的问题。写是对全体学生的要求，但是偶尔让学生创作一些
小诗歌、小品文， 能激发学生的兴趣，激发他们的创造才能，生长他们的灵性。

3、个体和全体的关系。面对同 一个作文题目，个别优秀的学生，能写出内
容具体、中心突出、详略得当的文章；中等学生，文章会写得 勉强合格；程度差
的学生，可能只会写出一段话来，或者仅仅开个头；有的甚至是抓耳挠腮。面对
这些情况，作文课上，老师面向全体授课时，如何照顾全体同学呢？我的观点是
根据课标要求，我们培 养的是合格学生，不是把他们都培养成为小作家、小诗人
因此应该允许学生的个体差异存在，但要尽量缩 小差距，达到课标的基本要求。