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二年级 《餐桌上的故事》 标准化教案
教学内容：
题目：《餐桌上的故事》。
【教学目标】
1、创设情境，让学生展开充分的想象，从身边最熟悉的事物中找到写作素材。
2、运用拟人写童话，把生活中的道理用童话的形式表现出来。
3、锻炼学生观察及表达能力。
4、能用积累的词句把自己观察想像的内容写下来。
【教学重点】
1、让学生在趣味课堂中明白做人要谦虚的道理，懂得合作的重要性。
2、培养学生观察积累及想像的能力，让学生乐于表达。
3、用完整通顺的话语来编写小童话。
【教学难点】
把观察到的用合适恰当的好词形容出来，并用完整的思路结合好句写成作文。
【教具准备】 筷子 叉子 勺子 碗 奖卡 金钥匙卡片
【教法学法】
创设情境，激励式 教学（通过创设情境，激发学生的表达欲望，让学生在轻松自如的话
题引导下进入课堂，步步引导，让其 能够自己发现问题，并试着解决问题。） 。
【教学流程】
一、谈话沟通，引出课题。
谈话导入
1． 谈话引入，巧设情境。
（1） 终于又看到大家了，老师真高兴。 你们高兴不高兴？瞧，坐得最端正的那个同学是
老师最想念的。老师很想知道你们今天在家里吃了什么饭 ？
（2） 我们每天都要和家人围坐在餐桌旁吃饭，肯定有很多有趣的难忘的故事发生。今天
老师就带大家一起到胖嘟嘟美食屋，去看看餐桌上会发生什么样的精彩故事。引出
课题《餐桌上的故事》
2. 故事导入，明确写作要求。
(1) 声情并茂讲故事，吸引学生注意力 < br>胖嘟嘟美食屋的老板听说大家要来尝尝店里的招牌菜，他非常高兴。非常欢迎大家的
到来，但是这 里的厨师憨豆先生是个非常奇怪的人，他很喜欢和小朋友们做游戏，尤其是聪
明智慧的小朋友，于是他在 经的老板的同意下，给我们设置了一个闯关游戏，并声称顺利过
关的小朋友将会受到他特殊的照顾哦。
（3） 关心体贴多鼓励，增强学生自信心。
美食屋里有许许多多精彩无比的故事，那里的一 切都很神奇，就连餐桌上的工具都是充满魔
力的，你们想不想知道有什么魔力？有没有信心通关？声音越 大的同学信心就越足，胜利的
机会就越大哦！
注意：这是一个调动学生积极性的环节，一定要 描述的声情并茂，紧紧抓住学生的注意力，
鼓动学生的热情。让他们在充满兴趣与信心的氛围下轻松进入 课堂环节。
二、闯关行动，由浅入深
1、赠送金钥匙。
同学们的信心与热情，打 动了智慧老人，他决定送给大家一把打开智慧锁的金钥匙，他给老
师说一定要发给纪律最好，表现最棒的 同学。现在老师就把它转交给大家。

注意把写作的三大法宝（观察、积累和 想象）写在金钥匙上，让学生一起来读一读金钥匙上
的内容，老师相机介绍金钥匙的重要性。
2、巧用金钥匙
智慧老人送给我们写作的三大法宝，我们应该怎么做呢？
生：谢谢智慧老人
师：同学们真有礼貌，智慧老人更加喜欢你了。
注意：在一些小细节中培养学生的品质，把东方作文理念：欲学作文，先学作文贯穿始终。
师：拿到了金钥匙，我们就赶快行动吧，首先来到第一关。
3、闯关大行动
拿到金钥匙之后，我发现同学们变得更加信心百倍了，接下来我们就看第一关是什么？
第一关：科学坐姿的口令和好处是什么？
哦，原来是这么简单的问题啊，我们第一节上课的时 候，老师就给大家讲过，我们一起来看
老师的手势，共同闯过这一关。
第二关：眼睛横向移动训练。
第一关就那么容易，第二关肯定不难，我们来看看要求是什么？
注意：在学生做的时候，一定要强调头不能动，只能是眼珠跟着转动，这样有利于培养学生
的注 意力和观察的范围，尤其是眼球的灵活度训练很有效。
第三关：读读、猜猜。
接下来的这一 关可不简单哦，大家要加油喽！只要前两关的内容大家顺利通过，这一关就很
容易，尤其是你手里的金钥 匙，会在危急时刻帮你度过难关的哦。







注意：学生在观察的时候，老师要再一旁不断地引导。
同学们仔细来读一遍，看看 你发现了什么规律，什么有？什么没有？把有的字放在一起看看
他们共同拥有的是什么？学会多种角度来 观察。猜出来之后，我们也来试着编一个谜语，让
别人猜猜。
第四关：拼拼、写写。
zhǔ zhēng jiān chǎo zhá
让学生拼完之后写一写，如果难度比较大，老师可采用让学生选择的形式找准这些字的读音。< br>老师可把这些字写在黑板上，让学生对好入座。可以灵活掌握。
写完之后带同学们分析一下这些 字。这些字都是跟做饭有关系。不同的做法会有不同的美味，
看来憨豆先生的确是为顶级厨师，大家加油 啊，向美食屋进军哦！
第五关：你知道的垃圾食品有哪些？
美食屋的所有美食，不仅美味还 很健康。只有吃健康的食物，我们才能健康成长。憨豆先生
和老师都劝大家一定要远离垃圾食品哦。
三、进入美食屋，体验故事情节
（一）准备工具，引出故事的主人公。
导入：通过 前五关的考验，大家已经非常顺利地通过了顶尖厨师憨豆先生设置的关卡。接下
来我们就进入美食屋来品 尝美食吧！

1、想一想你最喜欢吃什么吧，把你最想吃的美食说出来吧，憨豆先生一定能满足你的愿望。
2、我们应该选择什么工具吃这些可口的饭菜呢？
3、憨豆先生的美食屋里的吃饭工具也充满魔力的哦，我们先来一睹他们的面貌吧！
（二）仔细观察，说出这些工具的特点。
1、老师出示一双筷子，让学生展开联想来说一说。
师：看这是什么？出示筷子
生：一双筷子
师：它张什么样？谁能来描述一下？
生：它长得很苗条，亭亭玉立。腿特别细。
师：它对我们有什么帮助？
生：帮我们夹菜，吃面条
师：筷子的作用很大，谁来替筷子夸夸自己的作用？
生： 大家好，我是拥有苗条身材的筷子，我的作用可大了，能帮助主人夹到任何他最爱吃的
的饭菜，吃面条的 时候也少不了我，主人最爱我了。
2、筷子固然本领高强，给主人帮了不小的忙，但是大家看他是谁？ 他也是一位大功臣，为
主人的健康也不少费心，出示勺子。如上述方法让学生先观察，再来说，再加入联 想来表演。
3、出示叉子和碗，让学生根据自己最爱吃的美食来夸夸这些工具的特点，老师随机把同学
们的想法和创意记录在黑板上。同事引导学生用上生动有趣的语言来描述。
（三）生动表演，引出工具之间的争吵。
1、巧设评理，让学生摆明自己的观点。
同学们观察的都很仔细，把这些工具的特点都说的很具体，他们非常高兴。但是矛
盾又出现了，他们各自 都认为自己对主人的贡献最大,主人最爱他们了，为此，他们已经
争吵的面红耳赤了，快来给他们评评理 吧！
师：你认为谁的功劳最大？为什么？
生：我认为勺子最大，因为我最喜欢喝汤，每天早晚都要使用勺子。
师:他说的很好，很善于 总结自己的观点，摆出证据，确实让我们信服，但是我们如果天天
只喝粥，营养能不能跟得上呢？ 生：我认为筷子功劳最大，因为人要补充维生素等营养，必须要使用筷子。而且筷子的用途
很广泛… …
师：你真厉害，不仅用一条事实来证明自己的观点，还从多方面来总结，很有说服力。筷子
这么重要，干脆我们以后什么也不用只用筷子行不行？
生：不行，筷子没法切牛排，而且也不方便，因为我最喜爱吃牛排，所以我觉得……
设计意图 ：让学生在自己总结和讨论中，逐渐明白，任何工具都有自己的作用，人要想营养
均衡，健康成长缺一不 可。
小结：同学们说的各有各的理，那到底谁说的最公平呢？到底谁的功劳最大呢？小朋友们要
健康成长，既要补充维生素，又要有丰富的蛋白质等等，我们再补充营养的时候，任何意见
工具都是少 不了的。
2、情境表演，让学生再现故事情节。
刚才我们已经领略到了各大工具的风采，他 们的本领可谓旗鼓相当，不分上下。接下来咱们
有请每一位餐具的忠实粉丝来为自己做个代言人，我们来 模拟一下刚才争吵的画面。比一比
看一看哪位餐具的代言人最有才。既能把特点说出来，还能表演的最生 动形象。
设计意图：让学生通过表演加深印象的同时，老师指导学生说出这些工具的情态、动作。尽< br>量多用好词好句。也提高了学生的积极性。增强趣味性。
四、总结体验，书写成文

导入：同学们可真厉害，不仅个个才华出众还有很高的表演天赋，接下来我们 来进行颁奖会，
给那些表现突出的同学颁发奖卡。
没有得到奖卡的同学也不要气馁，接下来还 有机会赢得奖卡。我们刚才是锻炼了大家的说演
能力，接下来，我们来看一看哪个同学是真正的小作家， 我们讲完作文之后还要评奖。
1、引导学生理顺作文思路。
通过餐具之间的争吵，你 能明白一个什么道理呢？把这个过程以及你明白的道理写一写，
就是一篇很有意义的作文。
2、明确作文的结构。
知道了写作内容之后，我们一定要按照写作的步骤来，先给自己的作文定个题目，如《争
吵》 或者是《餐桌上的故事》《争吵》都可以。
开头一定要空两格，可以点明故事发生的时间、地点以及起因。
中间写这些餐具直接的争吵，一定要注意一些语言、动作及表情描写。
结尾写出故事的结果，由此你明白了什么道理。
五、板书设计
题目：————————
开头：情境引入：
时间 地点 我吃过饭 玩 突然 听 争吵
中间：注意描述
筷子 身材苗条 扭着腰 细声细气 不仅……还……
盘子 大嘴巴 生气 盛着
叉子 烫发头 怪里怪气 吵
勺子 板着 大圆脸 不满
争吵激烈 不分上下 你不让我，我不让你。
结尾：总结道理写感受。
桌子 意味深长 一样大 缺一不可 我明白了……

六、例文欣赏
我们来看一看这位小朋友是怎么写这篇童话故事呢？想一想自己的思路是不是理顺了.

争宠

“今天是我的生日，爸爸妈妈好好款待了我一顿。我吃了……”写着写着，我睡着了……
“谁呀？这么吵？”，我揉了揉惺忪的睡眼，看见餐桌上乱成一锅粥了。
身材苗条的 筷子扭着自己的小蛮腰在桌子中间向大家细声细气地说：“大家听好了，我
不仅长得漂亮，而且还会帮助 主人吃各种美食，所以主人最喜欢我了！”盘子不愿意了，张
着大嘴说：“才不是呢！不管什么好吃的菜 ，我都会帮主人盛着。主人看见我就笑，我才是
主人最喜欢的。”碗听了也不高兴了，闷声闷气地说：“ 主人吃饭喝汤还都得用到我呢！每次
吃饭，主人都紧紧地拿着我，所以主人最喜欢我。”正在旁边休息的 叉子听了，更生气了，
头发都一根根地竖了起来，它大声嚷嚷着：“主人最喜欢吃西餐了，吃西餐离了我 就不行，
所以我才是主人最喜欢的。”气得肚子鼓得高高的勺子，愤怒了，“你们都别争，我才是主人< br>最喜欢的！从小到大，主人吃什么都要拿着我，并且吃的时候总是亲亲我，所以主人最喜欢
我！” ……
他们不停地在争吵着，叮叮当当的响个不停，把餐桌爷爷都给吵醒了。餐桌爷爷听了他们的对话，大声的咳嗽了一声，笑着说：“孩子们，你们别吵了，你们各自的本领都很大，
主人都喜 欢你们！”