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五年级语文下册16课《桥》教案

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老
汉的大山形象。
教学重难点
1、引导学生抓住重点词句体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品
质和人格魅力
2、理解题目的含义
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、今天，老师和你们继续来学习课文《桥》。
2、板书课题，齐读。读了几遍了？
过渡语：俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们
肯定会有非凡的表现！有信心吗？
3、出示词语：(课件)
咆哮 狞笑 放肆 势不可当
拥戴 清瘦 沙哑 揪出
这是课文中的词语，谁能来读读？(学生开火车式的读。齐读)
老师把这词 语分成了两排，上面一排是写——(洪水的)，下面一排
是写——(老汉的)。(板书：洪水老汉) < br>4、请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，
你觉得这是一场怎样的洪水？ (可怕)
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课 文中，大声地读
读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。(小组合作、

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学生交流)
(1)生找出句子，并读。
(2 )老师也把这些句子摘录了下来，(出示课件)请看屏幕，请你们反
复诵读，通过朗读告诉大家这的的确 确是一场可怕的洪水。
课件出示：
◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
(3)选择一句你最能读好的读给大家听。
(4)教师随机引导：
a、“泼”和“倒”写出了雨水之大。
b、读到“咆哮”“受惊的野马”时，你脑海里出现了 怎样的画面？
有了这种体会，你肯定会读得更棒。
c、可你觉得是人在跳舞吗？(拟人)是魔 鬼、是野兽、是死神在跳舞，
是死亡之舞啊！——板书：如魔
d、狞笑是一种怎样的笑声？洪 水会笑吗？(拟人)是什么在逼近？是
死亡啊！(学生表演狞笑)
e、老师听你把“放肆”“舔”读得很重，为什么？(拟人)写出了洪
水的可怕，疯狂
(5)作者运用拟人的修辞将洪水疯狂肆虐的魔鬼形象展现的真是淋
漓尽致，(出示课件)让我们再次 用朗读声来感受洪水的凶猛可怕吧。
2、过渡语：多么可怕的洪水啊！从这五个简短精悍的句子中，我 们
仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，
在场的每一个人都会有 着强烈的逃生欲望。我们来看看村民们是如何逃

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生的？(出示课件)一起读。
课件出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚 踩进水里。是谁惊
慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。„„人们又疯了似的
折回来 。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
你感受到这是一群怎样的村民？(板书：惊慌)
三、聚焦老汉，感悟老汉大山形象
1、同学们，此刻洪水--势不可挡！村民们---惊慌失 措！在这危难
时刻有一个人出现了，谁？(老汉)让我们走进老汉，(出示课件)自由读
读这两 段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛
看到了什么？
课件出示：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥
戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一
座山。
(1)生自由读读这两段话。
出示课件：在势不可当的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿
佛看到老汉
(2) 在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山(板书：
如山)山给你什么样的感觉？(冷静， 镇定)(出示课件)
①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？(如果学生讲到
“盯”， 引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作)
站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一 个词，你会
加什么词？(出示课件：怎样地站着)是啊，老汉此刻就是一座给予村民
希望的靠山 ，他像山一样稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪
水，挡住了乱哄哄的村民。

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谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
②是啊，老汉像一座山盯着这群 惊恐不安的村民，可是此刻默不作
声的他，他心里真的没有话说吗？你知道他心中在想些什么吗？ 是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦
急如焚啊。千言万语尽在不言中， 让我们一起来用心朗读。
3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
出示课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在
后边！”
(1)好一句“党员排在后边”，谁排前面？(老汉始终把群众的安危放
在第一位)
(出示课件)从中你看出了一个怎样的老汉？(一心为民，心系群众，
舍己为人)
(2)在这危难时刻，老汉会如何来下这道命令？怎么读？你来试试？
(3)(出示课件)这 句话中，哪一个标点引起了你们的注意？(感叹号！
连续出现三次！)老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三 个感叹号传出来的声
音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读
这段 话！
过渡语：不一会儿，村民都有序地奔上了木桥，此时洪水也已漫到
人们腰际，本该思虑逃 生的老汉却做出了一个怎样令人意外的举动？(生
交流)
4、(课件)出示句子：“老汉突然 冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
(1)老汉揪出的是谁？老汉此时态度如何？从哪些词语中可以看
出？
(2)来，大家一起来读出老汉的凶。
(3)老汉凶猛地揪出了小伙子，这一揪把小伙子揪到了哪里？(死亡

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边缘)老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？(突然，冲)老汉揪得像大山一
样果 断来，一起果断地读读。
(4)他这一揪，揪出了党的正义，却把儿子揪到了死亡线上。作为父
亲，他不爱自己的儿子吗？你从哪个句子里看出来的？
5、(出示课件)出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把
小伙子推上木桥。
(1)哪个动作最能体现他爱儿子？(推，希望儿子活下来)
(2)此时此刻，请女生用读帮 助老汉推小伙子上桥，读；请男生也加
大力气推呀，读；请大家竭尽力气推呀，齐读。
6、( 音乐)(出示课件)老汉刚把儿子推上木桥，可木桥却轰地一声塌
了，小伙子瞬间被洪水吞没了。当老汉 目睹这一切似乎要喊什么。他会
喊什么？
四、重回题目，理解题目深意
1、可他什 么也没说，什么也来不及说，猛然间一个浪头也吞没了他。
五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶 着，来这里祭奠。她来祭
奠谁？(出示课件)让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
出示课件：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这
里祭奠。
她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
2、老汉虽然死去，但他的精神却将长存；木桥虽然已被 冲毁，但我
们心中的桥已搭建。(出示课件)这座桥是谁？(老汉)这是一座怎样的
桥？(板书 ：生命之桥，不朽之桥)
五、以诗结课，升华情感
老汉用生命为村民们搭建了一座不朽之桥 ，这英勇行为让老师深受
感动，也有很多话想说，千言万语凝成一首献给老汉的诗--《山 • 桥》！
让我们一起来深情朗诵吧！(出示课件)
山 • 桥――献给老汉

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作者：海燕
我不知道
您的名字
但我知道
您有一个动人的称呼——党支部书记
您是一座山
征服了放肆的洪水
抵挡了可怕的灾难
用自己的实际行动
铸就了一位共产党员的光辉形象
您是一座桥
把生的希望让给了别人
把死的危险留给了自己
用自己的血肉之躯
筑起了一座党和群众的生命之桥

五、板书设计
16、桥
生命之桥 不朽之桥


老汉 洪水 村民
如山 如魔 惊慌
教学设想

这是一篇小小说，篇幅短小，要求学生能正确地书写本课
生字词，流利、有感 情地朗读课文，而第二课时，要求学生掌
握老汉的伟大及桥的深刻含义，通过先学习侧面描写凶猛的洪< br>水，了解洪水的凶猛，来体会老汉无所畏惧、舍己为人、大公
无私的形象。

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