湖南省选调生-瓦伦西亚大学

东源县灯塔镇中心小学


备

课

本

班 别：五年级


科 目：英 语

任课教师：冯惠娟

1 1

2016—2017学年度第二学期


课 程 表

星
科 期
目

时 节

一 二 三 四 五
早读


1

五（2）

英 语

五（2）




英 语
五（2）

五（1） 五（3）
英 语
英 语
五（1）

五（3）



英 语
五（1）


上


午
英 语
2
五（3）
3
英 语
五（1）


下


午
4
5
英 语 英 语
五（3） 五（2）

1 1

6

五（1）班
座位表

49 50 51
罗 钟 赖
晓 富
利 意 豪
41 42 43 44 45 46
朱 钟 朱 曾 朱 朱
雨 桂 俊 庚 乐 智
艳 玲 希 强 欣 彬
33 34 35 36 37 38
张 周 赖 朱 朱 冯
小 冰 海
玲 洁 烤 山 怡 涛
25 26 27 28 29 30
朱 冯 游 朱 魏 杨
素 家 康 锦 佳
琴 佩 宝 明 林 琪
17 18 19 20 21 22
朱 朱 冯 李
钟 杨
智 伟 文 香
文 佳
鑫 章 雅 香
丹 紫
9 1
黄 刘 赖 赖 冯 肖
宇 柔 志 泽 嘉
俊 轩 丽 东 君 怡
1 2 3 4 5 6
1 1


47 48
朱 肖
永 帝
鑫 海
39 40
朱 游
武
杰 响
31 32
赖 朱
晓 锦
路 峰
23 24
钟 刘
天 杨
源 韬
16
朱 邹
海 心
亮 怡
7 8

罗
张

文

静
婷

49
朱
骏
豪
41 42
杨 朱
雅
帆 璇
33 34
刘 罗
宇 钦
洁 波
25 26
黄 赖
志 桂
深 周
17 18
冯崔
霞 紫
清 怡
9 1

冯 张

廖 钟

嘉 学 欣 桂
琳

彬

瑶

玲

讲 台

五（3）班
座位表


43 44 45 46
陈 伍 伍 游
诗 嘉 淑
希 彤 焕 芬
35 36 37 38
朱 朱 王 刘
锐 炫


天 静 君 顺
27 28 29 30
李 张
朱
朱
德
伟
嘉
丹 兴
坤
柔
19 20 21 22
赖 黄 冯 冯
展 美 文 嘉
鹏 婷 俊 儿


1 1
朱 肖
俊 苏
航

文



47 48
冯 黄
嘉 树
敏 河
39 40
朱 游
彩 嘉
玲 粮
31 32
朱 丘
珊
珊 涛
23 24
朱 朱
宝 达
加 城
16

赖
杨
杨
1
朱
钰
燕
朱
莹
洁
2
赖
柔
虹
赖
丹
丹
3
戴
金
娜
朱
晓
朋
4
冯

晓
朱
宇
春
5
罗

珊
朱
伟
权
6
冯
正
丽
朱
鹏
辉
7
游
嘉
豪
朱
格
格
8
杨

飞
讲 台

授 课 计 划


周次 教学内容

Unit1 My day

Unit2 My favourite season
Unit3 My school calendar
Recycle 1 中段考试
评讲试卷
课 时
6
6
6
3
第1----3周
第4----6周
第7----9周
第 10 周
第11---13周
Unit 4 When is Easter
第14---16周 Unit 5 Whose dog is it ?
1 1
6
6

Unit 6 Work quietly !
第17---19周
Recycle 2
总复习
期末考试
6
第20周
第21周
3



课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学

Unit1 My day（第一课时）
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”,
“do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat
dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。

2.能运用句型“When do you ... ? I … at … a.m. p.m..At …
目 标
o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
教
重点 能听、说、读、写四会单词和动词短语。
材
难点 exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
分
析
教具 五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。
1 1

教




学




过




一、Warm-up
1. 师生相互问候。
2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer
games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the
floor, ...教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3. 师生用句型When do you (usually) …? I … at … o’clock.进行
简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
二、Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：“What am I doing
now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises.
I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning
exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises
at ...At ….”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方
法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。
(2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play
sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就
程 大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。
2. Let’s learn
1 1

(1)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
三、Practice
1. 游戏：I say you do.
教 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m.
9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告
知其用法。
a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。
学 ①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。




过




②两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重
复。
③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。
He gets up at 7:00 a. m. (√)
He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ )
He gets up at 7 a. m. in the morning. (×)
3. Ask and write.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
程 (3) 教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you get up? 学
生：….
(4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
布 1. 抄写A部分Let’s
learn中的五个动词短语，并
置 默写。
2. 听录音，熟读A部
作 分Let’s learn中的内容。

业
板 Unit1

My day
eat breakfast, do morning exercises,
书 have ... class, play sports, eat dinner
When do you usually …?
设 I usually … at …a.m. p.m..
At … o’clock.
计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
重点
难点
Unit1 My day（第二课时）
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问
他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”,
“start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并
能正确发音。
在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的
作息时间并作答。
单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在
某个具体的时间点”。
教
材
分
析
教具
五个动词短语的教学卡片，多媒体课件
1 1

教




学




过




程



一、 Warm-up
1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。
2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话：)
When do you do morning exercises?
I do morning exercises at....
二、Presentation
1. Let’s try.
(1)教师介绍听力任务。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回
答问题：Where is Pedro from?
(3) 通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start,
usually, late. （教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率
及用法）
(4)在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5)再次播放课文动画，学生跟着读。
(6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
1 1

② When does Pedro go back to school after lunch?
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?

(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（注意模仿录音中的语音、语调）
教
三、Practice

1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演


对话。

2. Role-play.
学
(1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。

(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，


并尝试表演新对话。
(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。

(4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A问B “When do you
过

(usually) …?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练

习。最先完成任务的小组获胜。

提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have

lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…
程
3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上

，同桌两人就彼此的时间表进行对话。

各种课、回家、看电视、睡觉）
参考句型：When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.
四、Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
布

置

作

业
运用句型“When do
板
you (usually)…? I

(usually) … at …
书
o’clock.”和你的朋友

一起根据彼此的作息时
设

间对话。
计


Unit1

My day

When do you usually …?
I usually …



① When does Pedro finish class in the morning?
1 1

教

学

后

记







课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit1 My day（第三课时）
1. 能听、说、读、写单词“take”, “dancing”和短语“clean my
room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。
2. 能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
教
重点
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
材
难点
灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
分
析
教具
教学卡片和多媒体课件。
1 1

一、Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃

教
气氛。

3. 运用上节课所学重点句型

“What do you do on the weekend? I usuallyoften

sometimes ….”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation
学
1. 呈现新短语。


(1) 出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you

often clean your roomgo for a walkgo shoppingtake a dancing class

on the weekend?” 引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板
过

书这些动词短语。

(2) 播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。

(3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型

“What do you do on the
程

weekend? I usuallyoften sometimes ….”来对话。
2. Let’s learn.


(1) 播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 再次播放课文动画，学生边读边做动作。
(3) 学生同桌合作，用图片上面的动 词短语做替换练习，相互介绍自己的
周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
1 1

教




学




过




程


三、Practice
1. 游戏：I say you do.
规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2. Do a survey.
(1) 教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。
我们学过的频度副词有：always, usually, often, sometimes。这四个频率
副词表示的频率大小不同，通常说来，always表示100%，usually表示80% ,
often表 示 60 %，sometimes 表示 40 %。
(2) 学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及
时间。
(3) 同桌合作，根据选择情况进行对话。如：
学生1：What do you do on Sundays?
学生2：I always go shopping on Sundays.
(4) 学生在四人或六人小组内进行类似的对话。
3.我是小记者
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的
日常活动；学生轮流做小记者来 采访。
四、Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
布

置

作

业
在四线三格中正确抄板
Unit 1 My day

写“clean my room”, “go clean my room go for a walk
for a walk”, “go 书 go shopping take a dancing class
shopping”, “take a I alwaysusuallyoften sometimes …
dancing class”两行。 设 on ….

计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit1 My day（第四课时）
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型
教 学
“What do you do on the weekend?


I usuallyoftensometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”,
目 标
“also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的
意思，并能正确发音。
在情景中运用句型What do you do on the weekend? 询
教
重点
问并表达自己的周末活动。
材
分
难点
正确使用频度副词表达自己的周末活动。
析
教具
多媒体课件
1 1

一、 Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型
教
“When do you ... ? I … at … a.m. p.m..At … o’clock.”对话。

二、Presentation


1. Let’s try.

(1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library,
学
school。

(2) 介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图

片。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. Let’s talk.
过
(1) 出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

教师： Look at the picture. Who’re in the picture?

(2) 播放B Let’s talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。

再次播放教学录音，学生跟读。

程
(3) 再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。

① Why is Sarah shopping today?
② What does Sarah do on the weekend?

③ What does Sarah need?

1 1

教




学




过




程


(4) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟
读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
三、Practice
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演
对话。
2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型
“What do you do on the weekend? I usuallyoften
sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。
3. Ask the question and then pass it on.
(1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意
思。
(2) 学 生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己
一起做这个游戏，给其他学生示范。如 ：
教师：What do you do on the weekend?
学生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?
学生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?
4. 我是小记者
六个同学为一组，一 位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的
周末活动；学生轮流做小记者来采访。
四、Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Unit 1 My day

运用句型
板
What do you do on the weekend?
“What do you do

I usuallyoften sometimes ….
书
on the weekend? I usuall

yoften sometimes ….”和朋
设

友一起根据彼此的周末活动对
计
话。
布

置

作

业
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit1 My day（第五课时）
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母
教 学
组合cl和pl在单词中的发音。
目 标
2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。
教
重点 字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。
材
难点
l在单词中的发音；清辅音c和p的发音。
分
析
教具 多媒体课件
1 1

1. 师生相互问候。

2.师生用上节课多学重点句型“When do you ... ?I … at … a.m..At …
教

o’clock.”进行简单问答。

二、Presentation


Read, listen and chant.
学
(1)依次出示本部分的图片，引出单词。


(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一

过
组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。

(4)播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录


音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。

（提醒学生：字母组合cl中，“cl”发kl音，而字母组合pl中的两个字母则
程
）

各发各的音。

(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发

音。
三、Practic



一、 Warm-up
1 1

教




学




过




程


1. Bingo!
(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。
class eggplant please classroom play clock cloudy


playground clothes plate clever uncle people player clear
clean
(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2. Choose, write and say.
(1)请两位学生站起来读本部分的句子。
(2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一
读。
（3）能归纳、整理学过的常见的以go, play, have, do开头的动词短语。
（Let’s wrap it up.）
四、Summary
教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天所学的含有cl和 pl
的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）



布
正确拼读课本第6页的单

词，预习Read and write。
置

作

业
板
Unit 1 My day

What do you do on the weekend?
书
I usuallyoften sometimes ….


设


计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit1 My day（第六课时）
1.能够在图片和语 境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，
运用本单元所学重点内容。（Read and write）
2. 能听、说、认读单词“play”, “letter”, “live”，“island”,
“always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主< br>要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let’s check.）
教 学


目 标
教
重点
能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
材
难点
读懂信件并回信。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

一、 Warm-up

1. 师生相互问候；

2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。

二、Presentation
教

1. 出示本课A Let’s learnB Let’s learn情景图片，复习单词（重
。

点复习黑体部分的单词）

2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：

When do you ...? I … at … a.m.p.m..At … o’clock.
学
What do you do on …? I oftenusuallyalwayssometimes ….

3. 出示两篇“Let’s talk”课文图片。学生一起朗读Unit1的两篇“Let’


s talk”.

4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。
过
三、Practice

1. Read and write.

(1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》

教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引出

小说《鲁滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。
程
(2) 介绍短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin

is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Let’


s read the letter and know something about his play.
(3) 教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部
1 1

(4) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教
师在课件上出示新单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”,

“cave”, “win”和词组“go swimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。
教

(5) Write a letter to Robinson.

① 根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的

事情。

② 学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读
学
信件，其他学生点评。

2. Let’s check.


(1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。

(2) 教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二
过
次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3) Give answers about yourself. 让学生根据自己的实际情况填写。

四、Summary

教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。


程








布
复习第一单元，完成

相关的练习。
置

作

业
板
Unit 1 My day

When do you ...?
书
I … at … a.m.p.m..At … o’clock.

What do you do on …?
设
I oftenusuallyalwayssometimes ….


计



分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正(√)误(×)。
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit 2 My favourite season （第一课时）
1. 能听、说、读、写单词spring，summer，autumn，winter，season。
2. 能够使用句型Which season do you like best?提问，并能根
据实际情况作出回答。
3.能够看懂指示语，并按照指令完成read and match中的简单任
务，并会话。
四会单词spring，summer，autumn，winter，season并会用句子
教
重点
Which season do you like best?运用于生活中。
材
分
难点
能正确掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter, season.
析
教具
教学卡片和多媒体课件
1 1

一、热身（Warm-up）

学生用书第四册P47，Let’s chant.

二、新课呈现（Presentation）

’s learn
教

(1) 运用气候引入What’s your favourite …? 设计如下：

T: What’s the weather like today? S: It’s ….

T: I like warm. What weather do you like best? S: I like ….

T: Which season is warm? Spring. Which season is hot? Summer.
学

（2）用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词

T: Listen to the song. Which season is it? Do you know?

建议歌曲：《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地开》。

呈现单词spring, summer, fall, winter.板书并领读。
过

T: Spring, summer, fall and winter. These are the four seasons in

a year.

引出单词season。

（3）教师将season, spring, summer, fall, winter的图片贴在教室各
程

个位置，让学生快速地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。
（4）教具：写有单词的头饰，单词卡


让学生戴上分别写有单词spring, summer, fall, winter的头饰，请一
位学生抽取单词卡，问：Which season do you like best ?抽卡的学生根据
所抽的卡片回答：I like ….下面戴有所回答季节的单词头饰的学生到抽卡的
1 1

教




学




过




程


学生身边握手交朋友，并一起拼出该单词。
Read and match
以问答的形式来说一说四季的颜色。如：What colour is spring? It’s
green. What colour is summer? It’s blue.
What colour is autumn? It’s golden. What colour is winter? It’
s white.
小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读Read and match部分
的内容，然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。
三、巩固延伸（Consolidation and extension.）
活动 work.
简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。
S1: Which season do you like best ?
S2: Spring. Which season do you like best ? ......
活动 and draw
教师问学生：What’s your favourite season?
S: I like spring summer f all winter.
T: What’s the weather like in spring summer fall winter?
S: It’s ….
T: Can you draw the tree in spring summer fall winter? 引
出Let’s find out. I can draw the tree in spring. It has young leaves.
You can see ….（边画边描述）
布
抄写四会单词，并说说自

并把这个季
置
己最喜欢的季节，

节具有代表性的东西画出来。
作

业
板
Unit 2 My favourite season


spring summer autumn winter
书
Which season do you like best?

设
Summer. I can go swimming every day!

计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学

目 标
Unit2 My favourite season（第二课时）
1. 能听懂会说句子：Which season do you like best?并能在实
际情景中运用。
2. 能用英语表达出喜欢某个季节的原因。

教
重点
掌握句子Which season do you like best? 及其答句。
材
难点 能正确地使用句子并回答出自己喜欢某个季节的原因。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

Guessing game.


T: I describe and you guess. Which season is it?
教

It is warm. Many trees are not green. You can see white snow. You

can play with snow. Which season is it?


It’s not cold. The trees are green. You can see many flowers. I
学
can wear my skirt. We always use fans and eat ice-cream. Which season


is it?

二、新课呈现（Presentation）

Let’s try
过

1.T: I like spring and autumn. What’s your favourite season?

S1:It’s…


T: Which season do you like best ？
程
S2:I like …best.


告诉学生这两句都是来询问别人最喜欢什么季节，并帮助学生回答。

2.教师播放Let’s try的录音，让学生听一听，写一写今天的天气情况。
3.再次播放录音，让学生重复听录音内容。
Let’s talk
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


（1） T: Oh, spring, summer, fall and winter. Which season do you
like best? I like spring. I like summer better. I like fall best. Which
season do you like best?
T: Which season do Mike, Chen Jie and Amy like best? Let’s listen
to the tape to find the answers.
（2）T: Amy likes spring best. Mike likes summer best. Which season
do you like best?
Yes. It’s always….
T: But I don’t like summer. I can’t swim. I like winter. I can
play with snow.
3.教师播放Let’s talk录音，学生模仿跟读。并要求学生声情并茂的说
It’s ’sbeautiful.等句子。
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
Make a survey
（1）听录音，回答问题：Which season does Zhang Peng like best? Why?
（2）调查。要求学生在规定时间里至少调查4人。Which season do you like
best? Why?

布
背诵对话并让学生收集

不同季节的传统节日。
置

作

业
Unit 2 My favourite season
板

Which season do you like best?
书
I like …’s prettybeautiful

设

计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学


目 标
Unit2 My favourite season （第三课时）
1. 能掌握四会单词和短语：go on a picnic, go swimming, pick
apples, make a snowman.
2.能按照季节，气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。
on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.
教
重点
掌握词语：go
材
难点 对句子There are beautiful flowers everywhere.的理解。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

T: What’s the weather like today? S: It’s ….

T: Which season do you like best? S: I like ….

教
二、新课呈现（Presentation）.

出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。问：Look at this picture. Which


season is it?
S: It’s summer. T: Why?

学
S: They swim in the river. 教授单词swim.

教师把白纸拿掉，露出冰层。

T: Look carefully. Which season is it?


S: Oh, it’s winter.
过
T: Yes, it’s winter. And they swim in the river. Can you swim?

S: Yeah, I can.

T: I can swim like this. (做动作)


S: I can swim like this. （做不同的动作）
程
T: But in winter, we don’t always swim. We can skate and make a

snowman.


教授单词skate，词组make a snowman.
T：I don’t like summer. It’s too hot. I don’t like winter. It’s
too cold. I like spring. It’s warm. What can you do in spring?
当学生说到fly kites和plant trees的时候，板书并教这两个词组。
一、热身（Warm-up）.
1 1

教




学




过




程


三、巩固延伸（Consolidation and extension.）
活动一：小小侦察兵
把单词卡片藏在班级里的一个学生的抽屉，让另一个学生当侦察兵，去找
这张卡
片。 其他同学齐声读这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当
侦察兵活动二：黄金搭档，学生 两人一组。
S1: I like winter best. I can ….（故意停顿，做滑雪动作）
S2: 马上接口 I can skate.
请看书本上的动词短语，根据不同的季节和自己的喜好来表达自己想做的
事。如：
Which season do you like best? Winter. I often play in the snow.
Which season do you like best? Summer. I can go swimming and eat ice
cream.
Which season do you like best? Autumn. I often go swimming and eat ice
cream.
Which season do you like best? Spring. I often go on a picnic with my
family.
离卡片越来越近时，其他学生读得越来越响，反之，声音越来越弱。



布
抄写本课时的四会短

语。
置

作

业
板

书

设

计
Unit 2 My favourite season
Which season do you like best?
spring go on a picnic
summer I can go swimming
autumn pick apples
winter make a snowman
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学

目 标
Unit2 My favourite season （第四课时）
1. 能熟练掌握询问他人最喜欢什么季节的句子。
2. 能够陈述喜欢某个季节的理由。描述自己所喜欢的季节的气候
和色彩。
教
重点
掌握Why 和Because的用法。
材
难点 能正确表达自己喜欢某季节的原因。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

日常口语问答


T: What’s your favourite season? Which season do you like best?
教
S: I like … best.


T: What can you do in …? S: I can ….

二、新课呈现（Presentation）

学
（1）Let’s try.

A．看图说话。What can Zhang Peng do? Which season is it?


B．听录音Listen and tick.

过
（2） Let’s talk

Chen Jie and Sarah are talking about their favourite seasons and


activities.

Let’s listen and fill in the form:
程
Favourite seasons Favourite activity




Sarah
Chen Jie
一、热身（Warm-up）
Listen again and check (What’s Sarah’s favourite season? Which
1 1

教




学




过




程


season does Chen Jie like best? Why does she like spring winter?)
Open your book, read the dialogue and check your answer.
三、巩固延伸(Consolidation and extension)
活动：Look for friends事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求
学生在规定时间里找另外三个与自己持有相同卡片的人。必须使用What’s
your favourite season? Which season do you like best? Why do you
like spring winter fall summer? 在规定时间内完成。到时间后，教师
扮演记者采访其中一组：What’s your favourite season? Why do you like
spring winter fall summer?然后问另一组What about you? 帮助学生表
达We like …, because we can ….
卡片设计如下：


spring

see many
winter
play with
fall
Eat moon cakes
summer
wear my sandals
写一篇作文，描述各Unit 2 My favourite season
布
自最喜欢的季节，喜欢的
板
I like autumn summer best.

原因，以及在该季从事的Why do you like autumn summer?
置 书
the weather is good and the colours

活动。

Because

作 设
are beautiful.

Because I like summer vacation.
业 计
1 1

教

学

后

记








课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学

目 标
Unit2 My favourite season （第五课时）
1．学习归纳字母组合br和gr的发音规律，并能读出相关例词。
2. 能正确使用特殊疑问词来提问，并能在真实的情景中灵活运用。

教
重点 掌握四会句子：Which season do you like best? 以及特殊疑问词的使用。
材
难点 掌握字母组合br和gr的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
分
析
教具 多媒体课件
1 1

一、热身（Warm-up）

1. Let’s sing.

2. 日常用语问答。如：

T: What’s the weather like today? S: It’s ….
教

T: What season is it now? S: It’s ….

T: Which season do you like best? Why?
S: I like summer. It’s hot. I can ….


T: Summer is good, but fall is my favourite season.
学
二、新课呈现（Presentation）.

’s spell

（1）教师出示brown, library, brother, umbrella, green, grapes,


grandpa和grow的图片，要求学生听录音，感知单词的发音。
（2）教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母字母组合br和gr
过

在单词中的读音。

（3）教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合br和gr在单词中的读

音规则。

（4）教师播放录音，学生跟读。
程
（5）学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

（6）拼读擂台。

教师出示一些没学过的单词，让男女生PK，根据所学的拼读规律或从学过

的单词中迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确。
’s wrap it up
（1）学生完成练习，然后核对答案。
（2）通过大量的练习，让学生总结出特殊疑问词的用法。提醒学生注意“特

1 1

教




学




过




程


殊疑问词 要放在句首，接着加助动词dodoesisamare+主语+谓语，最后让
学生举一反三。
（3）教师引导学生给特殊疑问词找朋友，比如：why与because的搭配等
规则，没有明显搭 配的词语则寻找关键信息。
（4）教师出示一首特殊疑问词歌谣。
W, w真神奇，问出许多大问题。
What, what问什么，When, when问时间 Where, where问哪里
Which, which哪一个 Why, why为什么
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
看图填空，要求学生填写本单元四会单词。用图片来提醒学生需要填写的
季节单词。如：
T: Which season do you like best? Do you know? OK! Complete the
sentences and you will know the answer.
--Which do you like best?
--I like and . But
is my favourite season. I don’t like . It’s too cold.


布
用英语向家人表达自
板

置
己喜欢的季节以及喜欢的
书

原因。

作 设


业 计
Unit 2 My favourite season
Brown library
brothers green
grapes grandpa
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit2 My favourite season（第六课时）
1.能掌握三会句子：I like spring because there are many
beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play
in the snow.
2.能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!
的中文意思。
3.能理解Story time 的故事。
教
重点
四会句型：I like winter because I can play in the snow.
材
难点
掌握because引导的原因状语从句并理解fall的两种意思。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

一、热身（Warm-up）

日常口语问答

T: What’s the weather like today? What’s the weather like in

spring?
教
What’s the weather like in Beijing in March?

Which season is it now in Beijing Australia Canada?

二、新课呈现（presentation）

and write

（1）教师借助课件，分别出示课文中的四幅画，要求学生一边阅读文本，
学

一边将下列句子补充完整。
①The trees are ________and the flowers are _________.


②I like _______because there are ______flowers everywhere.

③It’s ______in summer.
过
④The leaves fall and it’s ______now.

⑤The snow is _______.

⑥I like _____because I can play in the ______.

当学生完成后，教师提问学生 fall是什么意思？当他表示季节时，可替

leaves fall and fall and fall.I love fall!
程
换哪个单词？并请学生说一说The

的中文意思。
（2）教师播放录音，学生边听边理解课文，思考What lovely colours!


的中文意思，并要求学生举一反三.
（3）再次播放录音，学生模仿Ilike…because there are beautiful

1 1

教




学




过




程


布

置

作

业
…everywhere等句子。
time
（1） T: Zoom and Zip are going on vocation. Where is zoom going?
Where is Zip going?让学生回答问题，检查预习的情况。
（2） 听一遍录音，问：Why is Zoom going to Canada? And why is Zip
going to Australia? Can Zoom skate there? Can Zip swim in Australia? Why?
让学生说说原因。
（3） Let’s find out
Zoom went to Canada, because it’s winter there and he
can skate. Zip went to Australia, because it’s summer there
and he can swim.
When is the best time to go to Beijing?
(Do as the text to give an example.)
Discuss in groups as the example.
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
完成下面对话
-- Which do you like best? (season)
-- I like best. (summer)
-- do you like summer? (Why)
-- Because I can in the lake. (swim)
-- Summer is good, but is my favourite season. (winter)
-- why?

-- I can sleep a long time. (Because)


Unit 2 My favourite season
复习第二单元，完成相关的
板


练习。
书
Which season do you like best?

like …’s
设
I

prettybeautiful.
计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学


目 标
Unit3 My school calendar（第一课时）
1.能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March,
April, May. June.
2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
重点
单词：January, February, March, April, May. June.的学习。
教
材
句子： When is Tree Planting Day? When is your birthday?
难点
分
It’s in…..的学习。
析
教具
多媒体课件
1 1

一、热身（Warm-up）

1．Greetings: sing a song together.

2．Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.

T：What day is it today? S: Today is ......
教

T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?”

Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)

二、新课呈现（presentation）

1．板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.
学
2．Learn the new words：January, February, March, April, May. June


T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell

the word.

3.T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after
过

teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January

January. My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况

下只能用介词in)。

4.引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：
程

Children’s Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in January. It’s


in January.
T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….
to the tape (let’s learn)
1 1

教




学




过




程


三、巩固延伸（Consolidation and extension）
1.小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is
in January February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。
2.两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. …………..
3．Finish “Read and say”.
4．读一读，连一连。
Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday

星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四
5．句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里
（ ）1. Why do you like spring?
（ ）2. Which season does Miss Chen like best?
（ ）3. What’s your favourite season?
（ ）4. When is the best time to go to Shanghai?
（ ）5. What can we do in Beijing?
A. You can go to the Great Wall.
B. Because I can plant trees.
C. She likes fall best.
D. My favourite season is winter.
E. Autumn.

完成January, February,
布

March, April, May. June 在
置
四线三格上的写法。

作

业
板 Unit 3 My school calendar
January, February, March,

April, May， June.
书
When is your birthday?

My birthday is in January.
设
When is May Day ?

It’s in May ...
计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学


目 标
Unit3
My school calendar
（第二课时）
1.能询问及回答节日所在月份。
2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s
usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。
教
重点
能询问及回答节日所在月份
材
难点
句型：When is ......?的掌握及回答。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

the words ：January…. May. June.

2.T: When is winter vacation? Father’s day ......

教
S s: It’s in..... Go over the sentences..

二、新课呈现（presentation）

1.T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter


party, have a school trip, cool并板书
学
2. Read the Let’s talk after the tape five times.

3.T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）

T：When is Easter partyschool trip? Ss: It’s in ....


4.翻译并阅读重点句子
过
and talk:

T: When is school trip? Chinese test singing contest....? S:


It’s in....

三、巩固延伸（Consolidation and extension）
程
1．1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文

2．Role play: 两人小组对话，轮 流模 仿以上老师的问句及同学们的答


语。
3．选出图片所对应的节日。
A .Tree Planting Day B. Children’s Day
C. singing contest D. Happy new year
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


（1）________ （2）__________ （3）________ （4）________

4．写出各月份的简写形式及中文意思。
（1）January ___________ （2）March ____________（3）May______________
（4）F ebruary___________（5April_____________（6）June_____ ________
5．英汉连线,并读一读。
in March 运动会
school trip 唱歌比赛
Sports meet 在三月
Easter party 复活节晚会
singing contest 学校郊游
6．选一选,译一译，读一读。
( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When
( ) vacation is ______ February. A. in B. on
( ) have a few fun things ____ spring. A. in B. on
（ ）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May


布
背诵 Let’s talk的对
板
Unit 3 My school calendar

话。

A: When is the Easter party?.
置 书


B: It’s in April.
作 设
A: When is school trip?

B: It’s in May.
业 计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit3 My school calendar（第三课时）
1.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August,
教 学
September, October, November, December.


目 标
2.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。
3.让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。
教
重点
单词和句子的学习。
材
难点
让学生能说出自己最喜欢的月份（7--- 12月）。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

ngs: sing a song together.


on：Go over the old words: January, ……. May. June
教
T：Do you like January? February...... Ss: Yes, I do.


T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月.

教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直

接粘贴到黑板上）
学
二、新课呈现（presentation）


the new words：July, August, September, October, November,

December.

过
T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell

the word.

2. T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S：


Read after teacher
程
（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：September

September .Teachers’ Day is in September.)。


3.引导学生找出7--- 12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：
Teachers’ Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in August. It’s in January.
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程



T：When is China’s National Day? S：It’s in
October. …………….
4. Listen to the tape (let’s learn)
三、巩固延伸（Consolidation and extension）

1.小组合作： When is your birthday Christmas? S：My birthday is
in January February It’s in December.
“Ask and write”.
四、练习（practice)
1.读一读，连一连。
August October May December February September April

二月 三月 九月 八月 四月 十月 十一月
2.将下面节日与月份连线
China’s National Day June
Teachers’ Day October
Children’s Day September
New Year’s Day March
Tree-planting day January


完成July,
August, September,
October, November,
December.在四线三格
上的写法。

Unit 3 My school calendar
July, August, September,
October, November, December.
When is your birthday?
My birthday is in January.
When is Mid-Autumn Day?
It’s usually in September or October.
布

置

作

业
板

书

设

计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit3 My school calendar（第四课时）
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用When is the trip this year?-- It’s in October.
3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.
教
重点
句型：When is ......?的掌握及回答。
材
难点 理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.
分
析
教具
多媒体课件
1 1

the words : July, August ……… December.


2.T: When is summer vacation? mother’s day ......
教

S s: It’s in..... Go over the sentences.

二、新课呈现（presentation）

1.T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do .

学
T; Why ? S s: Because it’s ....

2. listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）


T: When is the trip this year?

过
S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)

about the “Let’s talk” . And read after the


tapeteacher.

4. Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s
程

Day?

I’ll ___________________

_____ will ______________
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。
2.听录音，模仿对话的语音语调。
四、练习（practice)
（ ） 1. 你将制作一张卡片，你可以说：
A. I’ll cook for my mother. B. I’ll make a card.
( ) 2. 你想说你喜欢12月，你可以说：
A. I like winter. B. I like December.
( ) 3. 你想回答在5月，你可以说：
A. It’s at May. B. It’s in May.
( ) 4. 如果你想问别人教师节在哪天，你可以说；
A. When is teacher’s Day? B. When is Teachers’ Day?





背诵 Let’s talk的对
Unit3 My school calendar
We usually have a school trip in
autumn.
A: When is the trip this year?
B: It’s in October
We’ll go to the Great Wall.
I’ll cook for my mother.

布
话。

置

作

业
板

书

设

计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit3
My school calendar
（第五课时）
1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。
2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词，
3.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look
for eggs......
教
重点
句型：We will....的掌握及回答。
材
难点
分辨ch 及sh的不同发音。
分
析 教具
多媒体课件

一、热身（Warm-up）

these words: January, February,………November, December


2. Review these sentences：
教
T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。


二、新课呈现（presentation）

1. Learn“Let’s spell”.

学
2. Read listen and chant.: ch sh(注意让学生听懂不同的发音)


3. Listen， number and say。

( )Chinese children ( ) an English teacher

( ) a short sheep ( ) fish for lunch
过

( ) a shirt and shorts

1 1

程



Can you try to read the words by yourself?
, write and say. (老师先示范并读出)
and write: Easter Party
: Read the passage and try to translate the sentences and finish
Tick or cross.
three sentences about what will you do if you have a birthday

教
party.


9.老师讲评并反复重复句型 We will........


three sentences about what will you do if you have a
学

birthday party.


三、巩固延伸（Consolidation and extension）

过
1. 读一读含有字母组合ch和 sh的单词。


2. 同桌相互分享自己所写句子。



程





1 1



7.老师讲评并反复重复句型 We will........

布

置

作

业
教

学

后

记
完成相关练习。
板

书

设

计
Unit3 My school calendar
ch: China chicken lunch teacher
sh: ship fish shirt shorts
We will play many games.
We’ll eat chocolate eggs.......








课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学


目 标
Unit3
My school calendar
（第六课时）
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2.语法知识：in on at的用法。
3.能听懂story time的故事内容。
教
重点 熟练掌握in on at 的用法。
材
难点 试着自己总结本单元的知识点。
分
析
教具 多媒体课件
1 1

to page22and to read and translate these sentences:


When is .....
教
out the answers.


3.T and Ss talk about the meaning of these sentences.


二、新课呈现（presentation）
学
’s check p30


’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用

法。

过
time.

(1)Students guess what happened in the story.


(2)Read after the tape twice.

(3)Talk about the main meaning of the story.
程
三、巩固延伸（Consolidation and extension）


1. Review the words ：

January, February, March, April, May，June，July, August, September,
October, November, December
2. Review the sentences：



一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


T: When is school tripe? S: It’s in ….
T: What day is it today? S: It’s Monday.
- play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。)
4.连词成句。
when Day Fool’s April is (?)


birthday, in , is, my, May (.)


we, go, to, will, Great Wall, the (.)


is, the,school,trip,when,year,this (?)







布

相关的练习。
置

作

业
复习第三单元，完成
板

书

设

计
Unit 3 My school calendar
A: When is school tripe?
B: It’s in …
In on at
We will have an English party ______
February.
I get up _____ 7 o’clock every day.
What do you have ______ Tuesdays?
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学

目 标
Unit4 When is Easter?（第一课时）
1.能够听、说、读、写1~5序数词及其缩写形式。
2.能正确询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。
教
重点
听、说、读、写序数词和具体日期的表达。
材
难点
序数词的构词法及缩写形式。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

the song The twelve months.

2.游戏——What’s missing?

教
师出示四季和月份卡片，并开素的隐去其中的一张卡片， 让学生说出所


缺的单词，并拼读此单词，又快又准确者获胜。

3.让学生一起背诵基数词1到30.

4.学生一起背诵1到12月份的单词，并快速反应说出其所写形式。
学
二、新课呈现（presentation）


1.出示一张日历表，问学生;Do you know how many months there are in

a year ? 学生回答：Twelve. 教师说;Yes,there are twelve months in a

过
year .And we know January is the first month in a year.让学生理解first

的意思，教师板书，带读此单词，并拼写改词。在first 旁边写上“1st”.

告诉学生这是first的缩写形式。

2.相应的基数词，让学生认真观察，自己归纳总结从基数词到序数词的形

程
变规律。

A.基数词变序数词的口诀：

一、二、三特殊变 ， 八去t,九去e,ve用f来替换，最后再加th.整十去y 改

ie,然后再加th.
B.序数词的缩写形式：
序数词的缩写形式是：阿拉 伯数字+序数词词尾的后两个字母1st,2nd,3rd.。
其余是：阿拉伯数字+th,注意th的 发音。
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


know the first month is January ,but the first day in
January is _?引导学生回答: January 1
st
.（January the first ） 向学生解
释日期的表达方法：月份+序数词，特别要提醒学生的是朗读时要在序词前加
上定冠词 the.课件，依次显示1~5日的日期，让学生用英文表达出来。
4.呈现四月份日历，并告诉学生：There are some special days in April.
四月份有一些特别的节日。Look！April Fool’s Day and Easter.教师边说
边圈出四月一日和四月五日这两天。然后教师提问：This is the first day of
April .April Fool’s Day is on April 1
st
.How about Easter? Can you tell
me?引导学生回答：It’s on April 5
th
.然后学生跟读，教师板书：




跟读完依次显示Let’s learn 中的日期，让学生试着用英文说出这些日期。
5.齐读这些日期。
三、巩固延伸（Consolidation and extension）
教师借助课件，显示一些特殊节日的画面，让学生猜出所属的节日，教师
问学生：When is...Day？学生回答，然后课件显示全部节日和日期，让学生
齐读。

节 日
April Fool’s Day
Easter
日 期
April 1
st

April 5
th

抄写1~5的序数词和其
布

缩写形式。
置


作

业
板

书

设

计
Unit4 When is Easter ?
one first 1
st

two second 2
nd

three third 3
rd

four fourth 4
th

five fifth 5
th
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit4 When is Easter? （第二课时）
教 学
1.正确询问并回答节日所在的日期。

2.能听懂、会说There are some special days in ’s on

th
目 标
April 5 this year等句子。
教
重点
掌握日期的表达。
材
难点
掌握节日的具体时间的写法和读法。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

1．开火车：复习日期表达 方法，如Jan.1st,Feb.2nd,Mar.3rd,Apr.4th,

May 5
th
...

教
2．活动：看图联想节日

教师出示以下场景，如：复活节兔子、升国旗、儿童在公园玩耍、放鞭炮


等，要求学生看图抢答具体的节日。猜对后，全班进行问答练习。如：When

is ...Day? It’s on ...
学
二、新课呈现（presentation）

1．Let’s try

(1) 请学生看图和题目要求，猜一猜录音内容。


(2)放录音，学生完成听音选月份的练习。
过
2．Let’s talk

(1) 教师询问学生：What day is it today ?和What month is this? 学

教师出示4月份的日历说:It’s April are some special

生回答后，

days in April.然后自问自答：What are they ?They are April Fool’s Day
程
and Easter.

然后请学生重复April Fool’s Day and Easter数遍，教师继续说：There


are some special days in are they?Please tell me .引导学生
说出五月分的重要节日：May Day ,Mother’s Day,最后解释special days的
中文意思，并带领学生齐读句子：There are some special days in
are some special days in May, are April Fool’s Day and
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


are May Day and Mother’s Day.
(2)In 和on 的区别。
T: Easter is in Fool’s Day is in April,too.
Easter is on April 5
th
.April Fool’s Day is on April 1
st
.
说一说in和on 的区别。
引导学生理解“in”用在月份前，“on”用在某一天前。并让学生说出May
Day ,Mother’s Day所在的月份和具体时间。
（3）教师播放Let’s talk对话录音两遍，然后提问：When is April
Fool’s Day ？When is Easter？学生根据对话内容回答：It’s on April
’s on April 5.
(4)学生跟读对话，两人一组做对话练习。
（5）分角色扮演Mr Jones和Zhang Peng.
三、巩固与拓展
活动：寻找同年同月同日生的有缘人
活动方式：教师拿着年历从一月开始问学生：Whose birthday is in
January ?Please stand up.当一月份出生的人站起来后，教师说：你们都是
同年生的有缘人，请你们互相询问找出水域你是同年同月同日生的好朋友。



stth
1.询问家人的生日。
布
2.制作个性化的节日台

历。
置


作



业
Unit4 When is Easter?
板
There are some special days in April.

April Fool’s Day Easter
书
st
It’s on April 1. It’s on April

th
设
5.


计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit4
When is Easter?
（第三课时）
1.能够听说读写twelfth,twentieth,twenty- first,
教 学
twenty- third,thirtieth序数词及其缩写形式。


2.能正确询问并回答家人生日的具体时间。
目 标
3.学唱歌曲《When is your birthday?》
教
重点
听说读写序数词及缩写形式。
材
难点
特殊形式的序数词的拼写：
分
析
教具
多媒体课件
1 1

1.报数：让学生用基数词从one 报到five,然后用序数词报数，从第一报

道第五，再从第五报到第一，以此类推，直到整组报完为止。

教
2.击掌拼读单词

全班学生一起背诵first 到fifth ，当教师击掌时，全班要快速拼读出


高单词。如:fifth,f-i-f- t-h fifth
二、新课呈现（presentation）

学
’s learn

(1)学习规则变化的序数词：


sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh

教师出示数词卡片6、7、8、9、10、11.边出示便说出
过
six,seven,eight,nine,ten,eleven,然后在黑板上书写：


six,seven,eight,nine,ten,eleven。在six,seve nten,eleven后边用红色粉

笔加上th,eight这个单词是去t加上th,nine是去e加上th .然后全班一起

跟读sixth,seventh,eighth,ninth ,tenth,eleventh.
程
(2)教学单词twelfth ,twentieth,thirtieth

教师出示卡片twelve 和twelfth,边出示边说：让我们比较两个单词，怎


样区分twelve 和twelfth：一、二、三，单独记；八去t,九除e,ve要用 f替，
整十基数变序数，先把ty变成tie;要是遇到两位数，十位奇数个位序，th 最
后加上去。教师引导学生一边读口诀，一边记忆。
(3)教学日期的缩写形式
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


教师出示卡片：twentieth,twelfth,thirtieth,twenty- first，
twenty-second,
thirty- third等，要求学生写出他们的缩写形式。然后老师小结序数词的缩写
形式:
1st,2 nd,3rd为特殊形式，其他的都是数字后加上th.如：
20th,12th,30th,21st ,23rd.
(4)教师播放Let’s learn 录音，学生听，跟读课文。
and write
要求学生看日历表，写出日期的缩写形式。然后展 开两两对话活动，一问
一答，完成如下练习。如：When is your birthday?My birthday is on March
21
st
.
三、巩固与拓展
1.
学唱歌曲《When is your birthday?》
2.画一画，说一说
活动方式：学生绘制学校建筑构造简图，标出各功能室及教室的具体位置，
并用序数词加以描述。





布
抄写6~31的序数词和其缩

写形式。
置


作

业
板

书

设

计
Unit4 When is Easter ?

When is your birthday?
My birthday is on March 21
st
.
When is Grandpa’s birthday?
It’s on October 12.
th
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit4
When is Easter?
（第四课时）
1.能掌握四会句子：When is your birthday? My birthday is on
January 1
st
.What will you do for your mum? I’ll cook noodles for
her.并能在实际生活中运用。
2.能听懂会说句子：Please come can have a birthday
party for both of you!
能运用句子：When is your birthday? My birthday is on…来了
教
重点
解对方的生日。
材
分
难点
掌握其他表达生日的句子，如：That’s my mother’s birthday,too!
析
教具
多媒体课件
1 1

the song When is your birthday?

2.学生借助单词卡片，复习1~30的序数词。

教
二、新课呈现（presentation）


’s try

（1） 教师播放录音，学生听音，完成听音打勾练习。

（2）评讲练习后，教师可以出示另外一张小孩的照片并提问类似的问题，
学

让学生加以巩固。如：教师出示一个3月5日出生的小孩的图片，然后师生展

开问答练习，为新课教学作铺垫。

教师讲解too的用法：“too”表示“也，又，还”的意思。too常置于句末，

过
并用逗号将其与句中其他部分隔开。

’s talk

(1)师生对话，互相询问对方的出生日期，并引出That’s my…’s


birthday,too!
程
That’s…’s Day!对话如下：

T: Hi，When is your birthday,XX?

S1: My birthday is on…When is your birthday, MissGao?（教师刻意

将自己的生日日期设置在某个节日）
一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


T：My birthday is on January 1
st
.That’s New Year’s Day!
然后引导学生说一说这两句话的意思。
(2)教师播放Let’s talk录音，学生听音，并跟读课文。全班齐声朗读课
文，请一个学生对Talk进行翻译。
(3)小组活动。学生三人一组，模仿课文编写对话，最后请几组学生上台表
演他们所编的对话。
活动：寻找出生在某个节日的你
活动方式：教师提供各种节日的日期，要求 学生选择自己喜欢的节日作为
自己的生活日期，然后向同学做“自我介绍”，介绍一个全新的你。
Tree-planting Day (3月12日)
Mid- Autumn Day (9月27日)
New Year’s Day (1月1日)
Children’s Day（6月1日）
Easter (4月5日)
China’s National Day（10月1日）




Unit4 When is Easter ?
背诵Let’s talk并完成
板 布


相关练习。

置 书
When is your birthday?

My birthday is on January 1
st
.
作 设
That’s my mother’s birthday,too.

We can have a birthday party for both
业 计
of you!
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit4
When is Easter?
（第五课时）
1.掌握四会句子：ThursdayMonday is his eleventh third
fourth birthday.等
2.学习归纳字母组合th 的两种发音规律，并能读出相关例词。
3.能听、说、读、写单词three, thin,thirteen, maths,this,
that,mother和brother.
4.能正确区分并使用基数词和序数词，并能在真实的情境中灵活运用。
教 学



目 标
掌握四会句子：ThursdayMonday is his elevenththirdfourth
教
重点
birthday.并能在类似的实际语境中灵活运用。
材
分
难点
掌握字母组合th 的两种发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
析
教具
多媒体课件
1 1

游戏：Bingo


活动方式：教师在黑板左右两边分别画九个格，学生也在本子上画九个格。
教

请两个同学上台听写，其余同学在纸上写。每个内填写一个听到的序数词，填

写完毕，教师大声说出3个单词。如果有人把这3个单词填写在一条线上，便


可赢的游戏，得到一个bingo。不管谁得到bingo，谁都要大声喊出：bingo。
学
游戏结束后，请全班同学看着黑板上的单词，大声朗读出来。听写的序数词可


以是10th,8th,3rd,5th,7th,9th,21th,30th,29th.

二、新课呈现（presentation）

过
's spell

Read ,listen and chant.

教师出示three,thin,thirteen,maths,this,that,m other和brother.的


图片，要求学生听录音，感知单词发音。
程
教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合th 在单词中的读音。


教师播放录音，学生跟读，自主总结读音规则。
一、热身（Warm- up）
1 1

教




学




过




程


学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
’s wrap it up
（1）学生完成Fill in the table.部分的练习，然后核对答案。
（2）师强调数词和序数词的不同用法。数词用来表示数量，而序数词用来
表示日期等。
3. Let’s check
学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下面四
个时间进行标号。
三、巩固与拓展
活动——某月某日记
暑假就要来临，两个月的时间你将怎么度过？请你展开想象的翅 膀，说一
说你某月某日要做的事。比一比，水时间安排的更合理。







布
找你最喜欢的人的生日

日期并和同伴说一说。
置


作

业
板

书

设

计
Unit4 When is Easter ?

three thin thirteen maths
this that mother brother

1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit4
When is Easter?
（第六课时）
教 学
1.能理解日记中描述小猫生长过程的句子。

2.能说出小猫生长变化的时间。

3.能正确使用be 动词、to have句型、can 句型来描述动物的变化。
目 标
4.通过观察，能简单描述小动物，以达到学以致用的目的。
能理解They still can’t eyes are open! They can
walkplay with Robin! They are pink because they are very young.
教
重点
They have white fur now. They make noise when they are hungry.
材
等句子。
分
析
难点
能抓住对比句子来理解动物的生长过程。
教具
多媒体课件
1 1

一、热身（Warm-up）

1.翻唱When is your birthday? 教师将歌曲中的生日日期加以改动，然

后让学生齐唱。

’s play一气呵成。12个人为一组，按1~12月份的顺序进行口语
教

交流。
二、新课呈现（presentation）


and write

（1）教师介绍Sarah’s diary. She has two new kittens. They are small
学
cats. What colour are the kittens on April 15
th
?How old are the kittens

on April 21
st
?When can they walk? When are their eyes open ?Let’s read


the diary.

（2）学生阅读理解并回答问题。
过
请学生阅读日记，然后选择最佳答案。

（3）教师介绍the kittens.

在学生回答的基础上，教师做介绍。

The kittens are pink on April15th.

The kittens can’t see on April 15
th
.
程

The kittens have white fur on April 21st.
The kittens’ eyes are open on April 26
th
.

rd

The kittens can play with Robin on May 3.

1 1

学生一边阅读一边理解以上句子。
（4）教师讲解语言难点，然后请学生逐句跟读。

（5）阅读后指导朗读。
教

（6）教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解日记。

and match.

请学生独立完成Read and match.部分的连线练习，同桌核对后，全班同

学共核对。
学
3.教学Story time

(1) 教师播放Story time 的录像，请学生四人一组讨论“为什么Zoom一


直拒绝别人的邀请？”引导学生理解“I want to practice the song”的中

文意思。
过
在阅读的基础上，请学生回答问题，并解释Zoom 要练习唱歌的原因。

（2）讲解短语“Don’t worry.”和“Practice makes perfect.”中文意

思。

（3）教师播放Story time录音，学生跟读三遍。

三、巩固与拓展
程

活动：演一演，说一说
分角色扮演。注意提醒学生模仿Zoom和Zip

请学生戴上Zoom和Zip面具，
的声音及形态，看谁表演得逼真、语言模仿得到位。


1.完成Read and write
布
的配套练习。

2.向同学描述一下你领
置
养的QQ宠物。


作

业
板

书

设

计
Unit4 When is Easter ?
They still can’t see.
Their eyes are open!
They can walkplay with Robin!
They are pink because they are very
young.
They have white fur now.
They make noise when they are hungry.



教师边介绍边将对比句子呈现在黑板上。
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学

目 标
Unit5 Whose dog is it ? （第一课时）
1.掌握名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours。
2.能用句子：“It’s mineyourshershis.”来标明物品的所属
情况。
教
重点
掌握名词性物主代词的拼读与用法。
材
难点
正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

一、热身（Warm-up）

1.学生欣赏Unit5的歌曲《Animals,Animals are everythere》

2.教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。

3.活动
教

让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen.然

后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个

同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。This is his is her

学
is my pen.等。

二、新课呈现（Presentation）

1.教学Let’s learn

（1）教师介绍犬展天下-----Dog Show

犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的?
过

（2）学习单词his和hers

课件出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is

his ’s ’s her ’s hers.然后出示单词卡片his 和

hers.并请全班跟读。板书his dog=his her dog=hers
程
（3）学习单词ours 和theirs

（4）着课本第二幅图，用上面的方法学习ours 和theirs，然后指着某张


课桌对全班说This is their ’s theirs.
出示校长照片说：She’sHe’s our s ours.然后出示单
词ours和theirs.全班学生跟读并拼写。
（5）学习单词mine和yours
教师指着自己的书包说：This is my ’s mine.指着某个人的书包
1 1

教




学




过




程


对他、她说：This is your ’s yours.然后出示单词进行操练。
（6）结找出两种物主代词的区别。
My pen=mine----This pen is mine.
Her bag=hers----This bag is hers.
His eraser=his----This eraser is his.
Your ruler=yours----This ruler is yours.
（7）活动
师拿起自己的一本书说：This book is mine.让学生拿起自己或者别人的
物品说：It’s sourstheirsyours.帮助学生熟悉和理解物
主代词的含义及其用法。
2．学Look,say and complete
出示49页表格学生阅读并填写模仿例句完成一问一答。
如：Whose book is that?It’s Amy’s book is hers.
Whose pen is that?It’s John’s pen is his.
三、巩固与拓展
活动：物归原主
教室把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮助寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your...? Yes,it’s mine.
或No,it isn’t.


1.熟记本课所学的四会句
布

子。
置

2.完成本课练习。
作


业
Unit 5 Whose dog is it ?
板

his dog------- his
her dog-----hers
书

their dog----theirs
设
our dog---- ours

my dog-----mine
计
your dog----yours
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学


目 标
Unit5 Whose dog is it ? （第二课时）
1. 听录音完成Let’s try的练习题.
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are
these all ours ? There is picture of Shanghai . Whose is it ?
教
重点
能听录音完成相应的练习题。
材
难点
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

教师出示一些物体，和学生进行问答练习。

T: Is this his cat ? S: Yes, it is .

教
T: Is this her bag ? S: No, it isn’t. ( 板书)

T: Whose book pen ruler is that ? S1: It’s mine yourshis .


2．复习句子 :

T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上节课的图片)
学
T: It’s her book. S: The book is hers.


T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…)

二、新课呈现（Presentation）

1. 听录音，完成Let’s try部分的联系。 (老师讲解录音中的重点句
过

子)

2. 学习关键的词语和句子: yellow picture, picture of , beautiful,


There is …(板书在黑板上)
程
3. T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is .

T: That is a picture of Beijing. S: Read it .

T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “

4. 听talk部分录音，并跟读。
T: Look here .There are so many pictures . S; Yes.
T: The yellow picture is ChenJie’s . The yellow picture is hers.
一、热身（Warm-up）
1 1

T: Whose is that picture of Shanghai ? S: It’s Yifan’s .
5．学生读talk，小组操练。
（1）活动： 失物招领，灵活掌握本节课的句型。

教
S1: Whose storybooks are these ? S2: They are mine .

S1: Whose book is this ? S2: It’s Mike’s . It’s his .


（2）分角色朗读talk部分。


三、巩固与拓展
学

1．
根据课文内容判断正确的用T错误的用F。

( ) 1. The yellow picture is Mike’s .

( ) 2. That picture of Beijing is beautiful.

( ) 3. That picture of Shanghai is Zhang Peng’s.
过

2．同义句对对碰。

（1）Is this your book ? A. This is my red bag .

（2）The red bag is mine . B. Is the book yours ?

程
（3）This is Chen Jie’s chair . is a beautiful picture of spring.

（4）This picture of spring is beautiful. chair is Chen Jie’s.





布
1.熟读Let’s talk部
分。

置
2.抄写Let’s talk部分

并写出汉语意思。
作



业
Unit5 Whose dog is it ?
板

The yellow picture is mine .
书
Whose is that picture of Beijing?

Whose is that picture of Shanghai?
设
Are these all ours ?

Yes , they are.
计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学


目 标
Unit5 Whose dog is it ? （第三课时）
1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking,
sleeping.
2.掌握句型: Fido is sleeping.运用What are these rabbits
doing?询问正在做什么并回答 They are playing with each other.
教
重点
能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
材
难点 能用英语表达谁正在做什么。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

1．复习上一课的句型


2. T: Whose bag is this ? S1: It’s mine .
教

T: Whose English books are these ? S: They are mine .

T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s . It’s hers .（板


书句型）
学
二、新课呈现（Presentation）


1.T: What do you do ? S: I eat banana. I climb mountains.

T: 复习单词: sleep, drink water, climb mountains.

过
2.T: 我做你猜，看我。我在睡觉。Look at me ,What am I doing ?(老

师做睡觉状）


S1：睡觉（sleep)

T: Sleeping . I am sleeping .
程
用同样的方法学习其他的单词: climbing, eating, playing, jumping,


drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。

3.让学生看Let’s lean 的图片
T: Look at the picture. Look at the Fido. Fido is sleeping.



一、热身（Warm-up）
1 1

教




学




过




程


T: Look at these rabbits . Are these rabbits eating?
S: No, They’re playing with each other.
4. 齐读单词：sleeping climbing, eating, playing, jumping,drinking.
5. 操练
Who is faster? (灵活运用本节课大句型）
T: eat (jump…) S: eating.(jumping..)
Let’s play .( Make up sentences 组句子) X K b1. C om
如 : Chenjie is jumping. ( 看那组租的句子又多有正确)
三、巩固与拓展
选出正确的选项，再读一读。
( ) 1.（正在）吃 A. eating B. eat C. it
( ) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C. swimming
( ) 3. （正在）玩耍 A. drinking B. play C. playing
( ) 4. 她的 A. hers B. she C. his
( ) 5. 喝（水） A. drink B. drinking C. sleep


1.抄写单词：climbing,
布
eating,playing,jumping,

置
sleeping， drinking,

2.记住新单词并五个进行
作
时的句子。


业
板

书

设

计

Unit5 Whose dog is it ?

sleep-- sleeping eat---
eating
play--- playin jump ---
jumping
drink --- drinking climb –-
climbing
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit5 Whose dog is it ? （第四课时）
1.能听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子，完成
Let’s try的练习题.
2.熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now ? Is he drinking
water ? Can I play with him now ? Of course . Come here.
教
重点
能用一般现在是来询问别人正在做什么并做肯定和否定回答。
材
难点
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

1. 复习单词: climbing, jumping, eating, sleeping, drinking,

playing.

教
2. T: Whose Chinese books are these ? S: They are mine .

T: Whose eraser is that ? S: It’s Oliver’s .


It’s his.

T: John is running . S: Oliver is reading. (…)
学
3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上）

read_____ swim ______ sit ______ sleep _______ dance _______


二、新课呈现（Presentation）

1.听Let’s try part录音并完成练习. Where is the dog ? (老师讲
过
解录音中的重点句子)

2. (出示图片)T: Where is the book ? S: It’s on the desk.

T: Where is the pen? S: It’s in the bag .


3.教读Let’s talk 部分 Key’s phrase and sentences: He’s in the
程
kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教

读和操练这些句子和短语)


4. T: Listen to the tape of Let’s talk and answer these questions .
Is Fido drinking water ? Is he eating ?
5.再次听录音并跟读Let’s talk.
6.操练： 分角色朗读课文。
一、热身（Warm-up）
1 1

S1: Is the cat eating ? S2: No, he isn’t.(…)

教
三、巩固与拓展

（一）根据句意及首字母提示选单词补全句子并读一读。

drinking , where , take, playing, come

1. Is the dog ______ （喝）water ?

学
2. Can I ________ （玩耍）with him now ?

3. ________（哪里） is Fido now ?

4. Can you _______ （带）him to the park ?


5. Fido ,_______ （来）here .
过
（二）给下列次加ing。

___________________________ _________

_________ ________ _______ __________



程







1.熟记本课所学的词组。
布

2. 完成本课练习。
置

3.调查你的好友周末活动
作
安排。


业
板

书

设

计



7.灵活运用句型。
S1: Is Sarah singing ? S2: Yes. She is .
Unit5 Whose dog is it ?
Where is Fido now ?
Is he drinking water ?
Yes, he is . No, he isn’t .
Can I play with him now ?
Can you take him to the park ?
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学

目 标
Unit5 Whose dog is it ? （第五课时）
1. 能拼读含有字母组合ing和nk的单词。
2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。
教
重点
能拼读包含字母组合ng 和nk 。
材
难点
能理解Read and write 部并熟读。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

1.复习A .B两部分的单词和talk部分


2.师生对话
教
T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . It’s his .


T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. It’s mine .

T: Are these dogs running ? S: Yes， they are . No, they aren’t.

学
T: Is he eating ? S: Yes, he is . No, he isn’t.（强调

划线部分）


二、新课呈现（Presentation）

1.学习字母组合 ng 和 nk 的发音 。
过
2. 拼这些单词: long sing ring young


think ink trunk pink

3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上）

程
look ______ dance _______ run _______ walk ________ fly _______

4.练习

(1)学生读这些单词: like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey ,

bird, want to be .
(2）听录音，完成 Read ， write and listen的练习.
(3）理解课文中的重点句子
(4）Answer these questions:



一、复习
1 1

教




学




过




程


Where are Sarah and Robin? They are at ______________________.
The bear is __________________The rabbits are ___________________
The tiger is _______________________
The elephant is _________________________
三、巩固与拓展
单项选择。
( ) ! Zoom is ________ now !
A. sleeping B. sleep C. sleeps
( ) ’re playing with __________.
A. each other B. each C. other
( ) 3. –Are you ________ in the study ?
--Yes,I am .
A. reading B. read C. red






布
1.熟读Read and write 部

分。
置
2.完成本课《学习与巩固》

练习。
作

业
板
Unit5 Whose dog is it ?


书
long sing ring young

ink trunk pink think
设

计
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
Unit5 Whose dog is it ? （第六课时）
教 学
1.完成P54相应的练习。

目 标
2.能理解Story time 部分讲述的是什么。
教
重点
能完成p54的练习题，复习这个单元的重点句。
材
难点 能理解Story time 部分讲述的是什么。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

Main scene


1．Turn to page46and to read and translate these
教

sentences.

2．Guess the meaning of the story.


3．T show the meaning of these sentences.
学
4．Read after the tape twice.


二、新课呈现（Presentation）

（一）听Let’s check 部分的录音，并完成相应的练习

过
（二）Learn story time .

1.学生画出关键的词和短语: here come . Be quite! tail , fast, That’s


cute. Copy.

2.学习上面的词和短语
程

3.读这些词和短语

（三）操练story time

1. 听录音跟读 story time
2. 学生分角色读 Story time.
三、巩固与拓展
（一）给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。



一、热身（Warm-up）
1 1

( )A. Good morning. Where is Fido now ?
( )B. Good morning, Sam .

( )C. Is he drinking water?
教

( )D. He is in the kitchen.

( )E. No, he isn’t.

（二）连词成句。

学
1. you him park Can to park the (?)






过
2. is water drinking He (.)






3. now Fido is Where (?)
程







布

置

作

业
1.完成本课练习。
2.完成一篇作文。

板

书

设

计
Unit 5 Whose dog is it ?
Here comes a tiger .
Whose tail is that ?
They’re taking pictures.
What are they doing?
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学


目 标

Unit 6 work quietly （第一课时）
1.能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating
breakfast, having ...class, playing sports, eating dinner 。
2.能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..
进行正确地对话。
3.能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
教
重点
掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
材
难点
正确掌握exercise的读音。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

一、热身（Warm-up）

1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请

几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

2.播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do
教

on Saturdays?”

二、新课呈现（Presentation）

1.教学Let’s learn

（1）Game：猜一猜
学
教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组： doing morning

exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating


dinner 。
展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。

（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。如：
过
I am doing morning exercises having an English class eating

breakfast ...

（3）出示闹钟，拨一时间，说：

I am doing morning exercises at 7:00. What are you doing? 分别

让几位学生根据自己拨的时间来表达作息时间。如：
程

I am having an English class at 9:00 . Iam eating dinner at 6:30.
因此时间的另一种表达： At 9:00 a.m. 或 At 9:00 p.m.


（4）
听A部分Let's learn的录音，跟读。引导学生快指快说主情景上呈现的动词词
组。


2.教学Ask and write
1 1

（2）编写对话
根据自己的作息时间表与同桌编一段对话， 并请几个学生上台展示。

如：S1: What are you doing?
教

S2: Iam doing morning exercises.

......

三、巩固与拓展

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他她背后说出
学
这个动作的名称，如：What are you doing? I am doing morning exercises. ...

表演完毕后全班评选最佳拍档。


（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第

三人说出句子，如：I am doing morning exercises at 7:00. ...

过








程








布
1.熟记本课所学的四会句子。

置
2.完成本课练习。

作


业
板
Unit 6 Work quietly

书
What are they doing?

They are eating lunch.
设

计



（1）填写作息时间表
1 1

教

学

后

记






课 时 计 划
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 题
教 学



目 标
Unit 6 work quietly （第二课时）
1.能听懂录音材料中有关动物的话题。
2.能流利地运用所学的句型与他人交谈动物在做的事情。
3.能正确运用be动词与不同人称的搭配。听懂、会说：Let’s go
to the forest !和Let’s go boating .
教
重点
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
材
难点
能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
分
析
教具
多媒体课件
1 1

欣赏歌曲。教师播放附页的歌曲录音，让学生欣赏，为下面知识的学习


做好铺垫。
教

二、新课呈现（Presentation)

1. 教学Let’s try


（1）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成练习 Listen and tick
学

the word you hear.

（2）师生问答练习


学生完成听音，勾出所听到的单词后，教师展示Let’s try 部分的挂图
过
2.教学Let’s taik.


（1）教师播放Let’s taik 部分的录音，学生听录音阅读，再放一遍录

音，让学生跟读，教师问what are the pandas doing ?引导学生回答。教师

程
继续问：what is the elephant doing?让学生来回答。

（2）教学单词bamboo are the pandas eating ?当学生给出

正确的答案后，进行单词bamboo的教学。

（3）教师播放录音，学生跟读三遍。

一、课前热身（Warm-up）
1 1

（4）请学生复述对话内容。
（5）师生、生生分角色操练对话。

（6）结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
教
三、巩固与拓展


按要求改写下列句子。

is a computer on the desk . （变成一般疑问句）

学
_ _________________________________________________.

2. Is there a forest in the nature park? （否定回答）


_____________________________ ____________________________.

3. Are there any photos in the room? （肯定回答）
过
________________________________________________ _________.

4. There are some pretty flowers .（变成一般疑问句）


_________________ ___________________________________________
程

.

5．In, zoo, the, animals, there, are, any, ? （连词成句）
____________________________________________?


布

置

作

业
板
Unit 6 work quietly 1.将本节课学的新单词

What are they doing? 在四线三格内抄写五遍。
2.准备几张公园的照片，
书
They are eating lunch!

利用本节课学习的新词汇和句 They like bamboo.
设
型描述照片中的景物。

Whats the little monkey doing?
It is playing with its mother!
计

1 1