贫困证明-少数民族传统节日

五年级语文下册知识点梳理
全册内容：
八个单元（ 走进西部、永远的童年 、语言的艺术、 他们让我
感动、中国古典名著之旅、 走进信息世界、作家笔下的人、异域风情 ）
课文28篇，精读、略读课文各14篇，口语交际、习作、回顾拓展、资
料袋、阅读链接等。
全册教学要求：
1、识字写字
（ 1）继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。
（ 2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（3）能用毛笔书写楷书。
（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、单元阅读训练点
一
走进
西部
永远
的童
年
语言
的艺
术
他们
让我
感动
中国
古典
名著
之旅
走进
信息
世界
作家
笔下
的人
把握课文主要内容；体会优美语言和理解含义深刻的句子的效果；学习表达方法
体会词句表达的感情；领悟文章的表达方式；
二
学习用得体的语言表达；了解不同体裁文章的表达方式
三
抓住感动的地方体会思想感情；领悟表达方法
四
理解主要内容；感受人物形象
五

六
感受人物形象；体会描写人物的方法；学习运用这些方法
七

八
异域
风情
抓住主要内容；揣摩写作方法；积累优美语言


把握文章主要内容：一、五、八
体会文章表达的情感：二、四
表达方法：一、二、三、四、七、八
体会含义深刻的词、句、段：一
感受人物形象：五、七

3、习作：
（1）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能分段表述。
（2）学写简单的书信、发言稿、研究报告，会缩写文章。
（3）能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
4、 口语交际


1
话题内容 交际重点
策划一次与远
方小朋友手拉
手的活动
难忘的童年
表达要有条理，理由充分，语言规范、清楚。
2 故事讲述具体、清楚，引起听众兴趣。
3 劝说 劝说要注意对象、场合、方式方法。
4
一件令你感动
难忘的事
表达内容要清楚、具体，语言通顺，让人受到感动。

5 让名著中的人
物走上舞台
表达要清楚，注意方式方法。
7
讲人物故事 表达内容具体生动。
8 聊聊热门话题 表达内容清楚、具体，用于发表自己的看法。



一单元：走进西部
本组课文编排的目的：一是引导学生通过读书和搜集 资料了解西部，
激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上
下文，体会 优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高
理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感； 三是引导学生了解文
章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运
用到自 己的习作中。
训练点：
1.把握主要内容；
2.理解含义深刻的句子；
3.学习表达方法借物喻人；学习抒情的方法。

1 《 草原 》
教学目标：

1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3. 把握课文主要内容，品味语 言，理解含义深刻的句
子，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人
民之间的 深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4. 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学
习作者抒发情感的方法。（直接抒情、借景抒情）
教学重点、难点：
1.品味语言，理解含义深刻的句子，感受草原风光与人情的
美好。 体会表达方法；
2.引起认识西部、了解西部的兴趣。

项目
字音

具体内容
易读错字 迂回 疾病 襟飘带舞 乘马 拘束 渲染
多音字 曲 勒 蒙 散 好 露 行
轻声 玻璃 衣裳 热闹 意思 豆腐 时候


字形 貌 涩 吟 羞 毯

勒 勤 崖 涯 渲 喧 宣 偏 篇 遍 编
字意 疾驰：A疾病；B痛苦；C痛恨；D急速，猛烈。

近义词 洒脱——潇洒 拘束——拘谨 羞涩——羞怯 明朗——明亮
勾勒——勾画 飞驰——飞奔 天涯——天际
反义词 新鲜——混浊 拘谨——大方 热闹——静寂、冷清 热乎乎——
冷冰冰 舒服——难受
特殊结热乎乎
构的词
成语 襟飘带舞 一碧千里 翠色欲流
词组 奇丽的小诗 静寂的草原 会心的微笑 表演舞蹈 天空明朗 空气清鲜
句子 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（比喻）

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无

限乐趣。（拟人）

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男

段
女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞
过来。(比喻)
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。（比喻）
重点句理解1、天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很绿。“千
里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整
个草原全是碧绿碧绿望不 到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放
眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显 得苍茫。这句话也是这一
段的中心句。
2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像回味着草原
的无限乐趣。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，
因此连静立的 牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种
拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草 原风光的感染力。
3、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这句诗的意思是：蒙古族和汉
族 人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无
际的大草原上，相互倾诉着惜别之情 。涯，边际。天涯，天边，大地
与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着
“蒙汉情深”；千里草原，芳草 萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人
流连不已，难分难舍。




背诵一、二自然段。

1、主要内容：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、
所感。
2、中心思想：本文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3、这是一篇散文。按照事情 发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；
再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及 人，
最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。
4、课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍 (1899—1966)现代著名作
家。原名舒庆春。他的代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生
较大的国际影响。
篇
写作特脉络清楚、衔接紧密、推进自然、语言优美善于运用比喻和拟人
点


2、丝绸之路

教学目标
1．认识9个生字。读读记记词语。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的
文化，体会丝绸之路的重要作用。
3．激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学重点
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的文化，体会丝绸之
路的重要作用。

项目 具体内容
字音 易读错：矗立 满载
多音字：作揖 军乐 满载
字形 凹 戎
近义词 欢腾——欢跃 遐想——联想 凝望——凝视 典雅——高雅
矗立——耸立 栩栩如生——活灵活现
反义词 典雅——粗俗 漫长——短暂 丰富——贫乏

特殊结栩栩如生 美轮美奂
构词语



句

“望着这座群雕，就仿佛看 到了当年丝绸之路上商旅不觉的景象，
仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这句与课文的尾句“两千
多年后的今天，当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往
日商贸、繁荣的遐想……”相 呼应，够完整，浑然一体。
“中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里
的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话点名了中
心。
主要内本文重点描写公元前115年，一个天高气爽的早晨，在伊朗高原北
容 部，安息国的将军正在隆重地欢迎博望侯张骞的副使，他们互相致

敬，交换礼物，共叙友情，称赞丝绸之路是一条伟大的路。
写作特结构清晰、语言生动、叙述情节具体可感
点


3《 白杨 》
教学目标
1.学会本课6个生字，正确读写8个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.概括文章主要内容，抓住重 点语句，联系上下文，体会白杨的特点
和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
教学重点、难点：
1.概括文章主要内容，抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的
特点和爸爸的心愿。
2.体会借物喻人的写作特点。

项目
字音
具体内容
易读错字：戈壁 抚摸 陷入 浑黄一体
多音字：为 行 长 将
轻声：卫士 地方 知识

字形 疆 陷
焰 馅 析 晰 疆 僵 缰 抚 妩
字义 陷入沉思：A掉进，坠入；B凹进；C设计害人；D被攻破，被占领；
E缺点。
近义词 表白——表示 分辩——辩解 沉思——深思 软弱——柔弱
反义词 软弱——坚强 坚定——动摇 严肃——和蔼 清晰——模糊
四字词浑黄一体 高达挺秀
语
词组 茫茫的戈壁 界限清晰 打断思路 陷入沉思 飞快地闪过
句 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也是在表白着自己的

心.(设问)

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚

强,不软弱,也不动摇.(关联词语)

1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，

长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，

它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪

儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成

地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺

秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现

了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执

著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无

悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以

段





篇
物喻人的连接点。
2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说
树即说人。爸爸看到戈壁滩上高 大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，
在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱 ，
也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精
神。
3、突然 ，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向
的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树 正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，
托物 言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如
小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才。反映了老一辈的西
部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

理解第十二自然段

1、 在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借 物喻人，
托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小
树一样经受锻炼， 成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开
拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀 。
2、 主要内容：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩
子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
3、 中心思想：作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，
扎根边疆、建设边疆的远 大志向和奉献精神。

写作特作家文笔流畅，人物描写生动，托物言志，借物喻人。
点



4、把铁路修到拉萨去
教学目标
1．认识14个生字。有感情地朗读课文。
2．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意 义，感受建设者无私奉献、乐观
向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。
3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
教学重点
1.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、
乐观向上和科学创新的精神。 继续增加对西部大开发的了解。

2.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
项目 具体内容
字音 易读错：机械 混凝土 稀薄
字形 寝
近义词 关键——主要 迅速——敏捷 确实——确凿 威胁——威逼

反义词 稀薄——稠密 恶劣——优良 凝固——融化
狰狞——慈祥 通明——漆黑

特殊结银装素裹 不翼而飞 严阵以待 杯水车薪
构词语 七零八落 劈头盖脸


句

“把铁道修到拉萨去”这句 话出现四次，既是筑路大军的誓词，也
是行文的线索。与“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠彩线。 < br>“一条长长的“铁龙”从……这就是造福广大人民的青藏铁路”建
设青藏铁路是西部大开发的标志 性工程对加强东西部沟通往来和
青藏两省区的经济、社会发展、增进民族团结具有重要意义。
“风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个
下马威”“狰狞”面目凶恶的样子。“ 下马威”一开始就向对方显示
威势。文中指刚开工就遇到控制温度的难题。
主要内文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件
容 异常艰苦的情况下，西部建设者以智慧和力量克服了一个个世界级

难题，攻克了国际性技术难关创下了世界铁路建设奇迹——风火山
隧道贯通的经过。
写作特条理清楚 数据详实
点
二单元：永远的童年
本组课文编排的 目的：一是让学生通过读书，体会作者对童年生
活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富 情感体
验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，
领悟文章的一些表达方式 ；三是丰富语言积累；四是交流和描绘
自己的童年生活。
训练点：
1.体会作者表达的情感（重点词句）；

2. 领悟表达方法 （景、物、事）。

5《 古诗词三首 》
教学目标
1．会写4个生字，会写7个生字。能正确读写词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大
意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学重点、难点
1．有感情朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
2．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大
意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。


项目
易读错
字
多音字
词中读
轻声的
字
易写错
的字
易混字
词语中
带点字
意思的
具体内容
笛弄晚风 蓑衣 收篙 亡赖
铺 横 剥 发
莲蓬

蓑 遮 醉 媚
牧 放 剥 碌 蓑 衰 哀 醉 碎 悴 萃 粹

解释
近义词
反义词
特殊结
构的词
成语
文学常
识




1、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔
的原野，绿草如 茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见
随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时 断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜
的露天地里 休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一
幕，是由远及近出现在我们的视野里的。 2、《舟过安仁》此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首
诗浅白如话，充满情趣，展示了 无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的
行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。作者杨万里写田园诗 ，
非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。如：他的《宿新市徐
公店》(篱落疏疏一径深 ，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜
花无处寻。）
3、《清平乐·村居》作者辛弃疾 现存词有六百多首，是唐宋词作家中
存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而
变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种
清新、宁馨的风格。本诗以 简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，
描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣 。
重点句

理解

6《 冬阳 童年 骆驼队 》
教学目标
１．认识3个生字，会写9个生字.正确读写词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想 感情，并揣摩
这种感情是怎样表达出来的。
４．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
教学重点

把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟作 者围绕关
于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。


项目
易读错
字
多音字
词中读
轻声的
字
易写错
的字
易混字
词语中
带点字
意思的
解释
近义词
反义词
特殊结
构的词
成语
词组
句子
文学常
识
具体内容
侵犯 毡帽 卸煤
嚼 教 着 系 重 磨
骆驼 态度 队伍 铃铛 幼稚 暖和

毡 卸 嚼 傻
粘 战 粘 贴 沾 组 租 粗 祖 阻 咀 沮 袄 妖 漠 寞 膜 模
袍 抱 饱 泡 苞 胞 咆
卸： A把运输的东西从运输工具上搬下来。B把牲口身上拴的套解开
取下来。C把加在身上的东西取下来或去 掉。D把零件从机械上拆下
来。E解除；推卸。
卸下（ ） 卸任（ ） 装卸（ ）卸货（ ）拆卸( )
想念——惦念 侵犯——入侵 旅程——旅途 寂寞——孤单
沉默——静默
清脆——沙哑 整齐——参差（凌乱）轻松——沉重 幼稚——成熟
又干又冷 不声不响

沉默地站着 等候安排 安静的态度 旅程寂寞
它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排.(拟人)
1、 主要内容： 课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸
爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂 在肚子底下的毛，
怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。
2、 中心思想：这些看似小小的却很 有童趣的事，像一个一个的镜头，
随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真< br>的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有
了清脆的铃铛声，有了对骆驼 队的思念，一切又变得妙不可言。
3、 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。原名林含英， 小
名英子。《城南旧事》是一部自传体小说。
重点句
1、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去
理解
不还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的
流逝中远去 了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传

达出作者对童年的眷恋，我们仿 佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、
物是人非的感叹。
2、我默默地想，慢慢地写，又看见 冬阳下的骆驼队走过来，又听见
缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
作者童年那段日子 显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让
她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆 驼队仿佛
就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。





8《 童年的发现 》
教学目标
1.会写14个生字，正确读写17个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 < br>3.概括文章主要内容，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，
感受人物特点，领悟作者童 年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精
神。
4.了解作者倒叙的叙述方法。
教学重点 ：
有感情朗读课文，把握主要内容，体会含义深刻的句子的意思，
感受人物特点。



项目
易读错
字
多音字
词中读
轻声的
具体内容
胚胎 妨碍 惩罚 一本正经 驱逐 教室
澄 弹 间 禁 转 折 单 涨
规律 眉目 知识

字
易写错
的字
易混字
词语中
带点字
意思的
解释
近义词
胚 赋 岂 愧
祸 锅 涡 蜗 窝 剐 壁 臂 避 僻 辟 璧 赋 斌 腻
天赋：A给予，交给；B旧指天地税；C我国古代的一种文体；D做诗。
幸亏：A缺损，折耗；B亏负，对不起；C多亏，幸而；D表示讽刺。
驱逐——驱赶 思考——思索 困惑——疑惑
随心所欲——为所欲为 情不自禁——不由自主 绞尽脑汁——费尽
心机
反义词 随心所欲——循规蹈矩 进化——退化 轻盈——笨拙 独立——笨
拙
清清楚楚——模模糊糊
特殊结翻来覆去 清清楚楚
构的词
成语 情不自禁：自己不能控制自己的情感。
随心所欲：任凭自己的愿望，想干什么就干什么。
翻来覆去：形容多次来回翻转身体，睡不着觉。也形容言谈举止多次
重复。
默不作声：默默不出声。
词组 胚胎发育 独立思考 发现规律 受到惩罚
句子 每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那么迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,
就能离开地面飞向空中.(关联 词语)
文学常1、 本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点
识 和惊人的想象力。
重点句
1、我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐
理解
和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真
实情 况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用
幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法 ，意思是说，谁让我有这样
重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重
大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这
句话可以作为作者对童年发现一事 的评说吧。当然，话里不乏愤慨的
成分。