月亮的诗-节约的小故事

小学一年级数学辅导经验谈
好的习惯就像为生命存入的财富，我们一生都将享 受它带来的利息。一位哲人这样总结：
播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播 种一种习惯，收获一种性
格；播种一种性格，收获一种命运。
与其说性格决定命运，不如说习惯决定命运。
小学数学学习中，良好的学习习惯不仅决定着现 阶段数学学习的成功，也将为他们将来的数
学学习奠定良好的基础，当然，这些好的习惯也将浸润到其它 学科，影响他们终生的行为与
命运。好的习惯从某种意义上讲就是有意识地重复某种好的行为，直至成为 一种无意识的行
为，自然而然的科学的行为。那么，在小学数学学科的家庭辅导中，哪些习惯有助于孩子 们
的学习和成长呢？这些习惯又该如何培养？有如下建议供您参考：
一、读题三遍，认真理解题目要求。
1、第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着题目文字， 家长领读一句，孩子跟着读一句。
太长的句子可以断开分两三次读。
这个过程是孩子们看清每 一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。孩子们经常看着字读，
就会慢慢认识这些字，一段时间以后就 可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。
2、第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词。
读完以后家长不要忙着给孩 子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是
什么意思。如果发现孩子没有理解正确或 者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己
去发现题目给出的要求。
如果孩子经过几遍 读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常
用的提问方式有：①题目要求我 们做什么？（画圈、连线、涂色、填空、计算……）；②要
求怎么做？（把谁圈起来？把什么样的连起来 ？把什么涂上颜色？……）。
例如：“把同样高的涂上相同的颜色。”提问：做什么？（涂色）；把谁 涂上颜色？（同样高
的）；涂什么颜色？（相同的颜色）。
孩子正确理解题意后让他选出关键 字词勾画出来，帮助自己加深理解和记忆。上面这道题就
可以这样勾画：把同样高的涂上相同的颜色。
3、第三遍：正确理解之后再读一遍，加深记忆和理解。然后动笔做题。
二、独立解决，自己检查，对自己的行为负责。
1、理解了题意以后，让孩子自己答题。
2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。

检查的方法有很多，不同的题检 查方法不一定相同，但是都有一个总的原则就是不能只看答
案，而是要再看题目要求，对照题目要求检查 过程、最后才是答案。如果是填空题，最基本
的诀窍是读一读看是否通顺；是计算题一定要再算一下。家 长可以根据题目的类型指导孩子
相应的检查方法。
三、三种改错的方法。
孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。
1、A类：粗心的错误。
家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者 文字，然后对过程、答
案进行思考。
孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面 写一个A，表示这类错误是由于粗
心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。
2、B类：方法、知识错误。
孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：
某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。
（1） 1、2、3、4、5 （ ）
（2） 2、4、6、8、10 （ ）
（3） 5、6、7、8、9 （ ） 孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：
“第一 行的数字在发生什么变化？每次增加多少？第二行呢？”孩子根据提示去思考，而不是
家长直接告诉他答 案。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。
孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一 个B，表示这类问题自己还有一些困
难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。
3、C类：无法理解的问题。
有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过 程，帮着孩子做出来的，这
类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类 似问题的时候
注意听。
4、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行 分析，能够有效地帮
助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。例如：对于A类 错误，
需要仔细读题，认真检查；对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练
习。家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成
为薄弱点、 难点。

这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容 多，时间紧，
复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对B、C类进行复习巩固，就可以高效地完成
知识的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松愉快。
四、有错必改，错误不过夜。 每次做作业之前，先将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。有些在学校里做的课堂
作业如果 孩子没来得及在学校里改，那么回家后也应该拿出来当天改正。孩子往往只注意改
家庭作业上的错，忽略 了其它的作业。家长可以提醒孩子每天把各项作业拿出来看看是否有
错没改，有时候还有试卷上得错题。
错题就是背在孩子身上的包袱，只有将它拿掉，才能为第二天的学习扫清障碍，帮助孩子轻
松进 入新课程的学习，这将是一个良性的循环。否则，这些没解决的错误又会导致第二天新
课学起来困难，压 在他身上的包袱会像滚雪球一样越来越重，最后导致孩子学习吃力，厌学，
自卑，痛苦。
五、记录作业所用的时间。
时间写在每次作业的前面，这样可以督促孩子集中注意力，专注地 完成作业。同时为了追求
速度，孩子会有意识地寻找解决问题有效、简便、快捷的方法，对培养孩子优秀 的思维品质
很有帮助。
初期家长可以帮着看时间，建议现在就买一个时钟，让孩子慢慢学着认 钟表，自己记录时间。
钟表的认识本身就是一年级的难点，这样还可以帮助孩子学习钟表知识。
专注、高效的作业习惯在孩子们上了初中，高中以后会有很大的作用。
对付孩子马虎的五种措施！
“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分,这马虎的毛病可怎么治啊?”不少家长为此犯愁。
马虎的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有时是态度问题，对学习不
认真 就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识
到马虎的危害…… 解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。现
老师介绍几种方法供家长参考。
1.错题集的给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上,找出错误的
原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案”孩子分析错误的原因多是马虎，有利
于认识错 误的危害，下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。
2.草稿不要太草。不少孩子马虎是从草稿 开始的。所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草
稿开始就要严肃认真。这有利于克服马虎的毛病。

3.不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是 错了擦，擦了错，孩
子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而 后行”，
想好了再做，争取一次做对。
4.学会自检。有些家长总怕孩子错题，得不了高分， 于是天天给孩子检查作业。这样做使孩
子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马 虎虎。家长不要
给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他 才能
认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。
5.让孩子考家长。让孩子 出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长
考住。家长成心马虎，让孩子批评，这 时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止马
虎。