四年级下册语文教案：16天鹅的故事
济南大学研究生处-淮南人事网
天鹅的故事
一、教学提示
1、学情分析：
课文讲述了
一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇
壮观场面，反映了天鹅勇敢奉
献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生
朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中
学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，
得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的
重要性。
2、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
（3）借助课文具体的语言
材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类
的思想感情。
3、教学重难点：
通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思
想感情。
4、课时安排：2
二、教学流程
第一课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解课文大意，分段。
教学准备：课件
1、同学们，请看——课件出示：
天鹅的图片。这是天鹅。在你的心目中，天鹅是一种
怎样的动物？或许是美丽的、高雅的、高傲的、高贵
的、纯洁的……
2、今天我们学的课文讲的就是一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，相信
你对天鹅会有另外一番深刻的认识。
3、咱们一起来看课文，自由朗读课文，画出不理解的词语，注意读准字音。
4、我们先来看看这些词语：沼泽 湖畔 胸脯 结束 扳机 边缘 塌陷 扩大
昂
着头 颤动 好奇 劳动号子 斯杰潘 莫斯科
俄罗斯 贝加尔湖
请同学们注意：“沼泽”的“沼”是翘舌音，“泽”是平舌音。“湖畔”的“畔”不读 ban。
“胸脯”的“脯”是第二声。“结束”的“束”是翘舌音。“扳机”的“扳”读第一声。
“边缘”的“
缘”写的时候要注意：第四笔是撇折，第五笔是横折。请同学们动手写一
写这个字。
（现场教师组织学生写词语）
5、“颤动”的“颤”是多音字，有两种读音，这儿读chan
，还可以组词为：颤抖。另一
种读zhan，可以组词为：寒颤。“好奇”的“好”也是多音字，这儿读
第四声。“劳动号
子”的“号”读第四声。
6、现在请同学们先自己大声地读读这些词语，然后读给同桌听听。
（现场教师组织学生读词语）
7、读准了词语，我们再来看课文。现在请大家放声读读课文，
用一两句话概括一下课
文主要讲了天鹅的什么故事？
（现场教师组织学生读课文，说大意）
8、这篇课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰
的故事。
9、这是一个非常令人感动的故事，请大家自由地读读课文，把文中最感人的段落多读
几遍。
第二课时
课时目标:
1、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
2、借助课文具体的语言材料
，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的
思想感情。
课时准备：课件
一、复习词语
二、继续精读
1、我们用心去
朗读，能读出文字中的声音来。在课文中，作者就三次写到天鹅的叫声，
请大家浏览课文，将这三个句子
画下来，再认真地读一读。
2、你找对了吗？一处是文章的第3自然段中的这句话：（1）这时，从远
处传来一阵清
脆的啼叫声：“克噜——克哩！”一处是文章的第6自然段中的：（2）湖面上不时传来“
克
噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心
干哪，
加油！”第三处是文章的第7自然段中的这句话：（3）她们昂着头，挺着胸，在
水里游动着，捕食着鱼
虾，不是发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩”。
3、我们先来聆听天鹅的第一次啼叫
。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——
克哩！”
4、怎么读好这个句子呢？自己先练练看。
（现场教师组织学生练读）
5、注意这里的破折号，读的时候可以将声音适当延长。（教师范读）请大家也来读一读。
（现场教师组织学生朗读）
6、随着这清脆的啼叫声，便出现了一大群天鹅，也开始了天鹅的
故事：请同学们轻声
读读课文的第3、4自然段，想一想：故事的起因是什么？
（现场教师组织学生学习）
7、课件出示第3、4自然段有关内容：那年的春天来得特别早，
一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候
鸟只
好飞走，再找暖和的地方。
8、原来是“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。”鸟
儿们没有吃的了。天鹅在冰
上互相呼唤着，好像在议论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？
9、
这时，一只老天鹅作出了一个惊人的举动：课件出示第5自然段：“突然，一只个
儿特别大的老天鹅腾空
而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让
自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
……”
请同学们练读好这段文字，注意读准确。
（现场教师组织学生练读）
10
、读了这段文字，哪些地方最让你感动？或许是一个词语，或许是一个句子，或许是
一个标点，请你动手
画下来，还可以在边上写写自己的感受。
（flash：读读，画画，写写）
11、哪些地方最让你感动？哪些词语深深地撼动你的心灵？我们一起来看看：
（1）“腾空
而起”：我们一起来做做这个动作，（教师示范）老天鹅这样做是为了什么？
是为了增加下落的冲力，使
胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
（2）“胸脯和翅膀”：这是老天鹅用来破冰的工具，用来与自然作
战的武器，它是用自
己的血肉之躯直接敲打冰面。
（3）“重重的”“像石头似的”：天鹅从
高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，
用整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头。同学们，老
天鹅飞得越高，摔得越 ，
用力越大，摔得越 呀。
（4）出示：经过这沉重的
一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。这“沉重的一击”，我
们分明感受到疼痛，冰面在“颤动”，我们
的心也在颤抖啊！接着是第二次，第三次……
同学们从这个省略号中又能体会出什么呢？说给你的同桌听
听。
（现场教师组织学生交流）
（5）老天鹅一次又一次地扑打着冰面。在一次又一次的重重扑打中，我看
见
。我们一起来来说说看。
（现场教师组织学生全班交流）
（6）老天鹅击破厚厚的冰层必须
使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着
一次又一次的扑打而加剧。带着这份敬意，注意这些
词语，我们来读好这段文字。自己
先练练看。
（flash：读一读）
三、 感悟合作
1、读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，仿佛看见
映着老天
鹅的斑斑血迹。
2、引读下文：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地
站在那里，瞧着这
位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条
……
3、怎么读好课文的第6自然段呢？哪些文字令你特别感动呢？自己读读，体会体会。
（现场教师组织学生朗读）
4、只听得“嚓——嚓——”破折号语气适当拉长，接着又裂开一
条……省略号语气也
适当拉长。（教师范读）
我们一块儿来读好这段文字。
（现场教师组织学生朗读）
5、如果你就是其中的一
只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
先自己想想，再说给旁边的同学听听。
（现场教师组织学生想想，说说）
6、这时，冰面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”
的叫声，就像那激动人心的
劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
这齐心协力的啼叫声分明是它们激
动人心的劳动号子。我们一起来读好第六自然段。
（flash：读一读）
7、出示课文插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察观
察，你看到了什么？
仿佛听到了什么？又想到了什么？说给你的同桌听听。
（现场教师组织学生交流）
8、看到这场面，你想到了哪些词语？课件：热火朝天 齐心协力
你争我赶 埋头苦干 勇
挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落
不甘示弱
9、你在生活中，电影或电视中，看见过人们齐心协力地完成一项任务的场面吗？咱们
来交流交流。
（现场教师组织学生交流）
10、请你学习作者的写法，选用这些词语（课件出示：热火朝天 齐心协力 你争我赶
埋
头苦干 勇挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落
摩拳
擦掌 不甘示弱），把这个场面写一写。
（flash：写一写）
四、享受成功
1、小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。我们一块儿来感受一下成功的喜
悦，自
己练读好这段文字：就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂
着
头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——
克哩——克哩！”
（现场教师组织学生练读）
2、天鹅们又在说些什么呢：天鹅们好像在说：________
____________。把你想说的话
告诉你的同桌。
（现场教师组织学生同桌交流）
3、天鹅的叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空
。这是一群可爱的生灵，
这是一个生命的奇迹。课文中三次出现了“克噜—克哩”的叫声，从悲哀绝望的
“低叫”
到激动人心的“劳动号子”到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，多像一首从
低到高的旋律呀！
4、同学们读了这篇课文肯定会被天鹅们舍身破冰的故事感动。我想，亲眼目睹这一
切
的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出有关的语句来读读。
（现场教师组织学生交流）
5、引读斯杰潘老人的话：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上
了子弹
的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就
一直挂在墙上，再也没有
动过。”
6、老人为什么没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸？在小组内说说
你的理解。
（flash：说一说）
7、斯潘杰老人从天鹅在危难时表现出来的壮举，感
受到从天鹅身上闪现出的生命的光
辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此
放弃了猎枪。
8、最后我们再来感受天鹅，或许在我们脑海中的不仅仅是美丽的、高雅的、高傲的、<
br>高贵的、纯洁的……课件播放天鹅图片资料。
教后反思：