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三年级数学手抄报大全


数学的起源：
数学，源自于 古希腊语的μθημα（máthēma），其有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之
起点 ，“学问的基础”。另外，还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词
意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。
在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。
数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用
实际问题。从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明。但也要充分肯
定他们对数学所做出的贡献。

数学谜语
1、两牛打架 (数学名词)——对顶角
2、三十分（数学名词）——三角
3、再见吧，妈妈(数学名词) ———分母
4、大同小异（数学名词）——近似值
5、1、2、3、4、5（成语）——屈指可数
6、1000×10＝10000（成语）——成千上万
7、周而复始 (数学名词)———循环小数．
8、考试不作弊 (数学名词)——真分数
9、五四三二一（ 数学名词）——倒数
10、一元钱. (数学名词)——百分数

1、数学格言:
1、 数学是无穷的科学. ——外尔(Weil)
2、问题是数学的心脏.—— 哈尔默斯( )
3、只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰
亡.—— 希尔伯特(Hilbert )
4、 数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深.——高斯
(Gauss)
5、数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后 ——高斯(Gauss)
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6、数学比喻： 古希腊哲学家芝诺号称悖论之父，他有四个数学悖论一直传到今天。他 曾讲过一句名言：
大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点，但因为大圆圈的圆周比小圆圈的长，所以它与外 界空白的接触面也
就比小圆圈大，因此更感到知识的不足，需要努力去学习。

7、 把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义

8、不要放过任何 一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

9、会用数学公式，并不说明你会数学。

10、如果不是天才的话，想学数学就不要 想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通
关的能力一起变高——其实可以时刻记住 ：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！

数学故事：
高斯念小学的时候， 有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，
题目是：

1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被 高斯叫住了！！ 原来呀，高
斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？
高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于
从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！ 提供

3、数学小问题：
（1）在下题数字之间分别添上合适的运算符号。
1（）2（）3（）4=1
1（）2（）3（）4（）5=1
1（）2（）3（）4（）5（）6=1
1（）2（）3（）4（）5（）6（）7=1
1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（） =1

（2）改正一个错的符号。
1+2+3+4+5+6+7+8+9=44
1+2+3+4+5+6+7+8+9=50
1+2+3+4+5+6+7+8+9=86
1+2+3+4+5+6+7+8+9=39
1+2+3+4+5+6+7+8+9=31

数学家的故事——苏步青

苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用 ，拼死拼活也要
供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来 的一堂数学课影
响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚 从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨
老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱 肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。
中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实 业，救亡图存，在此一举。„天下兴亡，匹夫有责‟，在
座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述 了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一
句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数 学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步
青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他 终身难忘。

杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅 为了摆脱个人困境，而是要拯救
中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求 新生。当天晚上，苏步青辗转反
侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并 从此立下了“读书不忘救国，救国
不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步 青只知道读书、思考、解题、演算，
4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还 珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛
笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。
17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为 国
争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分 几何
方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国 大学数学
系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育 他成长的
祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什 么，我甘心
情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”
这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心