开学典礼作文-专科录取时间

目 录
识字 .............................. ........................

1 春夏秋冬 ...............................................

2 姓氏歌 .................................................

3 小青蛙 .................................................

4 猜字谜 .................................................

口语交际：听故事,讲故事 ...................................

语文园地一 ................................................

快乐读书吧 ................................................

课文 ...................................... ................

1 吃水不忘挖井人 .........................................

2 我多想去看看 ...........................................

3 一个接一个 .............................................

4 四个太阳 ...............................................

语文园地二 ................................................

5 小公鸡和小鸭子 .........................................

6 树和喜鹊 ...............................................

7 怎么都快乐 .............................................

口语交际：请你帮个忙 ......................................

语文园地三 ................................................

8 静夜思 .................................................

9 夜色 ............................ .......................

10 端午粽 ................................................

11 彩虹 ..................................................

语文园地四 ................................................

识字 ...................................... ................

5 动物儿歌 ...............................................

6 古对今 .................................................

7 操场上 .................................................

8 人之初 .................................................

口语交际：打电话 ..........................................

语文园地五 ................................................

课文 ...................................... ................

12 古诗两首 ..............................................

池上 ...................................... ................

小池 ..................... .................................

13 荷叶圆圆 ..............................................

14 要下雨了 ..............................................

语文园地六 ................................................

15 文具的家 ..............................................

16 一分钟 ................................................

17 动物王国开大会 ........................................

18 小猴子下山 ............................................

口语交际：一起做游戏 ......................................

语文园地七 ................................................

19 棉花姑娘 ..............................................

20 咕咚 ..................................................

21 小壁虎借尾巴 ..........................................

语文园地八 ................................................

第一单元 识字
1 春夏秋冬

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

【读案批
点】

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗

(2)教师讲解有关霜 的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借
助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如
“雪”，可以通过换偏旁变成 “霜”识记；比较识记法，如“入”
字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，
可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加
一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖
中线上。

【读案批
点】

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺
远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲 一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学
生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位
置，重点看清难点笔画的写 法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书
写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序
读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降
冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。


教后反思：

【读案批
点】

2 姓氏歌


教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏 、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画
顺序，会组词。

课时安排

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可 以用部首＋熟字的方法；也可以用

形近字比较的方法。)

(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁， 横要写得
短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)
生描红 。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字 圈出来，遇到读不准的生字，请
教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自 由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节从中读懂了什么把你的
想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李木子李。什么张弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2 )出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”
“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄 —草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么我姓方。

什么方方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1．引读：

师：中国姓氏有很多——赵、钱 、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

【读案批
点】

(4)教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

四、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住
它们。

3．小组合作交流。

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

…………

4．
出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．
比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

【读案批
点】


五、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，请同学们 当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田
字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。< br>
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，
里面的一竖写在竖 中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变
化，左边的捺

要变成点，稍稍比右边 的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖
中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托 住上
面的笔画。)

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田 字
格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意写字姿势 。)

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。


教学反思：


3 小青蛙

课时安排 1课时。

教学过程

一、
激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，
猜猜看，它是谁(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗(青)

6.导 入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐
读课题)

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！ 你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那
该怎么办呢(查字典、问老师、问同桌、借助拼 音)读完后，请你们把圈画出的
生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发
现了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好
吗

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴 ，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出
示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛 有关。我们在生活、学习的过程中，
一定要注意保护自己的眼睛。绿 色 圃中小学

②导学：怎样区分“睛”和“晴”

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗
(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗
(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。ht

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

【读案批
点】

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学 手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡
片，然后站在一起，同时要用自己的生 字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗

上下结构：青绿 色 圃y教.c育o网m

左右结构：清 晴 情 请

独体字：气 生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格 中的什么位
置书写时需要注意什么

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月” 的“丿”变成“丨”，
横折钩的横在横

中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观 察每一笔在
田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎
么做呢(交流怎样保护小青蛙)

【读案批
点】

2.总结：对呀，青蛙 是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小
青蛙，好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听 ，让他们和我们一起保护小青
蛙吧！


教学反思：







4 猜字谜

课时安排 1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，猜出来的答案叫谜底。

3 .教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，
谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗板书课题，学生齐
读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读 吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多
读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.
指生读第一则字谜。

2.
指生评议朗读。

【读案批
点】


3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说
话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇”“什么喜欢什么”“什么
最怕什么”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2 )揭底：我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道
理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意 思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底
是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加 一加”
“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2 )揭底：我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说
得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意 思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边
【读案批
点】


回想谜底是怎样猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学
和老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编 的字
谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗

上下结构：字

半包围结构：左 右

左右结构：红 时 动

独体字：万

4.
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意
什么

②教师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什 么位置，说说书写时需
要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“ 红”字每一
笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(4)
尝试练写其他生字。


【读案批
点】


教学反思：

“听故事，讲故事”教案设计

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听 故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，
培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干
什么

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸 要把女

儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有 一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道
新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想， 故事中的老鼠夫妇
想把女儿嫁给谁呢最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢

(教师播放故事录音)

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道
谁是最后的新郎了 。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这 些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，
你们能结合生活，说说这些形象最强的本领 是什么吗

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但 是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最
强大的本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师：小朋友们不仅听得 仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的
本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单 说说
故事的内容。

(学生同桌交流，自由说说主要内容。)

生： 老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，
最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被 猫吃掉了，真是太愚蠢
了，怎么能把女儿嫁给天敌呢

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且
记得牢固，真棒！

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样
讲故事的。

(师绘声绘色地讲故事)

生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语
言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时
的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

【读案批
点】

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠 夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一
天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎， 嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不
错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲
给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

师：谁愿意先来讲讲这个故事(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生： 大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓
又是吹喇叭，咦，这是谁家在办 喜事啊原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈
妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊”老鼠爸爸是个老糊 涂，说了一句糊涂
话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，
你是不是世界上最神气的人呀”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”
老鼠爸爸又去问乌云 ，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠
爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看 见围墙我就害怕。”老鼠爸爸
又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕 乌
云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀”老鼠爸爸想了
想，乐得笑哈哈 ：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇
叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过 了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫
咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说： “我怕
别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢

生1：讲故事的声音很洪亮，我 们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家
越听越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师： 小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲
故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习 。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第
一幅图切入，讲 好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学
到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内 容并为下一
环节表演故事做好准备。

四、
表演故事，升华理解

【读案批
点】


师：同学们喜欢这个故事吗(生齐说：喜欢！)既 然这么喜欢，下面
我们来试着演一演这个故事，好不好请小朋友们以小组为单位，合
作表演这个 故事吧！

(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时
深入小 组表演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，
下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事老师来做音响师，帮
忙放音乐。

(指一组到前面表演故事，师生评议。)

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样 听故事，讲故事，只有
会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。


教学反思：


“读读童谣和儿歌”教案设计

教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的
乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会

与人分享阅读的乐趣 ，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习
惯。(重点)

3.在充分的阅 读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语
文素养。(难点)

教学过程

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢 听童谣或儿歌吗把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大
家听听，好吗

2.导学：一首好的 童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童 谣真的给你们带来了许多快乐！
让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福 和快
乐！

二、尝试提问，感受阅读

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎 样的幸福呢我们一起来学习童
谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗

预设：谁在摇船

他要摇船去哪儿

他是怎么摇的呢

…………

3 .导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试
着读读童谣，看看能不能从 童谣中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的 问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说
完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题

预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢

②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗读出
你此刻的

心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生比赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗

预设：小刺猬为什么要去理发

谁给小刺猬理的发

小刺猬理完发漂亮吗

…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着
这些问题试着读读儿歌，看看能 不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。


【读案批
点】

(2)学生尝试回答前面提出的问 题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说
完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢(如果学生提不出来这个问题可以教师
问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃
娃呢谁能帮他解答 这个问题

②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你 看见过谁的头发像小刺猬吗这样
好看吗(出示刺猬头型的男孩)

④导学：对呀，男孩 子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理
发该怎么办呢(引导学生说出要留长头发的话， 平时要勤洗头。)

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子， 有
的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理
发。

预设：

小刺猬是怎样理发的

①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢理发师是怎么给你理发的(学生自由说，
教师相机出示词语：嚓 嚓嚓，引导学生边说边做动作。)

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决 问题。小刺猬去理发
后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能
健健康康、漂漂亮亮的！

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么说了
什么

2 .导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的
小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，
其他同学认真倾听，谈谈自己 对童谣或儿歌的感受是什么。如果有
的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。


【读案批
点】


教学反思









语文园地一

教学目标

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一
读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 (难点）

教学重难点

1.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）

2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时
的欢乐。

教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1、导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗

生：〔齐）雨天。

2、导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大
自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）

3、导学：同学们，你们都知道哪些天气先和你的同桌说一说。

4、学生汇报自己知道的天气。

5、导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们 刚才提到的描写天气的词
语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗

6.课件出示《识字加油站》中的字词，带拼音。

【读案批
(1)
学生自由认读。

点】


(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮
的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗

8、学生自由读生字并交流识记生字的方法。9、汇 报交流。教师相
机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷 独体字：电夹

预设二：按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

预设三：字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉

二、字词句王国

导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字
词句王国”，进 行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大比拼。

(-）第一关 --- 读记大比拼。

1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）

2 、导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要
求，你们敢接受挑战吗（屏幕出示闯关要求：

(1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表〉

3、 导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉。请同学
们按要求自主学习，比一比看谁 能闯关成功。

4、学生在小组内比赛识记和默写字母
表。

5、汇报交流。

(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2）各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

⑷填空比赛。各小组推选- 名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填
写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(6)导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！

(二)第二关一一读写大PK。

导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石 头排成的小路多么奇特！
〔课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)

1、导学：同学们先自己读读这些字，看看你 们发现了什么。（这些生字中有
的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。)
2、导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上
的生字，才能顺利过河 ！你们还敢接受挑战吗

(1)学生自己先试着读石头上的字。

(2）同桌之间互读。

(3)全班比读。

3、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒
了! 5^学生自由练写，展评指导。

(三)儿歌世界。

1、导入：同学们，玩累了，来欣赏- 幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广
大》的插图〉

2、学生欣赏后，自由发言说说感受。

3、这么多的美景，这样幸福 的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来
读读吧！教师范读。

4、练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好

5、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

组织学生评价：谁读得好好在哪里

6、学生自读，比赛读。

7、说一说：儿歌中提到了哪些地方它们有什么不同

8、导学：你还知道哪些地方它的景物有什么特点

9、过渡：千言万语汇成- 句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味
地读读这 首儿歌吧！

10、导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背
下来。

11、配乐背诵。

第二课时

一、有趣的动物园

1、导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出
示画有动物房

屋的图片。）小动物去哪里了呢饲养员大叔说：“这些小动物因为不
会按规则写 字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们吗

2、导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3、出示：白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗

(3)小组讨论试写。

(4)汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。

(5)学生范写。其他同学练写。

4、激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给 你们带来礼物了呢！
二、美丽的大森林

1、课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着 一个成语。（园地一“日
积月累”中的成语）

2、导学：小动物们多么调皮，你们只 有读对成语，它们才会和你们
玩！你们能正确读出这些成语吗

3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了

【读案批
点】

5、课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗你们还知道哪 些这样的成
语呢

6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

8、推荐代表全班交流。

9、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙
的精灵。小朋友们 课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

三、和大人一起读

1.过渡：同 学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道
谁和谁好吗

2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，
名字叫 “谁和谁好”。

4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

5.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

6. 导学：你知道谁和谁好吗他们是怎么样好的自己想一想，然后和小组同学
说―说。

7.汇报交流。教师相机指导。

8.相机指导朗读。

9.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

10.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系
的。

11.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

12.学生交流。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也 学会了很多的知识。这节课你又学会了什么回
家和爸爸妈妈说一说。


教学反思

第二单元 课文
1 吃水不忘挖井人

教学目标：


【读案批
点】

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

3、反复诵读理解课文，在自主合作中识字，在朗读中 表达出对毛主
席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

２、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

教具准备：多媒体课件、生字卡。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2. 教师为学生做人物简介(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)：
毛主席是一位杰出的领袖 ，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事
迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。毛主席 是中国人民的伟大领袖，
他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到< br>亲切。

3.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念
毛主席的，好吗(板书课文题目)

二、初读课文，自主学习

1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗

(设想：部分同学可能不理解“吃 水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下
别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白 。)

预设：(1)“挖井人”是谁“吃水人”是谁

(2)
为什么“吃水不忘挖井人”

2.认识生字“忘、井”。
< /p>

3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗“不忘挖井人”的人又是谁说说
自己的理由 。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字 词，想办法认读它们。比一比，看谁读得
又正确又响亮，而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1.小组内抽读生字。

要认的字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
主 江 住 没 以

2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

【读案批
点】

(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

4.读课文解疑。

初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从 整体上把握
课文大意，在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

(4)概括文章的主要内容。

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

五、布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你
们愿意吗
2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江
住 没 以

3.认读词语：挖井、战士、不忘。

4.用“不忘”练习说话。

5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得 更加出色。毛主席是伟
大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答

预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井

(2)这口井和一般的井有什么不同

三、体会缺水困难和有了井后的好处


【读案批
点】

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅 图，这是什么(这是
一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖
这口井 呢谁从课文中找出了答案读给大家听一听。(指名读句子)还有
谁也找到了这句话看看你能不能读得比他 好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，
三天不 下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多
么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难

4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样
读

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么

(1)“很远”说明了什么

(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

6.毛主席见到人们 面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了
这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢< br>
7.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民 又是怎样怀念他的呢(指名读第
3自然段，根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事

(2)看课文插图，石碑上刻着什么

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁(沙洲坝的乡亲们。)

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中 国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的
生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于 是就在井旁边
立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4 .
引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水
不忘挖井人，时 刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微
笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想 念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡— —吃水不忘
挖井人，时刻想念毛主席。

5.
小结：如今，我们的祖国变得富 强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会
有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你 知道这是为什么吗
(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅
是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为
中国的革命事业披肝沥胆 ，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹
数不胜数。学

6.
指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。


教学反思








2 我多想去看看

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思

【读案批
点】

想感情。

教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过
北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照 片。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

师：同学们，你们去过北京吗北京是什么样的呢

师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天
安门广场上，国旗每天都同 太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想
去看看吗(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗美丽的天山上都生长着什么呢

2. 导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩
子，他家住在北京城，他想去 天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音 ，遇到难读的字或容
易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

(1)你会读哪个词语(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗(出
示去掉拼音的词语，请 同桌互读。)

(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就 到
达北京城了。)

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识 了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信
心掌握它们吗

2.课 件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”
各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4 )学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共
同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

四、初读课文

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子
吗

2.教师设疑：你喜欢读哪一句(我喜欢读第二句。)

(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮
观。)

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的
就是北京的天安 门。

学生练读，指名读，齐读。

第二课时

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗(学生回答)你们学 得
【读案批
点】

真好。

2.开火车，读生字。小朋友们 ，你们还记得这些朋友的名字吗它们叫
什么呜……小火车开啦！

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

3.
读词语游戏：水果大卖场。

今天，老师给你们带来了许多好吃的水果， 如果谁叫出了词语朋友的
名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结：刚才 有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小
朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、了解首都北京

1.师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回 导游，
小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学： 小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你
有什么想说的吗(引导学生用不同的句式 来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本， 仔细读，
想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么

5.刚才有一位小朋友说得很好， 他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，
来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出 来。(句子：我对妈妈
说，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起
读读这句话。

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢答案就藏在这里(课件 出示妈妈的
话)，请你仔细读读课文，找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，
小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。


【读案批
点】

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受( 引导学生用
不同的句式来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样，也想到天 山去看看，请大家打开书本，
仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么

5.刚才有一位小朋友说得 很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山
去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它 读出来。
(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教师导学：对 呀，他为什么这么想去看看呢答案就藏在这里(课件出
示爸爸的话)，请你

仔细读读课文，找到答案。

四、说话训练

1.过渡：同学们，我 们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，
我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭 州西湖、上海
外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美

景，现在，你想说些什么吗

2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。

小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

4.我想小朋友的愿望一定会实现的， 现在让我们的男孩子们大声地说一声——
我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看 。让我们满怀
对北京、天山的无限热爱，

齐声呼喊——我多想去看看。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么

2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么出示课前搜集的北京风景 图片及有关的资料，介绍北京
美丽的风光。


教学反思

3 一个接一个

教学目标：

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗

(2)(出示“ 踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗你们知道怎么
玩吗

2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

3 .玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗(不是。)对，在我们身边，快
乐的事是《一个接一个》。(板书 课题)

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续
的意思。

二、识记生字，初读课文

【读案批
点】


1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几 遍。
看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么
却

( 1)
指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各
种各样”的“种”和“这 么”的“这”。

(2)
指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车读。

(4)指名读。

3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋( )＝梦 羊＋( )＝样 中＋( )＝种 取＋
( )＝趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“ 加一加”的方法识记字形：亻＋火＝
伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件组合法记字形 ，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组
成“接”。

③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。 “这”——斯斯文文走到“这”。

(3)指导书写：

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候 要注意，这两个字左窄右宽，
“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过 ”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第
二笔的笔画名称叫“横折折撇”。 书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从
横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

(4)教师范写，学生仿写。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“___ _______________！”

正做着____________，又听见大人在叫： “__________________！”

正和小伙伴们玩着____________ ，操场上却__________________________。

四、布置作业

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.流利地朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小 朋友吗(记得。)
这个小朋友经历了哪三件事(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，
【读 案批
点】

被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房

子时，上课铃响了 。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些 后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节 ，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有
“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的他们玩得怎么样从哪儿看出
来的

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回 家睡觉！”(学生接)
【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”

的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的( 学生接第三行诗)【“唉”要读出
惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗(没有。)他又是怎么想的“不过”在这里是什么意思(表示
转折， 说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇
事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么

②他先是怎么想的然后又是怎么想的

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。m

预设：跳房子怎么玩(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

(3)
说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么(要点：①遇事要学会 从
多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上

【读案批
点】

的心态。)

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再
讲给同学们听。


教学反思









4 四个太阳

课前准备

1.
制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)

2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排 2课时。

第一课时

一、
欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡： 歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我
们将要学习的课文中，有一个可爱的 小男孩，你们看他在干什么(课件出示课本
插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对 小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的
答案。

二、初读课文，集中识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

2.教师示范 读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的
字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文。

3.齐读课文。注意读得流畅准确。

四、指导观察，书写生字

1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

2.强调书 写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得
方正。“因”里面的“大”的捺要变 成点。

3.指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。

(2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)评价之后，进行组词练习。

4.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(4)学生练习书写，同桌之间交流评价后组词练习。

5.指导书写“太、为、片、金、秋”。

(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(2)组词练习。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.“开火车”检查生字识记 情况。读准字音并组词，最好和前一个同
学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

【读案批
点】

2.导入：今天我们继续学习 《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回
忆课文讲了谁做了什么事。

3.过 渡：你们有什么问题要问小男孩吗让我们带着问题走进课文，在课文中寻
找答案。

4.齐读课文题目。

二、细读课文，感悟意境

1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段 有几句话，并思考每
句话说了什么。

(2)学习第一句话。

①比较句子：这样换行不行为什么

我画了个绿绿的太阳。

我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼 的感觉，你们
能说出类似的叠词吗

(3)学习第二句话。

①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都 包括在内，你们知道是
哪个词吗(到处。)

③你们能用“到处”说一句话吗

(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗

(5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、
( )、( )、( )，到处( )。

(6)全班背诵第1自然段。

2.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并
思考每句话都说了 什么。

(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。

(3)学习第二句 话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象你能像我
这样举例子说一说吗

①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。

②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

(4)学习第三句话。

①“邀请”是什么意思

②落叶是怎样邀请小伙伴的

(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

(6)指导背诵第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名 读第3自然段，其他同学边听边数这个自然段有几句话，并
思考每句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读为什么这样读

②读一读，比一比，看谁读得好。

(3)学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗为什么会有这样的感受这个词我们该
怎么读

② 冬天还有什么特点播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用
自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

【读案批
点】

(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

(6)指名背诵第3自然段。

4.学习第4自然段。

(1)指名 读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每
句话都说了什么。

(2)学习第一句话。

①出示“”。提问：带问号的句子我们要怎么读试着读一读。

②通过读这句话你懂得了什么

(3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样
的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗为什么

(4)
用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

(5)指名读，背诵第4自然段。

5.出示四幅画，看着画，完成填空。

这是一个( )的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么

3.受到小男孩的启发，你能不能画出第 五个太阳自己试着画一画，并模仿书上
的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

教学反思








语文园地二

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵
古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内
容，并知 道阳光的无私和珍贵。(难点)

【读案批
点】

课前准备


1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”
这些插图的课 件。

2.了解阳光的作用。(教师)

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣网m

师：今天，老师要和小朋 友们一起去语文园地二学习，这个园地里有
好多漂亮的图画，你们想看吗(想)我们不能只看，还要能用 一句话说
一说图片上画的是什么，你们有信心吗

二、
图文结合，识记生字

1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

②说一说怎样识记这些字。

(3)
知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.
展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的
图片)你们认识他们 吗他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你
们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音 ；“式”“势”“重”这几个字是翘舌
音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大 写或小写字母的顺
序先找、再连。)

(3)动手连一连，师生评价。

(4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。

(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

【读案批
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5.结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春 天早晨的景
色。读着这首诗，你仿佛听到了什么看到了什么

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。

…………

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

7.背诵古诗。

第二课时

一、谜语导入，激发兴趣

点】

< /p>

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜
底 。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出
工。从东到西忙不停，直到 傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)

你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了， 谜底就是我们谁都离不开
的太阳。那太阳到底有什么用呢这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇< br>文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

二、朗读感悟，理解短文

(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书 。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的
字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么

(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样指导重读“金子”。

(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里(田野、高山、小河)

2. 自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和
小河有了什么变化

(1)你觉得该重读哪些字词(更、长长的)

(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用(学生交流)

教师小结：有阳光植物才 能进行光合作用，才能开花、结果；动物、
人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育 生命；
适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的
心情如何

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4.指名读最后两个自然段。

(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

三、总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说(指名说)

【读案批
点】

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿 ，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多
很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物
值得我们去珍惜，我 们该怎样做呢可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，
从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看 看谁制作的最好！


教学反思








5 小公鸡和小鸭子

教学目标：

1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2.借助汉语拼音，正确、流利 、有感情地朗读课文。

3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：
（又字旁）。

教学重点：

1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。


“又”

2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

课时安排 .2课时。

教学过程

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1．谈话导入：小朋友，今天我们课堂上来了两只可爱的小 动物，你们认识吗(出
示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小
鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思(“和 ”表示事情发生在小公鸡和小
鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的小鸭子又是怎样对待小公鸡的 )

二、识记生字，初读课文

1．自由读课文。

(1) 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读
课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。师：小公鸡和小 鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准
它们吗

出示生字词：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻
声；“身边”的“身”读前 鼻音。

【读案批
点】


(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3．趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事

3．出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上______ ____，小鸭子
__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭 子到河里___________，小公鸡也到河里，差点儿___________，
_______ ____救了他。

四、布置作业

1．书写生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容

1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2．结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方

②他们一块儿做什么怎么样

③谁帮助谁干什么

(2)
说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样(高兴极了。)
(3)
指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心
情。
(4)
小鸭子为什么捉不到虫子(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情指导朗读句子“小鸭子捉不到虫
子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只( )的小公鸡。

3．学习第3自然段。


【读案批
点】

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪 里小鸭子为
小公鸡做了什么

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话都是什么意思(两句话 。两个意思：①
小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不 到鱼(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公
鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么从中读出了什么(小公 鸡是悄悄
跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4．学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样为什么会这样

(2)小鸭子是怎 样做的从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡(忽然、听见、
飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗你从加点字中读到了什么

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小 鸭子赶快去救。你觉得这是
一只怎样的小鸭子

5．观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想他会对小鸭子说什么小鸭子又会对小
公鸡说什么

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________< br>说：“__________。”

6．
小组合作表演这个故事。

三、总结全文
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大
家齐读叙述部分。要求有感情地 朗读课文，能把图画中的意思读出
来。

2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么( ①小公鸡和小鸭子的不
同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。


教学反思


6 树和喜鹊

课前准备

1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)

2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)

【读案批
点】

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么

2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍 我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：
“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐

(4)认识部首“孑”。

(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个(高高兴兴、快快乐乐……)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

第二课时


【读案批
点】

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语：开火车朗读。

从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳

后来 邻居 快乐 安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是 孤单，为什么
树和喜鹊都很孤单

2.你有过这种经历吗自己一个人，周围没有朋友， 也没有家人，当时
自己是怎么想的感觉如何

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

(出示：远亲不如近邻。)频|试卷

(2)他们和邻居怎么相处呢他们一起做什么( 喜鹊：每天天一亮……安安静静地
睡觉了。)

(3)想象：树会和邻居做什么呢(一起交谈，讲故事，聊天……)

9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

(1)小结：“因为_________ ___，他们再也不______________，所以树很快乐，
喜鹊也很快乐。”

(2)指名朗读句子。

10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自 己的朋友，再也不孤
单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

11.有感情地朗读第5、6自然段。

三、指导书写，布置作业

1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。

2.学生练写，注意主笔的位置。

3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有 朋友才会有快乐，有友爱才会
有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。


教学反思









7 怎么都快乐

课前准备

1．教学辅助课件。(教师)

2．借助拼音自读课文。(学生)

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子 们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗说说为什么(生
【读案批
点】

交流)

2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大
家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么

二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2) 边读边圈出生字词，
把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

(1 )出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、
很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。 读准多音字“得”，强调在本文
中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3．再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么感受到了什
么

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么

小创作：一个人玩，很好！

【读案批
点】

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读课文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给
你们！孩子们起立，快 乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。


教学反思









口语交际

“请你帮个忙”教案设计

教学目标

1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的
内容和要求。

2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困
难时也应该及时帮助别人 解决困难。


【读案批
点】

3．在请人帮忙的口语交际 过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，
要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要 做到说话
语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点)

4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备 故事《小马过河》。(教师)

教学过程

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细
听，边听边思考两个问题：

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难那小马是怎么解决这些困
难的呢它向谁请 教了呢

小结：在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难 。如果
得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故
事中的小马 请人帮忙。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下 正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小
坡上有位同学上不去了，怎么办呢这个时候可以请谁帮你的忙呢

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说我们来演一演好吗

(两位学生进行表演，教师相机指导)

生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！

师：你为什么要拒绝他

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师：是呀，请人帮忙不 仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来
学习一些礼貌用语，好吗

1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2．生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，
并且 要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家
明白了吗

生(齐)：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！

生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说

生2：我下去背你上来吧！

生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后 ，你会感
到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸
出援手。 通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意
些什么别人请你帮忙时，你又该注意 些什么

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师 ：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会
怎样请别人帮忙了！

【读案批
点】

三、小组合作，情境表演


师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小
朋友。出示案例：

1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔
帮个忙。

2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！

生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

生1：谢谢您，叔叔！

生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的 表演。你们说，他们的表演怎么样为什么叔

叔会帮忙

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮 忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼
貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮 忙时你是怎么说的
其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈 爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一
样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮 忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该
讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情 。

教学反思








语文园地三

教学目标

1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)

2．正确、流利、有节奏地朗读古诗， 借助图画大致了解古诗描述的
内容，背诵古诗。(难点)

3．和大人一起朗读小故事 ，明白文章主要描述的是什么内容，并知
道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)

课前准备

1．带有插图的课件。(教师)

2．准备最新版本的《新华字典》。(学生)

教学过程

第一课时

【读案批
点】

一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这 是什么(课件出示谜语：一位老师不
开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了 ，这就是字
典。

2．认识新华字典。

3．了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知 道它们的意思怎么办
呢字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗

二、情境活动，做好准备

1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)
第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么看谁认得又快又
准。