关淑怡图片-对联的来历

一年级数学下册教材分析
分析人：***
一、 本册教学内容简述
这一册教材共有8个教学单元，包括下面一些内容：认识图形（二）、20
以内的退位减法、分 类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加
减法（一）、找规律和总复习等。 < br>其中20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内数的加减法（一）
是本册的重点教学 内容。
二、 本册教材内容设计的特点
1、 本册教材特别关注学生的认知规律 < br>比如教材的第一单元——认识图形（二）。在上学期，学生已经学习了认识
图形（一）即立体图形 ，并知道对图形的认识应从形状和特征上进行区分和辨别，
进而在平面图形的学习上和立体图形的学习方 法上有异曲同工之妙，可以利用已
有的知识经验帮助建立认知。 2、 本册教材在细节上进行了加工与完善
本册每个单元的主题图与例题进行了衔接与整合，比如第二单元 ——20以
内的退位减法。主题图上每个场景的内容都与各个例题相挂钩，循序渐进，逐步
组合 成本单元的知识内容。同时，在例题的呈现上，先是十几减9，然后是十几
减8、7、6，再是十几减5 、4、3、2，一步一步让学生自己进行问题的解决，
掌握解决问题的方法和策略，这样的编排更加符合 学生的学习习惯和接受水平。
3、 本册教材注重了前后知识的衔接，加强了学习的准备性 这个特 点体现
在了练习题的选题上，既有对前面知识的巩固又有对后面知识的铺垫。比如第三
单元—— 分类与整理。练习七中的第四题，第一小问既考查了例题1数据的整理，
也考查了平面图形和立体图形的 认识，但第二小问则是对例题2知识的抛出，如
何把那么多的图形归为两类呢？以怎样的标准进行划分？ 在这里可以启发学生
进行思考，对分类标准进一步建立表象和认知，为例题2的学习加强准备。
三、 本册教材教学目标 1、 知识与技能目标
（1） 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己
的语言描述长方形、正方形、三角形、平 行四边形、圆形的特征，并对这些
图形有直观的认识与了解；
（2） 能够比较熟练地口算20以内的退位减法，并初步学会用加法和
减法解决简单的实际问题；

（3） 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，同时
也能灵活的运用不同的标准对物体进行不同的分类； （4） 使学生能够正
确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是
由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序，会比较100以内数的
大小，知道数位表上的个位、十位和百位，能够正确又熟 练地读、写100以内
的数；
（5） 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法；
（6） 结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内
的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流； （7） 使学生认
识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10
分。使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算； （8） 使学生
会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一
位数和整十数。使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题；
（9） 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简
单的排列规律。 2、 过程与方法目标
（1） 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系； （2） 在
分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标
准下的多样性；
（3） 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换
中的功能和作用，并知道爱护人民币； （4） 培养学生初步的观察、推理
能力； （5） 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3、 情感与态度目标
（1） 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心；
（2）养成认真作业、书写整洁的良好习惯；
（3）初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法，通过
实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、本册教学重难点： 教学重
点：

1、20以内数的退位减法，并能解决一些简单的实际问题； 2、100 以内
数的认识、读、写、比较大小及加减法的计算等，培养学生的数感，体会生活中
处处有数学；
2、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 教学难点：
使学生经历和体 验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条
理地表达自己的思想。 四、 本册教材教学策略分析与建议
在本册教材的教学上，我认为准确把握课程内容标准的要求是至为重要 的。
在教学中要精心设计数学活动，积累有价值的活动经验，在学习和掌握知识的过
程中，要有 培养学生的思维、创新能力以及应用的意识。在此，我有以下几点想
法和建议：
一要从学生 的日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，让情境来激发学生
的学习兴趣，开阔学生的思路；二要充分 关注学生情感态度变化，采取积极的评
价，多用鼓励性的语言，如你说得真好！你观察的真仔细！你太聪 明了！你想象
力非常丰富等等！使学生得到老师的认可，进而觉得上课是有趣的，是愉快的；
三 要鼓励学生大胆思考，进行发散思维，对同一个问题积极寻求不同的思路，培
养学生从多方面不同角度思 考问题的能力，增强创造性活动的信心；四要增加学
生
的实际活动操作体验，使抽象的知识形 象化、具体化，在这里要求老师做充
分的教学准备，备好相应的教具，如长方形等图形的模型、小棒、模 拟钱币等，
同时也要要求学生备好相应的学具；五要多利用现代化的教学手段，光是课本上
图文 并茂的知识呈现并不能完全满足学生的认知需要，因此，老师们可以将现代
化的教学手段应用上来，让知 识变得更多彩；六要建立共同成长的师生关系，教
师与学生同为教学的主体，教师应与学生共同开展观察 生活、探究问题、领悟知
识的学习活动，在教学的过程中构建和谐、平等、互动、合作的新型师生关系。
五、 教育目标与本班学生实际认知水平分析
经过上一学期的学生学习情况的了解与分析， 发现本班学生在计算能力方面
是非常不错的，而计算能力的培养又是本册教学目标的重点，因此学生可以 继续
发挥自己的计算优势，教师仍要继续培养。
不足的地方在于对文字的理解能力较差，尤 其是考查内容较为灵活时，尤以
非图片形式展出为典型，存在着不理解题意，看不懂或是认不出文字的现 象，导
致读题失败。这一现象表明学生的认知还停留在表面，较浅显。
但总体来说，本册的 教材编排是建立在学生已有的知识经验和生活经验基础
之上的，现有的认知水平能起到良好的铺垫作用。 六、 本册教材领域在教育活
动中的体现

教材所涉及的领域一般通过教学活 动体现。根据一年级学生特有的学习特
点，本册教材安排了较多的教学活动，散布在各个单元。例 如第一单元——认识图形（二）中的图形的拼组教学，只有进行一定的操作，
想一想、拼一拼、说一 说、议一议等，学生才能发现三角形与四边形的联系，渗
透转化的思想，并且培养学生大胆猜测，积极验 证的学习态度。还有目录里最明
显的打了星号的教学内容——想一想、摆一摆，这就是要求教师组织一次 教学活
动，使学生在个位和十位上摆棋子写数的活动中发现棋子数与所摆出数的个数之
间的关系 。同时能在实践活动中根据规律直接写出7、8、9颗棋子所表示的数，
并能用口头语言表述棋子数与所 摆出数的个数之间的关系。以及第七单元找规律
的教学，也要求设计相应的教学活动，让学生发现规律的 存在，以达到教学的目
的。
可见，本册教材的教学活动是丰富多样的，教师在使用教材设计 教学活动时，
要注意教学方法的使用，贴合学生的实际情况，遵循学生的认知规律，科学、合
理 的设计教学活动过程，使学生能乐于学、学的活，学的实在。