北京工商大学嘉华学院-暑期社会实践心得体会

新人教版一年级下册数学《分类与整理》教
学设计板书设计教案
第三单元：分类与整理
单元教学内容：
第三单元（分类与整理）
单元教材分析：
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学
的，通过上学期 的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面
图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生< br>初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知
平面图形间的立体图形间以及平面图形 与立体图形间的一
些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上
学期的基础上简单 重复，又要能拔高教学要求，上学期在认
识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，
从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形 的显著特征。而本
单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会
平面图形的一些 特征，并感知平面图形与立体图形间和立体
图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
单元教学目标：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体
的形状，通过折 一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区
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分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关
系。
单元重、难点：体会平面图形有特征，感知图形间的关系。
第一课时分类、整理
教学内容：分类、整理
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特
点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方
形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特
点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两
条长边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）
二、新课。
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1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操
作。
（1） 引导学生先看正方 形，先上下对折，边要对齐，看
上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合
在一 起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜
对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完 全合在一
起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一
起，四条边是不是完全合在 一起。（学生自己动手操作，得
出结论）
（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分 成的两部
分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进
行讨论，再翻开课本进行核 对。
（3） 区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的 一边与正方
形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个
图形的边有什么关系？如 图：
2、学做风车。
（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是
由什么图形剪拼成的。
（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折
一个风车该怎么做。
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学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手
做成一个风车）如图：书P27风车图。
3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？
三、课堂作业
折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。
板书设计 图形的拼组
宋以 后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选 翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕 ”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在 “校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为< br>“院长、西席、讲席”等。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解 决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以 写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集 ,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
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成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故 “贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 设计,
数学, 教学
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决 这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写 在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集, 每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、300多则名言 警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写 作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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