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小学一年级下册数学教师读书笔记

小学一年级下册数学教师读书笔记
从小学一年级数学教改试验看儿童思维
数学是学习掌握现代科学技术必不可少的 基础。因
此，如何进一步提高小学数学的教学质量，使学生牢固地掌
握好数学的基础知识与基本 技能，便成为一个十分重要的研
究课题。
数学是小学的一门主课，因此数学教学在发展和 培育儿
童的抽象逻辑思维中起着极为重要的作用。那么，在数学教
学中究竟怎样来发展和培养儿 童的抽象逻辑思维的能力呢？
我明显地看到这样一个事实：数学知识的内在规律与儿童智
力活动 的规律以及儿童抽象逻辑思维的发展具有一致性。教
材若能完善地反映数学知识的内在规律，并根据数学 知识的
内在联系，符合儿童智力活动规律地去组织教学，就不仅能
收到很好的教学效果，而且儿 童的抽象思维也会获得巨大的
发展。
发展和培育儿童的抽象逻辑思维能力，是小学各学科 教
学的一个极其重要的任务；而儿童抽象逻辑思维的发展，又
是学习掌握教材内容的前提，离开 儿童抽象逻辑思维的发展，
就不能顺利地掌握文化知识。儿童抽象逻辑思维的能力，既
不是先天 不变的，也不是自然发展的。而是在教学实践活动

中，在教师的辅导下，有计划、有步骤 地通过学习掌握和运
用所学的科学文化知识逐步发展起来的。
小学一年级儿童的思维特点 是怎样的？怎样才能符合
儿童智力活动的规律呢？小学儿童的思维总特点，就是正在
从具体的形 象思维向抽象的逻辑思维过渡。这个过渡并不是
一下子就能完成的，而是要经历一个由简单到复杂，由低 级
到高级，由不完善到比较完善，由量变到质变的长期发展过
程。一年级儿童的思维特点，正是 在教师的指导下，有计划
有步骤地实现这个过渡的开始。学习掌握10以内数的认识
和加减法， 从具体事物的实际数量上升到抽象的数的概念，
进行运算也就是从具体形象思维向抽象逻辑思维的具体过
渡。这可以说是认识上的一个飞跃。因此，对刚入学的儿童
来讲，并不是那么轻而易举的。儿童 虽然入学前在他的生活
中接触了大量的事物，但他们注意的往往是事物外部的表面
特点，什么颜 色、形状、气味以及它的实用意义等等。而对
事物的数量方面是容易被忽视的，头脑里的数量观念也是极
其淡薄的。那么，如何组织这部分内容的教学，才能使儿童
很好地形成和掌握书中的概念呢？这 就必须使我们的教学
符合学生的认识规律。特别是在小学一年级的数学教材与教
学中体现得最为 充分。如：当每个数的概念出现，总是在一
定数量的生动形象的直观事物的基础上用抽象概念概括出来。但从以往的教学经历来看，我们虽然在直观的具体事物

的基础上讲授数的概念， 教学时间用得也不少，但儿童在掌
握数的概念时，总是离不开掰手指头。在加减运算中也经常
出 现这样或那样的问题，例如：把11写作101，又如：刚学
过加法后再学减法时，儿童总是把减法当加 法来运算。这究
竟是为什么呢？这向我们说明：我们的教学仅仅服从人的认
识过程的一般规律是 不够的，还必须服从儿童智力活动过程
的具体规律。
对10的认识和20以内进位加法与 退位减法中的十进位
制的理解，是这部分教材的重点和难点，也是学习进位加法
和退位减法的关 键，因此要不惜时间的讲深讲透，使儿童真
正理解，彻底弄懂，牢固掌握。
对10的认识 与对10以内其他各数的认识相比，就有些
不同了。这里有个区分个位和十位的问题。如果区分的好，< br>对以后学习两位数、三位数乃至多位数都会有很大的好处。
怎样才能使儿童更好的认识10呢？怎 样才能使他们真正理
解十进制？
在讲进位加法时，我们同样利用火柴和数码进行。比如< br>讲9+2=11，讲明9根火柴和2根火柴各自都不成捆，因为都
不够10。但从2根里拿出1根 放在9根里，便凑成10根，
可以捆成一捆，然后把这一捆放在十位的格里。由于个位数
的2根 ，已拿走1根，还剩1根，所以9根加2根，就成了
1捆余1根，用数字来表示就是11。虽然逢10进 1的进位

加法与退1当10的退位减法，对刚入学的儿童来讲是更为
抽象的，是 难以理解的，但当我们用直观事物与数码把个位
和十位以及它们之间的10进位制的抽象关系形象化、具 体
化之后，儿童就能很好地理解和掌握了。
儿童掌握知识的过程，实质上就是掌握概念， 并运用概
念进行判断推理的过程。儿童对科学知识掌握的越好，对概
念理解的越清楚，儿童的思 维能力也就越发展。事实上正是
这样的。儿童较好地掌握了10以内各数的认识和进位退位
法则 ，在学习20以内进位加法和退位减法时就非常顺利了。
经过测验，这样的教法使儿童的学习成绩提高较 快。因为儿
童对数的概念和加减法运算掌握得好，所以儿童的抽象思维
能力就得到了较好的发展 。正如任课教师所说：他们学的
活，接受能力强。
一年级的数学是整个小学数学的基础。因 此这部分内容
的教学是最基础的一步，犹如高楼大厦的基石。这一步迈得
如何，关系到以后能不 能顺利地学习和掌握多位数的加减法，
以及多位数的乘除法和小数、分数的四则运算等其它一系列
内容的学习：也可以说直接关系到能不能保证和提高数学教
学质量的重要问题。