苏教版一年级下册数学数的组成与读写
西安建筑科技大学研究生院-辽宁高考作文
数学 学科 一 年级 下 册教学设计
教学内容
一年级（下册）书
书P24～25例题、
课型
想想做做1~6
新授 主备
学生经验：学生在一年级（上册） 中已经知道，10根小棒捆成1
捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认
学习资源分
析与链接
识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十
数加、减整十数和认识几十几打基础。
教学准备：挂图、小黑板、师生同时准备100根小棒，每10根一
捆、计数器等。
1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出
100以内的数，能说出100以内
数的组成，进一步了解100以内
数所表示的实际含义
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计
学习目标 数单位“百”；在
主动探索和学会100以内数的写法和读法中
积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的
关
系，进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的<
br>兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，
学习关键及
重难点
感知单位“十”和单位“百”。
难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的
把握。
一、复习旧知
课前预习任
务设计（小
组学习任务
单的设计与
任务分解
个十是（ ），10个一是（ ）。
个2个的数，8前面一个十（
），后面一个是（ ）。
3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（
）
位。
板块备
学生交流学习活动
教师的强调、点拨与激励
环节 注
一、
揭示
1、1．谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆
课
三 二十三 四十六
题，
认定
2．今天，我们要认识一些更大的数。
谈话：上节课已经认识了100以内的数，提问：10 个十是多少
目
标。
揭题：这节课就学习100以内的写数和读数
1、 认识数位
和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计
数器上拨珠表示这些数。
出示计数器，复习数位。
二、
自主
探索
合作
交流
说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。
十位上满10怎样拨再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么
这一位就叫“百位”。
从右边起，数位式怎样排列的
指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位
。数
数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进
1，是1个百。
2，探索、尝试写数和读数
现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。
小朋友有
信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组
成。
交流结果。
（1）引导学生，我们先看四十，小朋友能先用小棒摆一摆，再
在计数器上拨出来试一试。 <
br>交流摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个
十，画出计数器并在上面画珠子表
示四十。
追问：现在计数器上是几十你是怎么看出来的
十位上4表示4个十，个位上没有就
是四十。那你能对照计数器
写出四十码（学生在课本上写数，指明一人板演）
交流写出40，并说出怎样想的。
指出：十位上4颗珠表示4个十，就是四十。写数时可以对
照计
数器，在十位上写4，个位上1个也没有就写0.
提问：这个数表示几个十，是几十
（2）交流四十五、
（3）板书，一百
提问：用小棒怎样摆出一百【明确要摆1个百，出示一大捆（10
个十）说明1个百】
交流：一百在计数器上怎样拨珠你是怎样写的为什么要这样写
让学生读一读100，说说百位
上写1，十位上、个位上一个都没
有，所以十位上、个位上都写0。
（3）回顾反思：写几十
要在十位上写几，个位上写0；写几十几
先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是
几十
几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”
读数时，读几十时，十位上是
几就读几十，个位上的0不读；读
几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十<
br>几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。
板块
环节
学生交流学习活动
1、
“想想做做”第1题
教师的强调、点拨与激励 备注
学生认真读题，数一数有多少个，
（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，
学生讨论
明确49再添上1是50
追问：49里面有几个十个几个一50里面呢
2、“想想做做”第2题
写一写 ，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办
指出：十位上几是几个十，个位上几是几个一。写几十就在十位
上写几，个位上写0
.写几十几现在十位上写几，表示几个十，还
有几在个位上写出来，合起来就是几十几。
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从
而感受数在生活中的应用，
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提醒学生分清73和37的区别，所表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题
学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个
6、
想想做做 第六题
让学生分小组开展活动，猜一猜。
三、
分层
练
习，
内化
提升
板书
设计
学习
效果
分析