高考段子-评职称工作总结

北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿
一、说教材
本课内容在北师大版 小学数学一年级下册第49-50页上，主要内容有图书馆
主题图、“算一算”、“试一试”、“练一练 ”。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图
书馆”这一 问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，
培养学生提出问题、分析问题、解决 问题的能力。同时也培养学生的观察能力，
激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、 数学来源于生活。
本课的教学目标:
1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣， 发展学生的思维能力，培
养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活 动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位
加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、
动手和运用数学解决问题的能 力。
本课的教学重点是： 使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖
式计算的方 法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点是：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。
二、说教法与学法
在本节课的教学中，我根据数学新课标的基本理念，学生的经验和活动是他
们学习数学的基础。本节课 的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教
学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多 媒体教学手段，调动学生多
种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，
设计了新颖的动画故事， 尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层
层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的 引导，使整节课能顺利完成教
学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交 流。本课教学中，本
人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模1

型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操 练，增加计
算的思维含量，提高计算的正确率。
三、说设计思路
为使学生“能积极 参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课
教学中，教师创设了去小兔的图书馆参观的情境 ，通过图书馆里儿童读物专柜上
的四种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题 的愿望
和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。
为了使学生更好地掌握和巩固 所学知识，在巩固练习中，创设了老师一日游
的情境，使学生在愉悦的“游玩”中完成了一组一组的练习 题，巩固了本节课所
学的知识。
与此同时，本节课中为了注意突出学生的主体地位，努力营造 民主和谐的学
习氛围，教师首先让学生根据图书馆提供的信息，提出不同的数学问题，并由他
们 自己去探索，自己去解决，使学生不仅提出和解决了用已有知识能够解决的问
题，而且通过自主探索、大 胆尝试，想出了计算“28+4”的多种方法。
对于学生自己想出的各种算法，教师都让学生说一说是 怎样想的，怎样算的，
与其他同学的算法比一比，你更喜欢哪种算法，为什么?关注了学生的意见，给< br>学生提供了充分思考的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了
学生的主动发展。 其次，练习的设计由易到难、层次清楚、形式多样，既有基本
练习题（如“圈一圈，算一算”中的竖式计 算），又有算理的巩固，使学生在巩
固知识的同时，能力也得到了发展。最后的“七彩花店”练习题中， 教师充分利
用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学生带着主观感情色彩去练习，不
但可 以提高学生的参与意识，还可以训练学生思维的灵活性，达到培养学生思维
能力的效果。
四、说教学过程
本节课的教学我主要设计了五个环节：一、闯关练习，导入新课。二、探究< br>新知。三、巩固练习。四、畅谈收获，总结学法。五、布置作业。
（一）闯关练习，导入新课
在开课之初，我利用小学生好胜心强的心理特点设计了学生过关才能到图书
馆去看看的情境，使 得学生都想当勇敢的闯关者，激发了学生挑战知识的欲望，
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不仅 复习了20以内加法计算还复习了100以内不进位加法，为学习100以内两
位数加一位数进位加法作 好了铺垫，使课堂有了良好的开端。
（二）自主探究、学习新知
1.师出师主题图，学生观察图片。
在一部分内容中，首先我利用“图书馆”这一情景图进行 新旧知识链接，可
以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的食物或学生感兴趣的事物
创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，
在具体的情景中，很自 然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符
合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习 的积极性、主动性，增强学生探
索新知的欲望。
2.算法、掌握新知。
（1）学生独立思考算法，试算28+4=？
给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探索的乐趣，
品尝成功的快乐。
（2）全班同学交流算法。
让学生在全班交流，培养学生表达、交流的能力。
（3）教师强调列竖式应该注意的问题，并集体演练：28+8=？
让学生试着列竖式计算， 自己讲解计算方法，然后教室再强调“满十进一”
的计算法则。为了充分地激发学生学习的兴趣，调动学 生的求知欲。
这一环节的教学，教师首先利用多媒体课件，从再现学生生活中购书的情境
入手 ，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，从具体的情境中自然地提出有关
两位数加一位数的数学问题。 这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调
动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲 望。
接着教师大胆放手，组织学生进行问题探索，让学生自己动脑、自己发现、
自己描述，并 通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法
多样化，极大地激发学生的学习积极性 和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关
注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法 的意识。这样做
给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习
的乐趣和成功的快乐。
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（三）活动激趣、巩固新知
为了巩固新学知识，本人在新课结束后，适时的安排了实际应用练习题。本
环节分为：一是基础练习，而 是开放型练习。
1.课件出示练一练第一题圈一圈，算一算。让学生通过圈小棒在体会加法意
义的同事再次感受凑十的过程，加深对“十个一就是一个十”的印象。
2.（“爱心园”给小树看病） 中的习题设计，重点对学生竖式计算能力进行
了强化，大大提高了学生参与学习的积极性，微课堂输入了 新的活力。
3.（摘苹果）不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的口算能力。
4.（“动脑筋”）中的开放性联系不仅巩固了新知，而且训练了学生的发散思
维能力。
（四）畅谈收获、总结学法
今天小朋友们在图书馆里学到了什么？你有什么收获？有什么想法 ？你觉
得自己这节课表现的怎么样？
（在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还要评价自 己这节课的表现，
这样做不仅归纳了本节课的知识要点，提高学生总结归纳知识的能力，更重要的
是让学生对学习充满了自信心，找准了自身的闪光点和不足之处，学生相互学习、
取长补短，共同提高 ）
（五）课堂评价
这一环节主要目的是，通过学生自评、互评，教师的小结，对本节课所学 知
识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。评价的内容要多元化，既关注学
到了什么，有 关注是否积极主动地参加与数学活动的学习，以及对学习数学的兴
趣等。
（六）布置作业
1. 今天我当家
今天，就让你当一回家，假如你有50元钱，根据这些物品（大屏幕出示 ）
你会给家里买些什么，并说一说为什么要买这些东西。
2.制作计算卡片，比一比谁算的快。
五、说板书设计
列竖式，用红笔写出注意的问题。
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