河北省高考录取分数线-九年级上学期班主任工作计划

小学一年级下册数学《认识半时》教案
认识半时教案
教学内容：课本93——95页。
教学目标
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具准备
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一
个)。
教学重难点
学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。
教学过程：
一、创设问题情境
1. 出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。
2. 提出问题。
师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?
你能正确的说出钟面上的时刻吗?
生：丽丽早晨7点半去上学。
师：他在什么时刻读书呢?
生：9时半读书。
师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么
时刻吗?
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生：4时半他在做操。
生：6时半复习
揭示课题：丽丽是个很守时 的孩子，他每天7点半去上学，
9时半读书，4时半做操，6时半复习。
今天，我们一起来认识半时。(板书)
二、自主探索，合作交流
1.课件出示3时半钟面。
师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上
钟面拨一拨。
师：说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示
2半。
3. 依次出现2时半、8时半、10时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
师：你们发现了什么?
生：我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同?
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在
两个数的中间。
4. 引导学生观察半时的写法。(讨论)多个半字
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样
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的呢?
生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是
“30”，就表示几时半。
三、实践应用
1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半
都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动
师： 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
师： 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说 这个时刻你
在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台
讲一讲自己最喜欢在 那一时刻干什么?
四、全课小结
同学们，今天我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希
望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩
子。
五、拓展创新
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其 目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分 为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、
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爱心、探索、 环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活 生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的 原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的 ，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到 ，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即 按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的 ，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚 滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“ 这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水 往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空， 朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情 ，幼儿不仅印
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象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得 牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系 起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀 ―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
为自己设计一个快乐的星期六。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目< br>的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣 的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意 形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和 抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓 住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说 ：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿 看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就 是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
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幼 儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿 观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑 。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展 想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树 开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
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