小学数学一年级下册《描述数的大小
江西赣南师范学院-道德日记
小学数学一年级下册《描述数的大小
关系》
导学案设计
第3课时描述数的大小关系
导学案设计
描述数的大小关系
课型
新授课
设计说明
在本节课的教学中，一方面要培养学生的数感，一方面要提升学生
的语言
表达能力，为了达成这样的教学目标，教学设计做到了下面两点：
1.充分利用教材资源，培养学生的数感。
在教学中，有步骤地出示3瓶球：先出示有10个
黄球的瓶子，让学生数一
数有多少个黄球，再出示有15个蓝球的瓶子，让学生猜测蓝球有多少个，并说
说是怎么猜的，最后出示有58个红球的瓶子，让学生估一估有多少个，使学生
体会到描述数的
大小的一般方法，培养学生的数感。
2．培养学生用精确、完整的语言表达比较的结果。
在
教学中让学生根据情况用“多一些、少一些、多得多、少得多”进行表
达。使学生知道描述两个数之间的
大小关系，除了可以用符号“＞”“＜”“＝”表示
之外，还可以用语言来描述，培养学生的语言表达能
力。课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：红、黄、蓝三种颜色的小球小方块圆片瓶子
教学过程
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教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，导入新课。（5分钟）
1.在括号里填上“多”或“少”。
85比58()
32比28()
15比20()
18比81()
2.只用“多”和“少”来描述比较的结果，并不
十分让人满意，今天我们要学习
的是怎样更具体地描述比较的结果。
1.比较两个数的大小，在括号里填上合适的答案，然后汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1.按要求排列下面各数。
(1)从大到小排列。
35、56、41、38、29
(2)从小到大排列。
88、58、79、69、76
二、探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材43页例6中装有10个黄球的瓶子。
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组织学生数一数有多少个黄球。
2.课件出示装有蓝球和装有红球的瓶子，引导学生估计瓶子里有多少个球。
3.指导学生估数的方法。
先数出10个（标准），再估计大约有几个这样的10个（标准）。
4.组织学生观察比较，认识“多一些”和“多得多”。
5.引导学生用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.组织学生说一说生活中的数，并引导学生用语言描述两个数之间的大小关
系。
1.看图，数出瓶子中有多少个黄球，并记住这个数。
2.仔细观察，先估一估瓶子里有多少个蓝球，再估一估瓶子里有多少个红
球。
3.理解估数的方法。
4.将装有蓝球和装有红球的瓶子分别与装有黄球的瓶子进行比较。
(1)发现蓝球和红球都比黄球多，但多的程度不同。
(2)试着用自己的语言描述比较的结
果，并在小组里说一说。(3)明确蓝球比
黄球多一些，红球比黄球多得多，红球比蓝球多得多，并用语
言表达出来。
5.将黄球和蓝球、红球分别作比较。
根据少的程度选择“少一些”或“少得
多”描述比较的结果。明确黄球比蓝球少
一些，比红球少得多，蓝球比红球少得多。
6.联系
生活实际举例，练习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个
数之间的大小关系。
2.选择。
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明明有25元，方方
有32元，圆圆有85元，明明的钱比方方()，圆圆的钱
比明明()，明明的钱比圆圆()，方方的钱
比明明()。
①多一些②少一些
③多得多④少得多
3.圈出正确的答案。
29比（20、40、80）少一些。
55比（40、56、89）多一些。
65比（10、50、90）多得多。
46比（47、60、99）少得多。
4.
小猴摘了37个桃，猴妈妈摘得比它多一些。猴妈妈可能摘了多少个桃？
在合适的答案下面画“√”。
45个
28个
90个
三、巩固练习。（10分钟）
1.用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
一(1)班有48人，其中男同学有28人，女同学有20人。
2.三个人进行跳绳比赛，小
华跳了25下，小红跳的比小华多一些，小玲跳
的比小华多得多，请选择小红和小玲可能分别跳了多少下
，在下面画“√”。
32下
21下
68下
4 6
小红
小玲
1.了解题目中的信息，任意选择其中的两个数进行比较，并选择合适的词描
述比较的结果。
2.理解题意，独立思考完成练习，最后汇报订正。
5.解决问题。
踢球的有22
人，跑步的比踢球的多得多，跳绳的比踢球的少一些。跑步的
有多少人？（画“△”）跳绳的有多少人？
（画“○”）
20人
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察
自然的活动中，积累词汇、理解词义、
发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选
择，着力于
观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。24人
要练说，得
练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不
断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，
注意听说结合，训练幼儿听的能
力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高
低起
伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专
心听别人发言
时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内
容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心
记。平时我还通过各种趣味活动，
培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句
说意
思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，
出主意，听儿
歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强化了记忆，又发展了
思维，为说打下了基础。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有<
br>选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有
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裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎
,总在文章的技巧
方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过
几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是
对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其
义自见”,如果有目的、有计划地引导学生
反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、
分角色朗读,学生便可
以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语
言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的
语言意识之中,
就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。30人
75人
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