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第一单元 认识图形（二）
一、单元教学内容：一年级数学上册第2-7页
二、单元教材分析：
这一单元教材是在学生上个学期学习了立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，继续学习平面图形（长方形、正方形、平行四
边形、三角形和圆）的初步认识 。由于在现实生活中学生直接接触的
大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，
这是符合学生认知规律的。
三、单元目标导向：
知识与技能：使学生直观认识几种 常见的平面图形：长方形、正方形、
平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的
空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。
过程与方法：通过找、画 、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到
各种平面图形的特征，感受所学图形之间的关系。
情感与态度：使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的
氛围中学习，培养学生合作、探究和 创新的意识。



第一课时 认识常见的平面图形
（教学内容：一年级数学上册第2-3页）
一、 教学目标：
1.使学生直观地认 识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知
道它们的名称，并能识别。
2.使学生体会面与体的联系和区别。
3.培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
二、 教学重点：
从物体表面抽象出平面图形。
三、 教学难点：
建立平面图形的观念。

四、 教学准备：
教具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等形状的教具，多媒体课件。
学具：五种平面图形若干、尺子、绳子、剪刀。
五、 教学过程：
（一） 创设情境，导入新课：
教师：小熊就要过生日了，朋友们送来了许多礼物，瞧这些礼物的包
装 盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？
指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形
状的。
教师：今天我们就来学习这几种形状。（板书课题）
（二） 互动新授：
1.摸一摸。
教师：你想摸一摸这些面吗？摸一摸你们的桌面，笔盒的面、书面，
看看有什么感觉？
学生动手操作，并汇报：面是平平的，滑滑的。
2.画一画。
教师出示课本例题图。
教师：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。
学生操作实物，教师巡视指导。
教师组织展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。
3.通过分一分，认识个个平面图形的特征。
教师：我想把这几个图形分成三类，应该怎么分 ？在小组内用学具图
形，动手分一分，与小组里的同学互相说一说你是怎么分的？为什么
这么分 ？
学生小组内进行分类活动，并说明分类的理由。
教师：小组内利用尺子、绳子、剪刀等工 具，量一量、比一比、折一
折平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。
学生小组活动，自主探究，教师巡视指导方法。
教师组织各小组汇报结果。
相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。
不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右 两边相等；正方形四

条边都相等。
（三） 巩固梳理，拓展应用：
1、说一说。（课本第3页做一做的第1题）
教师：今天我们学的这五种图形，你在生活中的哪些物体的面上能找
到它们？
学生个别汇报（喝水用的水杯的其中一个面是圆、魔方的面是正方形
的……）
教师可以相应地根据学生的回答，出示相关的图片。（课件展示）
2、画一画。（课本第3页做一做的第2题）
教师：你能用今天学过的这些图形画出美丽的图案吗？动手试一试。
学生小组活动，教师组织 展示，展示时请学生说一说自己画的是什么
图案，这个图案用了什么图形，分别用了几个。
3、完成课本第5页练习一的第1-3题。
（1）第1题，先让学生分别数一数每种平面图形的数量，然后请学
生独立完成涂色的练习。
（2）第2题，由学生独立完成后，教师请个别学生进行汇报。
（3）第3题，学生进行独立填写，教师组织学生进行个别汇报。
（四） 课堂小结。 教师：今天我们一起认识了五种常见的平面图形，它们分别是长方形、
正方形、平行四边形、三角形 和圆。它们还可以通过拼组成美丽的图
案。
六、 板书设计。
认识常见的平面图形
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆

七、 作业设计。
1.《小状元》P1
2.书P3“做一做”第2题

第二课时 拼一拼
（教学内容：一年级数学上册第3-4页）
一、教学目标：
1.通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形、正方形、平
行四边形、三角形、和圆形这些平面图形，并能采用适当的方式描述
所学图形之间的关系。
2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
3.在操作活动中，培养学生良好的观 察能力、思维能力和与他人合作
的意识，并从中体会学习数学的快乐。
二、教学重点：
在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
三、教学难点：
建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。
四、教学准备：
教具：五种平面图形若干、七巧板一套。
学具：五种平面图形若干、七巧板一套。
五、教学过程：
(一) 创设情境，导入新课：
出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，说说这些图形边的特点。
(二) 互动新授：
1.用长方形进行拼组。
教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在
一起，你认为会拼出什么图形？
个别学生猜想，汇报。
教师：动手试试看，验证你的猜想。
学生动手操作，拼组。
学生汇报：这样的两个长方形可拼成一个正方形，也可以拼出一个长
方形。
教师出示图：

2.用三角形进行拼组。
教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案呢？动手试试看。
学生小组内动手操作，互相交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？
学生上台展示：
（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。
（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。
……
3.用正方形进行拼组。
教师提出要求：你用正方形能拼成什么图案呢？动手试试看。
学生小组内动手操作，互相交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？
4.用一套七巧板拼三角形。
（1）教师出示七巧板，向学生介绍七巧板。
（2）教师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？
（3）教师组织比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组
想出的方法多。
学生小组内进行操作。
教师组织学生汇报：你是怎样拼的？
学生小组内展示、汇报。
(三) 巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第3页下方的做一做。
教师：请你用4个 和4个 拼一拼，能拼出课本上的图形吗？
动手试一试。
学生操作展示。
教师：你还能用它们拼出什么图形？
学生自由操作，展示汇报。
2、完成课本第4页的做一做。
教师：你能用一套七巧板拼出几个长方形？

小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。
3、完成课本第4页的“你知道吗？”。
（1）教师出示图片，让学生欣赏。
（2）。教师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？动手试一试。
学生小组操作、交流、汇报。
(四) 课堂小结。
教师：今天你有什么收获？
学生汇报。
(五) 板书设计。
拼一拼
长方形
用 三角形 拼图
正方形
三角形
用七巧板拼 长方形
各种图案
(六) 作业设计。
1.《学习辅导》P1
2.书P5练习一
3.书P101，P103


第三课时 认识图形练习课
（教学内容：一年级数学上册第5-7页）
一、教学目标：
1.使学生进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆
形这些平面图形。

2.进一步培养学生的动手操作能力、空间观念以及探索、交流的能力。
3.在操作活动中，培养学生与他人合作的意识，并从中体会学习数学
的快乐。
二、教学重点：
加深学生对各平面图形的理解与认识。
三、教学难点：
加深学生对各平面图形的理解与认识。
四、教学准备：
教具：平面图形的纸若干张、多媒体课件。
学具：平面图形的纸若干张、剪刀、彩笔。
五、教学过程：
(一) 复习铺垫：
1. 教师：我们在上个学期和这个学期分别学过哪些图形？
2. 教师：说说看，从哪些物体的面上能找到我们这两天学过的五种
平面图形。
(二) 师生互动，探究新知：
1.出示课本第7页练习一的第6题。
教师：仔细观察图，用哪个物体能画出左边的图形？圈一圈。
2.出示课本第7页练习一的第7题。
教师课件出示长方体：谁来说一说，长方体有几个面？各个面分别是
什么图形？
教师 ：是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？请看（出示课件），
你能判断出这个长方体的下面、左面 、后面的形状吗？试着连一连。
3.出示课本第6页练习一的第4题。
教师：昨天我们用相 同或不同的形状，拼出了自己喜欢的图案。今天
我们继续来玩拼一拼的游戏。
（1）将一张正方形纸对折剪开，你发现了什么？动手试一试。
教师组织汇报：可以剪成两个相同的长方形；可以剪成两个相同的三
角形。
（2）教师：集合小组里刚才用正方形纸见下
(三) 巩固梳理，拓展应用：

1、完成课本第3页下方的做一做。
教师：请你用4个 和4个 拼一拼，能拼出课本上的图形吗？
动手试一试。
学生操作展示。
教师：你还能用它们拼出什么图形？
学生自由操作，展示汇报。
2、完成课本第4页的做一做。
教师：你能用一套七巧板拼出几个长方形？
小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。
3、完成课本第4页的“你知道吗？”。
（1）教师出示图片，让学生欣赏。
（2）。教师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？动手试一试。
学生小组操作、交流、汇报。
(四) 课堂小结。
教师：今天你有什么收获？
学生汇报。
(五) 板书设计。
拼一拼
长方形
用 三角形 拼图
正方形
三角形
用七巧板拼 长方形
各种图案
(六) 作业设计。
1.《学习辅导》P1
2.书P5练习一
3.书P101，P103