小学数学一年级下册79-80页
许愿星-教师年度思想总结
新课程数学教学设计模版（新授课）
温馨提示：课堂教学的四个要素是：问题情境—合作探究—展示交流—倾听对话。
新课程提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
新课程提出的“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
设计者 组 长
第14 周3 课时
教学内容 北师大版小学数学第 二 册第六 单元P79--P80 跳绳2
》
本节课主要探索100减几十几的减法。教科书首先介绍了两种口算的方
法，以分散连续
退位的难点，方便学生掌握。一是从100中先减去整十数再减
去一位数；二是把100拆成“99+1
”，99是最大的两位数，99减任何一个两
教
材
分
析
：
位数都不需要退位。但这种方法可能很少有学生会想到，因此，教科书把它作
为一种方法的介绍
呈现出来，有利于拓展学生的思路。本节课在由三位同学的
跳绳数量引出三个问题，在比较两个数量多少
的背景下帮助学生探讨两位数减
两位数的退位减法的计算方法的基础上，继续探讨１００减两位数连续退
位减
法的计算方法。重点在于指导学生理解连续退位的过程。
知识与技能：在具体的情境中，
通过操作探索并掌握100减两位数退位减法的
计算方法，能正确计算。
学
习
目
标
教具
过程与方法：通过动手操作掌握计
算方法，用运用所学知识解决有关实际问题，
感受数的运算和生活的密切联系。
情感、态度：在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
主题图 计数器
准备
过学
教 学 流 程 个性化设计
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一、创设情境，提出问题（约2分钟）
1、出示数学信息：老师能跳100下，小丽跳了48下。
2、指导学生根据信息提出数学问
题，学生提出“老师和学
生一共跳了多少下？”指导学生口头列式计算。
3、根据学生提出的数学问题板书：老师比小丽多跳了多少
下？
二、合作探究，解决问题（约25分钟）
活动1：探索100-48的计算方法。
1、指导学生小组合作探索100-48的计算方法，组长负责
整理本组内的计算方法。
（1）100-40=60 60-8=52
（2）48看成50，100-50=50
50+2=52
（3） 用竖式计算。
2、班级内指名汇报计算过程。
3、出示淘气和笑笑的计算方法，重点讲解笑笑的计算过程。
活动2：拨一拨，再用竖式计算。
1、指名同学用计数器拨一拨100-48的计算过程。让学
生说一说计算时的困难在什么地方。针对“0-8不够减，要
向十位借，可十位没有珠子就得向百位借”进行讲解。
2、指导学生边拨计数器边说计算过程。
3、根据计数器的计算过程指导学生用竖式计算。
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三、练习提高，生活运用（约10分）
基础练习：用计数器拨一拨，然后再用竖式计算。
100-39= 100-53= 100-18
1、引导学生先用计数器拨一拨，然后用竖式计算。
２、学生小组内汇报计算过程，本组内订正。
３、班级内汇报计算过程。
拓展练习：找规律写几组这样的算式。
３６＋６４＝１００ ２７＋７３＝１００
１００－３６＝６４ １００－２７＝７３
教
下吗？
１、指导学生先找出每组运动员的数量，思考怎样分配
合适。
２、引导学生求出四组运动员的总人数，再和两辆车能
坐的人数进行比较。
四、归纳整理，总结提升（约3分钟）
本节课我们学习了１００减去两位数的计算方法
，前
面两种方法分别是转化成１００减去整十数再加减一位数，
两位数减两位数不退位的减法；
最后一种方法是用竖式计算
学
过
程
综合练习：教科书８０页７题。
有四个队的运动员参
加比赛，其中分别有９人，２５
人，１８人，３４人。要做两辆车，每辆车做５０人，能坐
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成功之举：
遗憾之处：
教
学
反
思
学习反馈：
知识：
能力：
情感：
再教设计
１００－４８＝
１００－４０＝６０ １００＝９９＋１ １００
６０－８＝５２
９９－４８＝５１ － ４８
板
书
设
计
１００－５０＝５０ ５１＋１＝５２ ５２
５０＋２＝５２