团结友爱的谚语-大学生暑期实践论文

一年级数学下册教材培训心得体会
篇一：一年级数学下册教材培训学习心得
学有所思、学有所获
-----记XX年小学数学学科教材培训
刚刚 参加工作一学期的我，很多东西，说实话，还是模
糊的。开始以教师的身份走进校园的时候，我的心里是 忐忑
不安的，对于教育教学工作只是一知半解，有点不知如何面
对接下来的工作，毕竟刚刚开始 ，除了大学阶段在小学校园
实习过的那段时间，没有什么其他经验了。我知道，接下来
的时间， 我必须认真学习，为自己成为一名合格的人民教师
而加倍努力啦！一学期结束，有所学习，有所成长。
第二个新学期开始，我们兰山区的领导安排了相关学科
的教材培训，2月24日上午，兰山 区全体一年级数学教师在
临沂市第四实验小学参加了一年级数学下册教材的培训，我
也是第一次 参加了这样的培训，我感觉这样的学习还是很有
必要的，让我们多多少少有所思、有所获。
首先，周正老师对教材总体特点的讲述，让我对小学数
学一年级下册教材有了更加清晰的认识和更深层的 整体感
知，较之自己的见解有所提升，有所反馈，特别是和实验教
材的对比，让我对某些学习的 背景有所了解，对一些细节的
变动有所知晓，这些都很有利于我在本学期的教学中能整体
把握教 材，合理安排课堂教学内容，从学生的特点出发来开

展教育教学工作。同时，我意识到教 师只有不断地学习新的
教育教学理念和吸收新的知识才能适应时代发展的需要，才
不会被社会所 淘汰。
其次，对于教材的每个单元，都从教学内容、教材编排
特点和教学建议等方面进行 了简单的讲述与讲解。对于刚刚
参加教学工作的我而言，每一个小的方面都能给我带来极大
的启 发。教材单元、课时内容的阐述，让我对每个单元的重
点、难点有了更加透彻的认识，利于我更好的安排 课堂教学，
提高课堂效率。教材编排是有一定的特点、有所依据的，细
节方面的变化及其变化的 原因，周老师也有所分析，主要是
考虑学生的年龄特点和教学内容的衔接等方面，所以，教学
前 、教学中都要关注学生的心理特点，以及可接受的能力，
真正根据学生的现有水平安排教学，找出学生的 生长点在哪
里，真正从学生角度出发来编排教学，切实提高学生的知识
与能力水平。同时，周老 师提供的每个单元、甚至是一个例
题、一个练习题的教学建议，都是特别符合实际的教学情况
的 ，对于初次接触的我而言，十分有帮助，能更好地把握教
学的度，掌握学生的情况。
最后 ，本次培训让我对教师用书的重要性有了更深的认
识，而且学习到了教材分析的有关方法，教学开始前， 对于
教材、教师用书、每个学生、甚至是例题的分析与挖掘都是
十分有必要的。如果在新学期开 始上课之前能有如此机会，

参加新教材培训，无疑是有促进与帮助作用的，特别是对于< br>我这样的入职新手而言。
总之，本次的教材培训对于我而言，是有所收获、有所
感 悟的。我想深入钻研教师用书、深入钻研学生、深入钻研
每一道题目，都是十分必要的，也是我应该做的 ，在以后的
教学工作中，我会尽力而为的。
篇二：一年级新教材培训心得体会XX
一年级新教材培训心得体会
在XX年开学初一年级老师参加一次新教师培训，虽然< br>只有短短几天的时间，我们却学到我们受益终生的东西，聆
听了李轶等各位专家的对新教材的分析 及方法的指导，自己
对一年级教材有了进一步的认识，使我的教育观念有了进一
步更新，真是受 益匪浅。我的心得体会具体有以下几点。
1在此次培训中我知道了情感教育的重要性，在新教材< br>中设计的主要思路之一是要立德树人而且在课本刚开始就
加入了情感，我是中国人，我是小学生， 我爱学语文，都是
对小学生情感的教育的重视，让学生能够有心里归属感，并
从心里上认同并喜 欢上语文，为以后的学习打下良好的基础，
2新教材改革更加重视了要保护孩子天性，注意幼小衔
接的问题，不仅要教好一年级更要在幼儿园的基础上教好一
年级，幼儿园的孩子以玩为主，所以 我们要结合在幼儿园的
特点进行有计划的教育，既要做到尊重保护幼儿，又要掌握

方法，、
3在这次培训中我知道了在语文教学之中，既要转变教
得方式又要改变学得方 式，形成自主合作探究的教学方式，
在教学过程中要引导学生自主发现，自主学习，自主探究，
这就需要我们找到适合学生并且学生感兴趣的方法来引导
学生积极主动学习 4课外阅读至关重要，新教 材改革把课外
阅读纳入专门的课程，对学生的课外阅读进行专门的指导，
以便形成更好地阅读习 惯，掌握更好地阅读方法，而且在选
择课外阅读资料的时候有了更多地要求，要求精选资料，即
符合孩子心理发展特点，又贴近儿童生活，能够激发儿童的
兴趣，在阅读中喜欢上阅读
总之，在此次培训中学到很多东西，希望以后能够把学
到的东西应用于实践，更好地指导实践
篇三：小学一年级数学教材培训心得体会
小学一年级数学教材培训心得体会
XX年9月13日， 数学教研组组织我们在 三小进行
了一年级数学教材培训，我们对教材的理解及使 用有了更深
的认识。下面就这次教材培训，如何在教学中创造性地使用
教材谈谈我们的几点体会 ：
1、新教材强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲
身经历将实际问题抽象成数 学问题并进行解释与应用的过
程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情

态度与价值观等多方面得到进步和发展。教材也着重强调了
数学要注重情境的设置，数学要与现 实生活相结合来激发学
生的学习兴趣，我认为是非常重要的。数学这门古老的学科
它源于人类的 生产生活，本来就是为人类解决生产生活问题
服务的，它是人们生产生活中交流信息，解决问题的工具和
手段，我们作为数学教育工作者有责任让学生掌握未来公民
所必须的数学知识和数学技能，而不 能象旧大纲、旧教材那
样只注重知识传授，脱离实际生活，忽略实践操作。致使学
生在数学知识 方面空有屠龙之技，在生活实践中却无用武之
地。就比如改进小丑放气球，来加强减法的学习！
2、新教材中强调人人学有价值的数学，人人都能获得
必需的数学， 数学面向每一个人。我认为这是还数学以本
来面目，它让数学这个大众的伙伴又回到了大众中，
它真的回家了。数学本应是大众的数学平民的数学，而
不是少数数学家的数学，过去的大纲 和教材强调学究数学，
内容繁、难、偏、旧、教学就是机械训练学生，形成固定的
思维模式，扼 杀了学生自主探索知识的创造性，造成大多数
学生感到数学枯燥乏味，产生厌学畏学的心理，使数学曲高
和寡象个冰美人，可望不可及。
3、新教材要求教师大胆地地创造性的使用教材，首先，
我们要真正转变旧的教育观念，教师的思想观念必须适应知
识经济和科教兴国的发展需要，坚定 地树立以学生为主体，

学生是学习的主人的现代教学观、培养学生学会积极探索，
勇于创新，乐于实践的学习方法，过去老师把教材奉为圣经，
把教材当成了教育的全部，虔诚的把教材 内容搬上黑板，使
大多数学生对数学失去兴趣，使数学成为阳春白雪，而学习
者变成为下里巴人 ，造成我国数学奥赛冠军多，诺贝尔奖获
得者无的局面。叶圣陶老先生有句名言：教材只是个例子。这不正是鼓励教师创造性的使用教材最好的解释吗？我认
为教师只要把握住教学知识的目标，不要拘 泥于教材，大胆
的让学生到生活实践中去经历、体验、探索数学知识，就是
创造性使用新教材的 最好实践。
通过这次新教材的学习，使我们对教学有一些新的感想
和收获，下面结合教学 实践谈谈我们将如何开展教学活动：
一、充分利用主题图
主题图是小学数学教材的 一大特点，在教学中教师应该
最大限度的发挥主题图的作用。让学生从中提取可以利用的
数学信 息进行学习。
二、创设有趣的问题情境
一年级的学生年龄特点决定了要充分利用教 材提供的
生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象生动有趣地
呈现素材，激发学生的学习 兴趣。
三 挖掘生活中的教学资源
创设实践活动，使学生初步体会数学与日常生 活的密切

联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。
四 尊重学生差异，弹性设计教学内容
让不同的学生在数学上得到不同的发展。
最后是我的学习感悟。
教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为
了学生，作 为数学教师，钻研教材，引导学习们走进数学的
美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细 心
呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，是学生
插上跨越的翅膀，在数学的王国里 展翅飞翔。我愿为此不懈
努力……
篇四：一年级教材培训(一年级下册数学教材使用体会
与建议)
把握教材 有效教学
——一年级下册数学教材使用体会与建议 第一部分：
教材解析
从教材的总体内容来说，与实验版相比，本册教材有以
下几个方面的变化。
1.综合考虑学生心理发展水平、实验结果等各个因素，
将“位置”单元内容简化并移至一年级上册。
2.移走原来“认识时间”的单元（至二年级上册）。
3.将原一年级上册 “认识 物体和图形”单元的平面图
形的认识移至本册，并合并原来一年级下册的一些内容，新

< br>增了丰富的内容。
4.其他几个单元原本就在本册的内容，只不过在内容上
都有所变化，其中 “统计”这一单元的变化最大。
下面将按单元结合教学用书说说教学时应该注意的地
方以 及我个人的教学感受和一些做法，希望能为各位老师的
实际教学提供参考。首先我们来看第一单元。
第一单元：认识图形
教学内容：
1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；
2.通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平
面图形之间的关系；
3.解决简单的实际问题。
教材说明和教学建议：
（一）变化及变化原因
第一个变化：把立体图形的认识放在了一上，平面图形
的认识放在了一下，并与原来的“图 形的拼组”进行了合编，
这样变化的主要原因有：一是一上认识的图形太多，学生不
容易掌握； 同时由于儿童对立体图形和平面图
形容易混淆；二是一下原来的这一单元“图形的拼组”
在教学时内容不好把握，深不深浅不浅的。所以在修订时对
于这部分内容进行了修改。对于儿童来说，学 习平面图形要
比学习立体图形困难，因此我们在一年级上册安排了立体图

形的认 识，在一年级下册安排了平面图形的认识。
第2个变化是：增加了平行四边形的认识，将原来一下
例1折一折体会长方形正方形边的特征的内容移到三上“四
边形”单元中。增加平行四边形的认 识，出于两点考虑：一
是因为原来平行四边形的初步认识是放在三上的，教学时也
比较尴尬，因 为学生还没有学习“平行”的知识，也不能提
到平行四边形平行的特征，只能是初步认识一下；二是在这
里认识平行四边形后，就可以介绍一些关于数学背景知识
（七巧板）的内容，同时可以大大丰富 图形拼组的内容。
（二）教学建议
1.把握教学难度，本单元里不用语言描述图形 的特征，
因此可以让学生用自己的语言说说每种图形的特征；
2.让多观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些形
状是相同的；
3.做题时要注意培养孩子有序解决问题的习惯。
例如P5的第2题做题时可以按照序号的顺序分 别归类，
其中⑥号不属于这3类；第3题，问学生：怎样做才不会漏
了？第3题可以按照右边图 形的顺序，先找长方形有几个，
边数边画勾；
P6第5题，对于相当一部分学生来说有一 定的难度，我
是这样操作的，先让学生通过想象，想想缺了几块，再者结
合动手操作，先让学生 独立解决，后面教师可以适当教给孩

子技巧，先画横线再画竖线，画竖线时隔行对齐。这 道题可
以很好地培养学生空间观念和空间想象力，不要直接跟学生
说答案以及直接“补砖”的方 法。
4.可以在学期末开展一次七巧板大比拼的活动，我是这
样操作的： 整个活动分三关：
第一关：拼数字和字母，每个图案10秒；
第二关：拼给定的中间有线条图案，每个图案15秒；
第三关：拼给定的无中间线条的图案，每个图案30秒。
5.个别题目的处理。P7思考题。
第二单元：20以内的退位减法
教学内容：一20以内的退位减法；二是解决“求一个
数比另一个数多（少）几”的问题。
教材编排特点：
1.延长了20以内退位减法的学习过程。
通过调研结果显示：2 0以内退位减法中，错误率最高的
是十几减8的题目，其次是减7的题目，因此教材把十几减
8 和十几减7、6作为独立的例题进行教学。
2.体现计算方法多样化。
20以内退 位减法的多种计算方法中，“破十法”和“连
减”的方法都是从减法的意义出发思考的，这两种方法思考
的过程比较复杂，学生至少需要两步思考——先减再加或先
减再减，相比较而言，“想加算减” 简捷省时，但它也是最

难的，需要学生对20以内的进位加法很熟练，同时具有一
定的推理能力。
因此，在学习20以内的退位减法时，允许学生选择适
合自己的方法进行计算。
3.突出了对学生分析和解决问题能力的培养。
P20例5提供的信息中，出现了多余的条件，学 生在用
操作、画图或符号表示问题情境的过程中认识到，有些条件
与条件、条件与问题之间是有 联系的，有些条件与问题之间
是无关联的，从而学会选择有效的信息解决问题。“回顾与
反思” 环节，教材提供了检验解答结果是否正确的方法：没
来的7人加上9人等于16人，解答正确，使学生学 会根据
问题中的数量关系用加法检验
减法问题的正确性。
例6是用减法解决“比多少”的问题，教材提供了画图
的策略，帮助学生理解用减法计算的道理。
教学建议：
1.提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应
用“想加算减法”作准备。
训练进位加法时可以通过以下几个层次进行：
（1）结合具体题目与直观学具，进行算理与算法的回
顾，主要是凑十法。
（2）对20 以内进位加法的36道题进行随机的口算练

习，并针对易错题目进行重点反复练习；
（3）填空练习，如8+（ ）=13，5+（ ）=11等；
（4）拆数练习，如12=10+（ ）=9+（ ）=（ ）+
（）
2.在教学 十几减9的退位减法时，我们可以让学生观察
差与被减数的个位上的数的关系，发现差比被减数的个位多
1，通过破十法理解为什么多1，从而比较轻易地掌握十几减
9的算法，我还让学生通过口诀， 如12-9，可以这样想：看
到9想到1,1+2=3，1指的是10-9=1，因此为了大部分同学< br>理解得比较好，我重点教学了破十法。
3.设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能
力。
我们可以设计不同形式的练 习，如找朋友、开火车、接
力赛、对口令、送信等，还可以进行“听算练习”，如在P11
第3 题练习中，我利用数字卡片夹在小棍上，把它比作魔术
棒，魔术棒点到哪里，看谁最快说出得数，由慢到 快进行，
更利于学生集中注意力训练。
4.关于退位减法表的巩固。
对退 位减法表的巩固要由直观到抽象。可以设计3个层
次：先看着减法表，说出差相等的算式；然后观察这些 算式，
让学生说说有什么发现；最后脱离减法表，完成P35第2题
的练习。

5.本单元教材中个别有难度的题或易错题：
P12的“思考题”， 重在让学生理解题意，不要求一年级
学生掌握此类数量关系中所包含的规律，我们可以采用画图
的策略解决，用○代表男生，△代表女生。
P22的第4题的多余条件和有用的条件写在一起，位 置
隐蔽，学生很难理解20人与14人的关系，而且刚好外面有
6人，20-14刚好等于6， 这几个数字有点混淆小朋友的思维，
在解决问题“藏起来几人”，很多学生列成算式是：20-14=6 ，
因此在解决问题前，要让学生结合具体的情境和图理解20
人和14人、6人分别是什么意思 ，“藏起来的人”跟哪两个
数量有关系？
同样地，P25第5题也是把多余条件和有用的 条件写在
一起，3个数量刚好是14-6=8，因此读题时要多读几次，可
以结合图或者结合班 里的同学分析每个数量表示的意思。
第三单元：分类与整理
一、教学内容
分类与统计（整理、记录数据）
二、教材说明与教学建议
（一）变化及变化原因
这一单元，我们原来的标题是“统计”，后来根据审查
的意见改为了“分类与整理”。
1.变化原因

《课程标准（XX年版）》则将“分类”放在了“统计与
概 率”领域，突出了分类与统计的关系，并在P81以例17
说明了分类是如何作为整理数据的知识基础的 。因此，分类
既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重
要途径。
2.变化：分类与统计紧密结合。
基于上面的介绍，实验教材把“分类”作为准备性知识
单独编排为一个单
篇五：一年级教材培训心得体会
一年级《道德与法治》部编本教材培训心得体会
永安市东门小学 罗勤勇
在今年的4月份，教育部办公厅发布了《关于XX年中
小学教学 用书有关事项的通知》，通知中指出，为贯彻落实
党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的 要
求，从XX年起,将义务教育小学起始年级“品德与生活”教
材名称统一更改为“道德与法治 ”。因此，从今年秋季期开
始，小学一年级品德与生活教材将改为《道德与法治》。我
市小学使 用的教材是教育部组织编写的人教版的《道德与法
治》。为了帮助教师了解新教材，更好的理解教材的编 写意
图和教材特色，提高教师的教育教学的能力，三明市教育局
组织了此次教材培训会，本人有 幸参加了此次培训活动。
为了使全体品德教师更为深入与真切地了解新教材、落

< br>实新教材，三明市教科所邀请四川省宜宾市教科所中小学德
育教研员徐卫老师给大家对全新的《道 德与法治》教材做解
读。
在一天精彩纷呈的讲座中，徐卫老师为大家讲述了德育
课程的变迁。之后，对一年级《道德与法治》全册教材从教
师教学实际的角度，深刻解读了教材的若干细 节，并给出了
许多教学建议。
新教材中渗透了法治教育的内容，每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑，每一课内容的展开都包含着
一条引领生活经验的线索。通过培训，让 我们明确了教材的
编写是忠实体现党与国家对学生的教育要求，体现国家的主
流意识形态，并且 具有鲜明的时代性。在此基础上编写出学
生爱学乐学、教师好用的教材。这对我们一线教师的课堂教学有着指导与引领方向的作用。而讲座中最吸引人的莫过于
新教材中的几大特色：强调社会主义核心 价值观的培养；重
塑两个小伙伴与四个有趣卡通的人物形象，以贴近孩子们的
兴趣；绘本讲故事 ，体现浓浓儿童文化，传递童心、童趣。
不难发现，新教材更加贴近儿童的生活，更加关注儿童的实际需求。
新教材中的每一幅图片、每一段对话、崭新的人物形象、
真实的场景展现、 每一个问题的设置无不是众多编者们智慧
的凝练与创新思维的汇聚。这让我们一线的教师更加感受到

肩上的责任与担当，我们
正是新教材的播种者、推广者，我们更需要将新的理念
与新的学习方式实实在在地落实到课堂中去。
一天的培训紧凑而充实，我觉得此次教材培训收获很大，
回校后一定要好好总结，对专家的 讲座进行全面系统的梳理，
理清思路，并在专家的引领下，进一步研读课标、研读教材、
研究教 法、研究学法，适应新教材，更新教育理念，紧密结
合学生的生活实际开展教学。
篇六：人教版小学一年级数学新教材培训总结
为新学期能更好地使用新的课程标准(XX年版)， 尤其是
一年级教师能更好地使用新教材，XX年11月6日下午1:30，
我们岸堤中心小学开 展了新教材培训。改版后的新教材在版
面设计上更符合一年级孩子的年龄特征。本书变大了，书本
里面的图画更加鲜艳更加生动了。新教材所设计的情境、插
图的内容贴近学生生活，图画风格和色彩符 合学生的年龄特
点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的
数学探索活动。新教 材无论是在内容的选择还是在呈现方式
上，都注入了新血液、新精神，图文并茂、形象直观、生动
有趣、贴近学生生活，充满了时代气息。新教材在内容上所
做的调整，更是体现了以“学生发展为本” 的理念。新教材
在内容做了如下调整：一、加强了知识的准备性。一年级刚
入校的孩子要在角色 上实现成功的转换需要一个过渡时期，

第一单元《准备课》删除了比高矮、比长短等与数 学学科关
联不大的内容，调进了一年二期的《位置》，但删除了左右
的相对性，这样的调整更贴 近一年级学生的实际，让学生能
在数一数和说一说的过程中愉快的适应一年级的新生活。
二、降低了知识的难度。一年级的许多老师在教学实践
中都深有体会，有些知识过早的教授给孩子，他们 很难理解
和掌握，有时不得不强行灌输，这给教学带来了许多的困扰
和难题。新教材在内容的编 排上更加科学合理，分散了平面
图形和立体图形的编排，将认识平面图形移至下册，这样就
减少 了平面图形与立体图形之间的互相干扰；将《认识钟表》
这一单元的认识半时移至二年级上册，减少了半 时对整时的
干扰性，这样的调整更加符合孩子的认知发展规律。新教材
还加强了对知识的整理， 在练习的设计上，注重前后知识的
联系，并注重对知识的渗透，填未知数不再作为一个独立的
内 容出现，而是以多种形式逐步渗透在练习中，让学生更加
容易接受这一知识难点。三、注重对孩子解决实 际问题能力
的培养，突出了解决问题的一般方法与过程。新教材提供鲜
活生动的场景后，非常注 意引导学生寻找解决问题的方法。
“你知道了什么？”——“怎样解答？”——“解答正确吗？”，让学生经历这样一个过程，不仅可以体会数学问题的提出，
数学问题的解决，还让学生在自我反思的 过程中为教学评价
提供了线索，更强化了老师与学生之间的互动。新教材还增

加 了数学的背景知识，加强了数学与生活的联系，丰富了孩
子的数学视野，能更好的激发孩子学习数学的兴 趣和欲望。
此次培训，老师们都有很深的体会和感悟。每个教师都有自
己的教学风格，但对教材 的正确理解和深入钻研是有效教学
的第一步，因此，认真研读新教材，领悟其中的精神和内涵，
才能更好的践行新课程标准。
篇七：一年级语文新教材培训心得体会
一年级语文新教材培训心得体会
9月12日，我们在叙师附小进行了为期一天的新教材
学习，使我得到了许多新的收获，教学既要加强学生的基础
性学习，又要提高学生的发展性学习和创造 性学习，从而培
养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐语文”现
将收获汇报如下：
魏老师在上午的培训中，从三个方面来为我们剖析了新
教材，分别是“教材重要特点，教材 概览，教材具体内容与
建议”。让我们更直观更系统的去了解新教材，理解教材目
标，明白把握 教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力
为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从
而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对新教材的理解谈 点体会。
通过对新教材培训学习，本人收获较大，授益匪浅，不
仅对我们的教育与新课程 新理念有了一个新的认识和更深

一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而 学
生的学习方式也有所改变，便是我们教师教学方法上就有更
大改革。传统的教学重结果，轻过 程；重知识、轻能力；疏
忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程
着重于学生 的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，
情感态度价值观的发展。
教育课程改革在 语文课程中，新教材有这么些特点：“立
德树人，自然渗透、保护天性，幼小衔接、夯实基础，全面启蒙、难度适宜，梯度合理、强化运用，联系生活、引导发
现，倡导自主、课外阅读，纳入课程。” 通过教材的变革，
有意培养学生自主发现的意识，培养
主动学习的能力观念。比如、书中 安排了我的发现这一
板块，让学生自己去思考，自己去摸索，自己去体会课本中
的知识。新教材 还着重了孩子课外阅读这一方面，设立了快
乐读书吧，与大人一起读这样的板块，要求孩子们在课余时< br>间多学习。在新教材的安排中，比以往减少了识字量，在语
文园地中，增加了识字加油站这一个版 块，这样有效的弥补
了正课中减少的识字量。教材提供了大量的便于学生开展动
手实践、自主探 索以及合作交流等学习方式的素材。同时也
能较好地完成教师对学生课题的指导工作，要求教师善于了< br>解其它科学，不要把自己任教的学科看作孤立的整体，要改
变孤立的局面，学会与其他教师合作， 与不同学科，不同年

级的教师沟通、配合、齐心协力教育学生。从而培养学生终
身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。
作为一名新教师，在教学中我还有很多很多 需要学习的
地方，要多“悟”多“学”，在教学中多找不足，让自己越
来越进步。
篇八：小学数学新教材培训学习心得体会
小学数学新教材培训学习心得体会
小学数学新教材>培训学习>心得体会
XX年9月5日，我有幸参加了石泉县师训中心组织 的
人教版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对新课程标
准有了进一步的理解，对新教材有 了一个新的认识。对我今
后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。
每一次培 训，都让我有所>收获，有所感悟，教师的成长之
路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就 将本
人对本次培训的收获整理如下：
一、教材的变化
修订后 的教材清晰地体现了《义务教育数学课程标准
（XX年版）》提出的教育教学新理念和新要求，设计出有 效
的、可操作的路径或方式，确实使学生获得'四基',形成'四
能';也更加细致地反映教师 教学和学生学习的过程，突出关
键点和启发性，体现学生学习、能力发展、思维发展等规律。
新 教材无论是外观还是内容呈现、结构安排都发生了一定的

变化，概括地讲，有以下几方面 ：
（一）调整教材结构，使内容的编排更符合学生的认
知规律
主要变化有：
数与代数部分：在二年级增加'混合运算'单元；将'
有余数的除法 '迁移至'万以内数的认识'之前；……
图形与几何部分：在直观认识平面图形时认识了平 行
四边形；在三年级安排对长方形和正方形特性的认识；在初
步认识角的概念后，让学生直观认 识了直角、锐角、钝角；
观察物体的内容安排了三个层次；……
统计与概率部分： 第一学段调整教学内容，降低教学
要求，只分别在一年级下册、二年级下册、三年级下册安排
统 计的教学。第二学段才开始系统教学统计图表知识，使学
生逐步形成数据整理和分析能力，学习如何利用 数据分析、
判断、预测去解决问题。'可能性'后移至五年级教学。
综合与实践部 分：调整或重新设计了主题活动。中低
年级每册一般只编排一个主题活动，提高了活动的综合性和
实践性，加强了对探索解决问题方法的引导，渗透数学思想
方法；高年级每册一般编排两个主题活动， 重在体现解决非
常规问题的完整过程。其中，新设计了'量一量、比一比''
探索图形'等主题 活动；将'数字编码'从'数学广角'的内容
改编为'综合与实践'的主题活动。

（二）系统设计'解决问题'教学编排，为实现'问题
解决'的课程目 标提供教学思路、发展线索和可操作的案例
1. 结合各部分知识安排应用所学数学知识解决问题的
内容
在第一学段各册教材的主要教 学单元，都安排了教学
'解决问题'的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，
也安排了教 学'解决问题'的例题。这些丰富多样的运用所学
数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生'四能'提 供了必
要的资源，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效
策略的经验。
2. 循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生
解决问题的基本方法
教材从一年 级开始逐步地让学生学习并体会到解决一
个数学问题所要经历的步骤：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题—分析问题从而找到解决方案并加以解决
—对解答的结果和解决的方法进行检验和回 顾反思。在教材
中的体现方式是：低年级教材一般用'知道了什么？''怎么
解答？''解答正 确吗？'提示解决问题的基本步骤；从三年
级开始采用'阅读与理解'—'分析与解答'—'回顾与反思 '
提示。在解决一些需要动手操作的问题时，会采用更有针对
性的提示语，如'分析与操作'或 '分析与画图'等。
3. 提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的

多样性
为了培养学 生解决问题的能力，实现'问题解决'的课
程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。新< br>教材采取的主要措施，一是让学生通过解决不同的问题，学
会根据不同的问题现实，自主选择解决 问题的策略。
4. 运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，
注意题材广泛、联系实际
解决问题的内 容结合各部分教学内容的选择与安排，数
的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思
维水平，选择学生将会面对且结合所学知 识能够解决的问题
作为例题。
5. 为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素
材与情境
怎样使小学生逐步学会用 数学的眼光观察周围的世
界，发现与数学有关的问题并能提出数学问题？此次教材修
订进行了一 定的尝试，从低年级开始就在许多题目中提出'
你发现了什么？''你还能提出什么数学问题？'并安排 了专
门的题目，让学生利用情境图中的信息尝试提出数学问题并
加以解决。
（三）加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数
学活动经验提供更多的机会

本次教材修订注重落实课程标准提出的'四基'课程目
标，关于'获得数学 的基本思想',本套教材采取的措施有两
个方面。一是在各个内容领域结合各部分知识的教学渗透数学的基本思想方法；二是在二至六年级的每册教材中单独设
置'数学广角'单元，利用操作直观等手 段渗透重要的数学思
想方法。修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对基本
思想方法的训练 ，让学生逐步获得数学的基本思想。
在使学生'获得数学的基本活动经验'方面，除了以前
教材中设置的探究学习活动
（如 探究三角形的内角和、圆的周长、面积计算公式等）
外，还设计了更为丰富的教学活动，希望以此提示教 师在课
堂上多组织探究性学习活动，并尽量让学生参与其中，通过
动手操作、探究活动等让学生 经历知识的形成过程，积累数
学活动经验。
（四）对估算的教学内容和编排进行了调整，体现学习
估算的意义和估算在解决问题中的作用
1. 对估算教学的内容进行了调整
首先，估算教学的起点后移。正式的估算教学从原来< br>的'100以内的加法和减法（二）'后移至'万以内数的认识'
之后。第二，改变了估算教学的 主要载体。由主要结合四则
运算教学估算，改为结合运用计算解决问题进行教学，从而
将估算当 作解决问题的一个有效策略。第三，在计算以外的

教学单元，仍注意结合教学内容编排估 算的应用。例如，'
测量'单元中安排了估计距离的例题等。
2. 重视估算方法多样化和估算策略的教学
估算即'近似计算',一般将算式中的数据看成整十 、
整百或整千的近似数，通过口算得到结果。近似数的选取通
常是用'四舍五入'法，有时也会 用'进一'法和'去尾'法，具
体的方法需要根据数据的特点和问题的情境灵活选择。修订
后的 教材注意呈现估算在解决问题中策略的多样性，并让学
生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。
（五）设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评
价的机会
修订后 的教材在每单元学习结束时，为学生提供了反
思与自我评价的板块——'成长小档案'.'成长小档案' 中的
案例提示学生说一说自己对本单元学习的感想，一是回顾本
单元的学习收获，感受自己知识 和能力的成长；二是说一说
在学习过程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味学习的乐
趣。这样 的安排，给学生提供了进行反思、归纳、整理体验
的机会，有助于学生形成良好的学习习惯，增加学习数 学的
兴趣和信心。
二、教材特色介绍
1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会'化繁
为简',探索解决问题的方法与策略

2、将计算和解决问题有机结合。
3. 以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数
学理解。
4、大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突
破了这一难点。
5. 教科书非常重视图表表示问题， 读懂图表等基本
素养的培养。
6. 乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理
解算理。
7、从'回顾'入手展开学习 活动，调动已有认知基础，
建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。
8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新
知的认识。
9、利用相关内容发展学生的空间观念。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教 材
编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的
实践活动；关注学生数学学习与社 会生活的联系，注重学生
的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学
生生活的联 系；注重学生'学会学习'能力的培养。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作 为
一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，
改变传统的教学方式。特级教师 吴正宪曾说过：数学教师要

带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思< br>想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地
读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧 地读懂课堂，这样的
课堂一定会充满活力。
总之，《新课标》给了我很大的启发， 给我提供了更
为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞
台，我将努力践行课标 新理念！
篇九：小学数学一年级上册教材培训心得
小学一年级数学新教材培训心得
东乡镇中心校分校林汉辉
通过这次培训，我对教材 又有了一个新的认识，教材不
仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价
值观。 教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文
并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学 生阅读,
激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把
握教材编排的意图和特点， 选用恰当的手段，努力为学生创
造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学
习兴 趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本
次培训的一点心得体会。
一、 创设求异情境,发散思维,从多角度去观察问题
教材中多次出现求异类问题，从不同角度去观察问 题，
从而得出不同的结果，教师在教学中要鼓励学生大胆思考，

仔细观察，由同 一副情景去寻求不同的思路，使之有所创新，
有所发现，让学生充分暴露和展示思考问题的过程,发现独
特的见解。如，一年级上册第40页的第3题，让学生在观
察思考的同时，锻炼他们的分类能力 ，逻辑思
维，这样一来既能培养学生从多方面,不同角度思考问
题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。
二、创设亲身体验情境，激发学习兴趣，培养学习的主
动性
心理学告诉我们 ，学生的学习积极性，很大程度取决于
学习兴趣。因此,教师在教学活动中就要用各种教学手段，
努力为学生创设一种宽松、愉悦、和谐的教学环境，引发学
生积极思考、主动学习。新教材中的例题和 习题的安排都与
学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实
际活动、亲身体验来 表现。所以教学时完全可以根据实际情
况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步
动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情
境中，增加实际体验，使抽象的知识形象化 、具体化，渲染
气氛。
篇十：小学数学一年级新教材培训学习心得体会
小学数学一年级新教材培训学习心得体会
朱荟嵘
为期一天的新教材培训结束了, 通过对新课程新教材

培训学习，我收获较大，授益匪浅，不仅对我们的教育与新
课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受
到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习 方式也有所改
变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。传统的教学重
结果，轻过程；重知识 、轻能力；疏忽了学生思维的发展，
约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着
重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。
所听得两节数学课使我感受到新课程洋溢着 时代的气息，体
现着素质教育的理念，令人耳目一新。
人教版专家具体的分析了这次新教 材在内容上的变动,
专家通过自己的亲身经历谈一谈他对数学的认识,给我感受
颇深.其中知识 树知识花的整理积累方法我们可以很好的借
鉴.数学课堂旨在引起学生深层次的思考，在学习中能够发< br>现问题并解决问题。生成是新课程倡导的一个重要理念，是
师生、生生在互动中，从心与心的交流 中，从思与思的碰撞
中，从情与情的触摸中滋生出来。我们努力追寻着综合的、
最佳的动态平衡 。
通过培训学习，使我懂得：“人人都应该受到良好的数
学教育，不同的人在数学上提到 不同的发展”。在工作中我
会更加努力加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美
好的未来 。