人教版一年级数学下册第3单元
城市规划专业就业前景-家庭英文
第三单元 分类与整理
新知识点：
1、按照一标准分类、整理。
2、按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。
3、认识简单的统计表和象形统计图。
教学要求：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分
类、整理。
2、能选择不同的标准对物体进行分类、整理。
3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性
和不同标准下的多样性。
教学建议：
1、注意将知识与生活实际联系起来。
2、注重操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌
握分类的方法。
3、要结合知识内容本身的灵活性，注意开展开放性、探
索性的教学。
课时安排：
1、分类、整理（2课时）
2、统计表（2课时）
第一课时
课型：新授
教学内容：
单一标准（教科书第27页例1，练习七1.2.3题。）
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养
初步的分类能力，感知分类的意义。
2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体
进行分类，并对分好的物体进行简单的
统计。
3、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式
呈现收集的数据。初步学会与
他人合作交流，体会到生活中处
处有数学。
教学重点：
能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。
教学难点：
能够用自己的方式呈现分类的结果。
教学准备：
多媒体，学具盒中的图片
教学过程：
一、创设情景 探究新知
1、感知分类
实物投影：各种学
具（小棒、园片、三角形、小正方形、
数字卡片）杂乱的摆放，让学生感受物体摆放杂乱
，从而让学
生感受要想办法整理整理，提出解决问题的方法，揭示课题。
2、揭示分类
提问：小朋友们，看到东西这么乱，你们有什么好的方
法可以帮助老师吗？谁来说说好的方
法？指名上台摆一摆。（评
价：你真聪明，这样老师想用什么就可以很快找到。）
揭示课题：
像这样把同一类的东西放在一起，就叫做分类。
我们生活中到处可以发现分类，分类可以让我们的生活很
整齐，
分类就是我们今天要学会的本领。
二、实践操作，探究新知
1.教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。
看，多漂亮！
教师：
这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、
颜色”）。说一说：你想怎么分？（按形状分：心形
气球，球形气
球，糖葫芦形气球）
教师：按照形状分完并告诉大家每种气球有多少个，好吗？
2.学生分组活动并想办法记录分类结果。（画画，文字）
展示： 画画：
文字：
心形气球
球形气球
糖葫芦气球
4个
5个
3个
3.教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种
记
录结果的方式，为什么？”
教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整
理的结果，你有什么发现？
教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？
教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数
据——哪种气
球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同
呈现方式的特点。
4.引导学生思考：还可以怎么分?
小组交流讨论，自由发表意见。（按颜色分）课下去完成。
5.游戏：
给小车涂上颜色。（完成教材第29页练习七的第1题）
三、巩固提升 发散创新
1、课件出示练习七第2题。
（1）教师带领学生完成第（1）题。
（2）学生自己完成第（2）题。
（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？
2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）
四、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮
助？
第二课时
课型：新授
教学内容：
不同标准的分类统计（课本第28页例2及“做一做”的内容）
教学目标：
1、学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，
培养分类统计的能力。
2、
通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体
进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整
理物品的
习惯。
3、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语
言表达能力。
4、使学生体
会到生活与数学的密切联系，养成有条有理
的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：
联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分
类的规律。
教学难点：
把同一些物品按不同的分类方法进行分类统计，体会分类
标准不同，结果也不同。
教学准备：
多媒体课件、学具
教学过程：
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说
说什么是“分类”?
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)
二、探究新知
1、课件出示例2情境图。
引导学生看图，提问：从图中你知道了什么？
同桌交流讨论后汇报：春天到了，人们到公园里游玩、踏
春，他们正准备分两组做游戏。
引导学生思考：他们可以怎么分组呢？
2、交流汇报，完成表格：
人数
人数
将分类结果填入表中。
3、交流并汇报表格内容：
男
女
大人
孩子
所有的人都分好组了吗？通过黑板上的两个表格，你发现
了什么？
4、分析表格。
看了这两个表格，我们原先的分组问题解决了吗？
提问：我们在分类时，只能用一种标准来分吗？
总结：可以用不同的标准对事物进行分类，标准不同，所
分得的结果也就不同。
提问：虽然两次分类的结果不一样，但有一个数始终没变，
是什么？（总人数）
5、练一练。（完成课本第28页的做一做）
将全班的同学分成两组，可以怎样分？在表格中把分组的
结果表示出来。
三、练习巩固
1、完成课本第29页第2题。
请你拿出学具分一分，看看有几种分法？
○1按水果的种类分一分，
○2按卡片的形状分一
分，在下面涂一涂、填一填。
在下面涂一涂、填
一填。
2、完成课本第30页练习七的第4题。
（1）按形状分一分、涂一涂，并说说每种图形的数量。
（2）把这些图形分成两组，可以怎么分？小组内分一分，
并把分的结果填入表格里。
（3）同桌间根据分的结果互相提问题。
3、完成课本第31页练习七的第5题。
（1）将动物分成两组，可以怎么分？填写分的结果。
（2）你能提出什么数学问题？
学生先分类填写结果，然后教师组织学生提问题。
4、完成课本第32页练习七的第8题。
尝试整理自己的书包。
学生动手分类整理。
教师组织学生展示整理的成果，并说一说自己是怎样整理
的。
四、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识？
课型：练习
第三课时
教学内容：练习课
教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分
类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致
性和不同标准下的多样性。
教学重点：
能准确按一定的标准分类，并且统计出数据。
教学难点：
能准确按一定的标准分类，并且统计出数据。
教学准备：
多媒体课件、学具
教学过程：
一、回忆本单元内容
请学生说一说什么是分类？（把同一类的物体放到
一起就
是分类）分类有什么好处？（可以使物体摆放整齐，条理分明）
分类时，我们需要先想好，按什么标准分？说一说，我们
一般都选择一些什么做标准？
二、同步练习
1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。
2、天上飞的画△，地上跑的画○
3、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿
色。
二、把同类圈起来。
三、把每行中不同的用○画一画。
四、分一分。
五、分一分，说一说。（两人一组，说说分法）
第四课时
课型：练习
教学内容：分类综合练习（课本第29页练习七的内容及补充
练习）
教学目标： <
br>1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分
类，能选择不同的标准对物体进行不同的
分类，掌握分类的方
法。
2、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性
和
在不同标准下的多样性，渗透分类思想。
3、在分类的过程中，学会简单的整理数据的方法，会用
简单的统计图表表示分类的结果。
4、能根据统计结果解决问题并提出问题。
教学重点：
掌握对物体进行分类的方法，并能选择不同的标准进行分
类。
教学难点：
用统计图表表示分类的结果，并能根据分类的结果解决问
题。
教学准备：
多媒体课件、学具
教学过程：
一、基础练习：
1.想一想，有几种分法?
2.圈一圈，把下面的饼干分成三类。
3.想一想，有几种分法?
4.把不同类的涂上红色。
5.哪个不同？请你把它圈出来。
二、综合练习：
1、有两堆积木：
（1）第一堆（ ）个，第二堆（ ）个，第一堆比第二
堆少（ ）个。
（2）要使两堆积木一样多，可以从第（ ）堆拿出（ ）
个放到第（
）堆。
2、动物园里几种动物的统计表。
把上表中每种动物的只数在格子图中涂色表示出来。（每小
格表示1只）
3、分类
4、一年级（6）班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。
根据上面的统计结果回答问题：
（1）喜欢吃（
）的人数最少，喜欢吃（ ）的人数
最多。
（2）喜欢吃（ ）和喜欢吃（
）的人数同样多。
（3）喜欢吃苹果的人数比喜欢吃（ ）的人数多（ ）
人。
（4）你还能提出什么数学问题？
问题1：
？
问题2： ？