小学一年级的数学下册的100以内数的认识优选教案.docx
时事评论-远程培训心得体会
一年级数学下册
100
以内数的认识教案
教学内容：课本
P33～P51
单元内容分析：
本单元的教学内容是 100 以内数的认识 .
包括了数数、数的组成、数位的含
义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法 .
这一学期将学生认数的
范围从 20 以内扩大到了 100 以内 . 数目增多、增大了 .
内涵更丰富了 . 抽象程度也
更高了 . 这个阶段数的概念不仅是学习 100
以内的数计算的基础 . 也是认识更大的
自然数的基础 . 它在日常生活中有着广泛的应用 .
因此必须使学生切实学好 .
单元教学目标：
1、能正确地数出 100
以内的物体的个数 . 知道这些数是由几个十和几个一组成
的. 会用 100
以内的数表示日常生活中的事物 .
2、感受 100 以内数的意义 . 掌握 100
以内数的顺序 . 会比较 100 以内数的大小 .
3、知道个位和十位的意义 .
能正确、熟练地读、写
100 以内数 .
4、结合数的认识 .
学会计算整十数加一位数和相应的减法 .
第一课时
数数
数的组成
教学内容： P33～P35
教材分析：
重点：能够熟练地数出 100 以内的数 . 感受 100
以内数的大小 . 初步建立数感 .
难点：掌握数到接近整十数时 .
下一个整十数是多少的数法 .
学情分析：很多学生在入学前经过了学前教育
. 已能数出 100 以内的数 . 但还未
有 100 以内数的概念 .
这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念 .
为以后
学习数学其他知识奠定十分重要的基础 .
教学目标：
1、学生在已经有知识基础上 . 能够正确地数出 100 以内的物体个数 . 感受 100
以内
数的大小 . 建立 100 以内数的概念 . 能够运用数进行表达和交流 .
2、使学生知道 10 个一是 10.10 个十是 100.
初步认识计数单位一（个）、十、
百.
3、与实际生活相联系 .
让学生体会到数学知识来源于生活 . 服务于生活 . 培养学生
动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力 .
教学过程：
一、情境引入：
1
12
教师：大家去过大草原吗？今天 . 让老师带你们去看看吧 .
（出示课本情境图）教
师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计 . 汇报
.
教师揭示课题：草原上有 100 只绵羊 .100
要比我们之前学的 20 多得多 . 今天我们
就一起来认识 100 以内的数 .
（板书课题）二、新授课
1、教学例 1
教师：刚才同学们估计绵羊的只数还是挺准确的 . 老师还准备了一些东西 .
也请你们
估计数量 . 瞧（出示例 1 图） . 估计一下这里的学具数量大约有多少呢
?把你的估计
的结果悄悄告诉同桌 .
（先让学生估一估、猜一猜
. 再数一数 . ）
教师：数一数 .
每种学具分别有多少个？并说一说你怎样数的 .
学生操作：一个一个地数 .
两个两个地数 . 五个五个地数 . 十个十个地数 .
教师：你是怎样数出 100
的？个别学生汇报 .
教师引导学生：先一根一根地数
. 每数 10
根捆成一捆 . 再十根十根地数 .10 个十
是 100.
2、教学例
2
数小棒活动 . 认识计数单位一、十、百 .
教师：请你从学具中拿出
70 根小棒 . 边数边思考 . 如何数又快又准确
.
学生独立数小棒教师巡视指导 .
教师：谁来说一说 .
你是怎样数的？
学生汇报 . 教师指出：数的时候可以每 10 根捆成一捆 .70
根就是 7 捆小棒 . 也就
是 7 个十 .
教师：你能很快地拿出 46
根小棒吗？和同桌说一说你是怎么拿的 .
学生汇报 . 说明 46 里面有（
）个十和（
）个一 .
三、巩固练习
1、完成 P35 做一做
（1）数小棒 .
从五十七数到六十三 . 再接着数到七十二 .
让学生利用小棒来数一数 .
同桌互动 . 教师巡视指导 .
（2）数小猪吹的泡泡 .
先让学生试着数一数 .
然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？
引导学生可以十个十个地数 .
最后按几个十和几个一快速数出小猪吹的泡泡的数
量 .
2、完成 P38
第一题至第三题、 P39第四题 .
四、课堂小结
教师：今天学习了什么？谁来说一说生活中
100 以内的数 .
学生自己总结 . 个别汇报 .
2 12
五、板书设计
数数
数的组成
10 个一是 10 10
个十是 100
六、教学反思
我觉得本节课主要要注意两个方面：
1、注重学生数感的建立 . 通过让学生进行估计来建立数感 .
2、重视让学生进行实践操作 . 例题 1、2 的教学都是在学生的动手实践中进行 .
通过动手操作帮助学生建立
100 以内数的概念 . 初步掌握数 100
以内数的方法 .
第二课时
读数
写数
教学内容： P36～P37
教材分析：
重点：掌握 100
以内数的读法和写法 .
难点：知道个位和十位的意义 .
学情分析：本节课的内容在上册学习
20
以内数的认识学生就已经有了初步的接
触 .
所以这节课是要在原来的基础上进行知识的迁移学习 .
教学目标：
1、使学生知道是几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示 . 几个一则是在个位
上用几颗珠子表示 .
2、初步理解数位的意义 .
能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序 . 能够正确
地、熟练地读写 100
以内的数 .
教学过程
一、情境引入：
教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
学生汇报：黄色有
40 粒 . 绿色有 27 粒. 粉红色有 33 粒.
教师：你知道这些数该怎样读写吗？今天我们就来学习数的读写. （板书课题）
二、互动新授
1、教学例 3
用学具摆 40
根小棒 .
教师：先说一说它的组成 . 然后想一想 .4 捆小棒（即 40
根）应该摆放在计数器的
哪个数位上呢？
学生：试着在计数器上拨珠表示 40. 边拨边说： 4 个十在十位上 . 拨 4 颗珠子
.
教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎们写的？
学生汇报 :
十位上有 4 个珠子 . 对着十位写 4. 个位上没有珠子 . 就对着个位写 0.
教师：大家一起来读出这个数 .
学生齐读 . （读作：四十）
教师说明：读数时先读十位上的数 . 再读个位上的数 .
3 12
教师： 27 和 33
又该怎样摆小棒呢？在计数器上如何拨珠子呢？这两个数怎
样读写呢？小组内试一试 .
学生小组尝试探究 . 完成学习活动 .
教师讲解步骤
.
教师引导学生观察、思考与讨论：
33 中的两个 3
的意思是一样的吗？
学生交流汇报：不一样 . 左边的 3 在十位上 .
表示的是 3 个十；右边的
3 在个位
上 .
表示 3 个一 .
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同 .
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（ 100 粒） 100 用小棒怎样摆？
学生汇报：摆 10 捆小棒 .
教师出示图片：
“10
个十”在计数器上该怎样拨珠？
学生个别汇报 . 教师课件演示：
请学生对着数位表 . 同桌互相说一说：从右边起 . 第一、二、三位分别是什么数
位？每个数位上的数各表示什么？
引导学生观察：读数和写数是从那边开始的？
引导学生概括小精灵的话：读数和写数 . 都从高位起 .
三、巩固练习
1、完成 P37 做一做第一题
教师出示数位表 .
任意在数位表上写数字 . 让学生说出相应的数是多少 . 2、
完成 P37
做一做第二题
由学生独立完成 . 完成后 . 教师请个别学生读数 .
3、完成 P39 第五题至第八题
四、课堂小结
教师：通过本节课的学习 . 你有什么收获？
五、板书设计
读数
写数
写作： 40
读作：四十
读数和写数 . 都从高位起 .
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百
位
六、教学反思
本节课我基本上是让学生自己通过“数具体实物的数量——用学具小棒摆
出数的组成——在计数器上拨珠表示——尝试数的读写”这样一过程来进行的
尽力做到让学生成为学习的主人
.
4
12
.
第三课时
数的顺序
教学内容： P41
教材分析：
重点：了解 100
以内数的排列 序 .
点：自主探求 律和运用 律
.
学情分析：本 的主要内容是在学生 了
100 以内的数的基 上
.
内的数按 序 行整理 . 目的是 学生 一步巩固 数中的一些基 知
100 以内数的 序 . 展数感 .
教学目 ：
100
以
. 了解
1、通 自主探究 . 合作交流完成 百数表的整理 . 一步理解 100 以内数的 序、含
和排列
的 律 . 巩固数的 写法 .
2、运用操作法 . 根据数位的意 .
解决一些 的 .
3、培养学生 察的能力、 手操作能力和探究 律的能力
.
教学 程
一、复 引入：
教
出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八
. 要求学生
写出 些数字 .
学生写数 .
教 ： 些都是 100
以内的数 . 那么 100 以内的数 有哪些？它 之 的 序又
是怎 的？今天我
就来学 有关
100 以内数的 序及相关的知 . （板 ）
二、互 新授
1、激趣 . 引出百数表 .
教 ：瞧
.100 以内的数娃娃 排成了整 的方 （ 件出示百数表）
. 你仔
察 . 些数娃娃 是怎 排 的？
学生 察 . 与同桌互相
.
2、填写百数表
教 ： 有些位置是空着的 . 你知道
有哪些数娃娃没有来 ？ 着把它 填写出来 .
学生：小 行数数、填写完整百数表的学 活
3、探究百数表的排列 律 .
教 ：横着看填好的百数表 . 你 了什么
律？
.
引 学生用自己的方式表达所 的 律 . 如：每一行数的个位上分 是
1、2、3、4⋯⋯ 0；每一行
数的前九个数十位上的数都相同 .
最后一个数的十位上的数
比前九个的多 1；每一行数中 . 后一个数 比前一个数大
1. 前一个数 比后一个数小 1
等等 .
教 ： 着看百数表 . 你又
了什么？
引 学生用自己的方式表达所 的 律
.
如：每一列数的个位上的数都相同；
5 12
每一列数从第 2 个开始 . 十位上分 是 1、2、3⋯⋯ 9；每一列数中 .
下一个数
比上一个数大 10. 上一个数 比下一个数小
10.
等等 .
数一数：在 1～100 的数里 . 个位上是 0
的数一共有多少个？个位上是 1 的数呢？
十位上是 9
的数有多少个？十位上是
8 的数呢？
涂一涂： 十位是 3 的数涂上
色；个位是 3 的数涂上黄色；个位和十位上数字相同的
数涂上粉色 .
第 4
行第 8 个数是多少？第 5 行第 8 个数是多少？
三、巩固
1、完成
P41 做一做
学生独立填表 . 教 件展示 . 并 ：
（1）根据横着看的 律
. 后一个数 比前一个数大 1. 因此 28 后面填 29；根据
着看的 律 .
每列下一个数比上一个数大 10. 因此 28 下面填 38,29 下面填 39.
（
2）根据横着看的 律 . 后一个数 比前一个数大 1. 前一个数 比后一个数小
1. 因此 45
前面填 44. 后面填 46；根据 着看的 律 . 每列下一个数比上一个数大 10.
因此 45 上面填 35. 下面填 55.
（ 3）根据横着看的 律 . 前一个数
比后一个数小 1. 因此 69 前面分 填 67、
68；根据 着看的 律
. 每列下一个数比上一个数大 10. 因此 67 下面分 填 77、
87.68 下面填 78.
2、完成 P44 第一 .
学生独立按数的 序 .
3、完成 P44 到二
.
学生填数后 . 教 提 ：所填的数中 . 哪个数最接近 100？77
是更接近 70 是更
接近 80？72 呢？
四、 堂小
教 ：今天 . 你学到了什么？能 数的 序之
有什么 ？
学生个 .
五、教学反思
本 注意从学生已有的知 出 .
培养学生自主探索的能力 . 在填写百数表的 候 .
因 学生已 有了数数、 数、写数的基
. 所以教 学生独立填写 . 从而在学生 海中形
成 100 以内数的 序的 明表象 .
一步加深其 各数的 序 . 也 其理解和探索百数表
的排列 律打下基 .
第四课时
教学内容： P42
教材分析：
重点：掌握比
数的大小比较
100 以内两个数大小的一般方法 . 能正确运用“ ＞”“
＜”或者
6 12
“=”.
难点：探索并总结比较
100 以内数大小的方法 .
学情分析：本节课的主要内容是 100 以内数的大小比较
. 学生在学习本课之前已经
学习了 20 以内各数的认识及大小比较的知识 .
这为过渡到本节课的学习起着铺垫
的作用 .100
以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点 . 教学目标：
1、比较 100
以内数的大小 . 进一步巩固 100 以内数的顺序 .
2、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯
.
3、发展学生实践、观察和分析问题的能力
.
让学生深入感受数学与生活的密切
联系 .
教学过程
一、情境引入：
（课间放录音：加油！加油！）
教师：什么事儿这么热闹？原来是小朋友正在进行套圈比赛呢！
1
号选手上场
了 . 投中了多少 ?
学生汇报： 8 分.
教师： 2
号、 3 号、 4 号选手也上场了 . 给他们点掌声鼓励 .2 号投中多少分？ 3
号呢？ 4 号呢？
学生一一汇报： 2 号投中 17 分.3 号投中 13 分.4
号投中 11 分.教
师：你能根据得分情况说说比赛结果吗？
学生： 2
号是冠军；第一名是 2 号. 第二名是 3 号. 第三名是 4 号. 第四名是 1 号.教
师：结果是这样的吗？我们一起看看 . （课件展示）
教师：果然如此 .
你们是怎么知道比赛结果的呢？
学生汇报：比较他们投中分数的大小 .
教师：通过比大小的方法 . 我们知道了比赛的名次 . 今天我们继续学习更大的数
的比较 . （板书课题）
二、互动新授
1、摸卡片游戏
.
教师：下面我们要进行的是模卡片并比卡片上数字的大小的游戏. 大家一起来参
加吧！
老师给每组同学准备了四张数字卡片 . 请组长安排 .
让每个人轮流摸出一张数字卡
片 . 看清卡片上的数 . 找组内同学比一比 .
并把比的结果记录下来 . 然后小组内互
相说一说是怎么比的 .
学生下组活动 . 教师巡视指导 .
教师：现在请几个同学上台展示比的结果 .
指名学生汇报 .
2、比一比 .
教师展示： 42
37 、23 25. 说说你是怎样比较的 .
7 12
学生个别汇报 .
引导学生发现：
（ 1）42 37
可以通过摆小棒比较两数的大小
.42 里面有 4 个十 .37 里面有 3 个十 . 所以 42＞
37.
（ 2）23 25
十位上的数字相同 . 那么可以比个位上的数字 .
通过计数器拨珠 . 很明显发现 23 个
位上是 3,25 个位上 5,3 比 5 小. 所以
23＜ 25.
三、巩固练习
1、小结 .
教师：说一说 . 怎样比较两位数的大小？
教师引导学生归纳：两位数比较时 .
先比较十位上的数字 . 十位上哪个数大 . 那个数
就大；如果十位上数字相同 .
就比较个位上的数字 .
教师：这些知识将同样用于以后学到更大数的比较 .
接下来我们一起用这些知识来
开启智慧之门 . 看谁最聪明 . 能顺利过关！
2、完成 P42 做一做
3、完成 P44 第三题
教师：一群小蜜蜂正在勤劳地为森林中的小动物们送信呢 ,
大家能帮助它们吗？学
生用连线的方法在课本上独立完成 .
4、完成 P45
第五题
学生独立完成后 . 教师组织学生个别汇报 .
四、课堂小结
教师：说说你这节课的收获 .
学生汇报交流
.
五、板书设计
数的大小比较
42 里面有 4 个十 37
里面有 3 个十
42
＞
37
六、教学反思
本节课针对低年级学生的年龄特点 .
教学时创设了生动有趣的“套圈”“抽卡片
比数字大小”的情境 .
引导学生参与数一数、比一比、说一说、写一写等教学活
动.
帮助学生在活动中加深理解并掌握如何比较两位数的大小的方法
.
第五课时
多些、少些
教学内容： P43
8
12
教材分析：
重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小
关系 .
难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的含义
和相对性
.
学情分析：这部分内容是在学生会用关系符号来表示两个数大小的基础上的深入
学习 .
虽然它也是比较数的大小的活动 . 但是它是以生活化的语言来描述两个数
量之间的关系 .
它是比较大小与学生生活实际的交点 .
教学目标：
1、结合生活实际
. 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量
之间的含义 .
2、引导学生独立思考 . 能在具体情境中把握数的相对大小关系 .
用自己的语言描述
数之间的相对大小关系 .
3、培养学生自主探究、合作交流等学习习惯 . 渗透估计的思想 . 发展估计意识 .
教
学过程
一、情境引入：
教师：今天老师来和你们玩个装豆子的游戏 . 请听清楚要求 . 分别往两个杯子装豆
子
.
1、第二个杯子里的豆子要比第一个杯子里的豆子多一些
.
应该怎样装？
2、再装一个杯子要比第一个杯子里的豆子少得多
.
学生按要求在小组内进行操作 .
教师 : 换个说法说说：
第一杯里的豆子比第二杯的怎么样（少一些）第一杯的
豆子比第三杯的怎么样？（多得多）
教师：大家说得都很好 . 这节课我们就来继续学习 100 以内数的大小比较——多些
少些（板书课题）
二、互动新授
1、教学例 6.
教师：请看这里有 3 瓶不同颜色的球 .
教师：请大家像刚才比豆子那样
. 把这三种颜色的球进行比较
. 看能得出哪些结
论 . 同桌之间互相说一说 .
同桌之间进行讨论 .
教师：说说你们讨论的结果 .
学生 1：红球有 58 个比黄球 10
个多得多 . （教师板书：多得多）
学生 2：黄球 10 个比红球 58 个少得多 .
（教师板书：少得多）学
生 3：篮球 15 个比黄球 10 个多一些 .
（教师板书：多一些）学生
4：黄球 10 个比篮球 15 个少一些 .
（教师板书：少一些）
2、小结
教师：你们说的都很好 .
在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的多少 . 而且
9 12
要反映数量相差的程度时 .
就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”
这些词来表达 .
三、巩固练习
1、完成 P43 做一做
（
1）教师组织学生以小组为单位 . 根据画面中提供的信息 . 用“多一些”“少一
些”“多得多”“少得多”各说一句话 .
（ 2）学生小组内进行活动 .
教师巡视指导 .
2、完成 P45 第四题
（
1）教师出示题目 . 组织学生观察画面根据画面提供的信息选择答案 .
（ 2）学生思考
. 个别汇报 .
3、游戏：猜一猜（ P45数学游戏）
四、课堂小结
教师：这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知
识？
学生交流汇报 .
五、板书设计
多得多
多一些
多些
少得多
少一些
少些
六、教学反思
这一节课是较为典型的概念数学课
. 我让学生自始自终地立于自主探索的地
位 . 而教师自己只是引导者和组织者
. 在教学中使学生体会到数学与生活的密切
联系 . 在整个学习过程中让学生不断遇到挑战 .
并不断体验学习带来的乐趣 .
第六课时
解决问题
教学内容： P43
教材分析：
重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小
关系 .
难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的含义
和相对性
.
学情分析：这部分内容是在学生会用关系符号来表示两个数大小的基础上的深入
学习 .
虽然它也是比较数的大小的活动 . 但是它是以生活化的语言来描述两个数
量之间的关系 .
它是比较大小与学生生活实际的交点 .
教学目标：
10
12
1、结合生活实际 .
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量
之间的含义 .
2、引导学生独立思考 . 能在具体情境中把握数的相对大小关系 .
用自己的语言描述
数之间的相对大小关系 .
3、培养学生自主探究、合作交流等学习习惯 . 渗透估计的思想 . 发展估计意识 .
教
学过程
一、情境引入：
教师：今天老师来和你们玩个装豆子的游戏 . 请听清楚要求 . 分别往两个杯子装豆
子
.
1、第二个杯子里的豆子要比第一个杯子里的豆子多一些
.
应该怎样装？
2、再装一个杯子要比第一个杯子里的豆子少得多
.
学生按要求在小组内进行操作 .
教师 : 换个说法说说：
第一杯里的豆子比第二杯的怎么样（少一些）第一杯的
豆子比第三杯的怎么样？（多得多）
教师：大家说得都很好 . 这节课我们就来继续学习 100 以内数的大小比较——多些
少些（板书课题）
二、互动新授
1、教学例 6.
教师：请看这里有 3 瓶不同颜色的球 .
教师：请大家像刚才比豆子那样
. 把这三种颜色的球进行比较
. 看能得出哪些结
论 . 同桌之间互相说一说 .
同桌之间进行讨论 .
教师：说说你们讨论的结果 .
学生 1：红球有 58 个比黄球 10 个多得多 .
（教师板书：多得多）
学生 2：黄球 10 个比红球 58 个少得多 .
（教师板书：少得多）学
生 3：篮球 15 个比黄球 10 个多一些 .
（教师板书：多一些）学生
4：黄球 10 个比篮球 15 个少一些 .
（教师板书：少一些）
2、小结
教师：你们说的都很好 .
在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的多少 . 而且要
反映数量相差的程度时 .
就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这
些词来表达 .
三、巩固练习
1、完成 P43 做一做
（1）教师组织学生以小组为单位 . 根据画面中提供的信息 . 用“多一些”“少一
些”“多得多”“少得多”各说一句话 .
（2）学生小组内进行活动 .
教师巡视指导 .
2、完成 P45 第四题
（1）教师出示题目 .
组织学生观察画面根据画面提供的信息选择答案 .
11 12
（2）学生思考 . 个别汇报
.
3、游戏：猜一猜（ P45数学游戏）
四、课堂小结
教师：这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知
识？
学生交流汇报 .
五、板书设计
多些
少些
多得多
少得多
多一些
少一些
六、教学反思
这一节课是较为典型的概念数学课
. 我让学生自始自终地立于自主探索的地位 .
而教师自己只是引导者和组织者
. 在教学中使学生体会到数学与生活的密切联系
在整个学习过程中让学生不断遇到挑战
. 并不断体验学习带来的乐趣 .
12 12
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