颜子菲-厦门招生

学习目标：
1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
一、复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
9+（）=13（）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅
笔）。
师：谁 能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹
妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息， 提出一个数学问题吗？谁来试试看？
（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩 几枝铅
笔？）
2、xx，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
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师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替
铅笔摆一摆,说一说你是怎 么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
（2）把15分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=1010-4=6
（3），破 十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-
9=11+5=6
（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝12－9＝
请两位小朋友板 演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位
小朋友说一说自己的算法。
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三、巩固算法
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生独立完成，师订正结果。
3，游戏“摘苹果”（3页第4题）
4、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松

列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
第二课时捉迷藏
学习目标：
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、情境创设，导入新课。
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鼠摘了多少个松果？

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提
出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有
几人？
师 ：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式
自己试一试。（学生列算式，教师 巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这
里有两个信息 ，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起
来的人，就应该用减法。13-8= 5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看
着这图文应 用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的
理解。）
师：13-8怎样 算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替
铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法从13里面1根1根地减。
（2）把8分成3和5
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师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=1010-5=5
（3）破十 法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-
8=22+3=5
（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝17－8＝
请两 位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位
小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成课本第5页xx第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
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师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须
准确的计算出得数才能 顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心 吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我
们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的第 三课时快乐的小鸭
学习目标：
1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应
用。
2、 让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样
化，培养学生创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学过程：
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了
什么样的数学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
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（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）
谁能提出一个数学问 题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学生
说算式教师板书12-7=5
（设计意图 ）激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学
与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1．12－7＝5的5要怎么算出来的。（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的
方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
（设计意图）给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略
的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就 马上联想到加法。）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
（6）请几名学生xx讲述以上方法。
（设计意图）综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。
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2．小练习
三、试一试，完成xx第1题
1．出示幻灯片：14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？
第四课时开会啦
学习目标：
1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
2、会用所学知识解决简单的实际问题。
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际意义。

学习重点：理解减法的实际意义。
学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，
大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想
到了什么？下面老师带 大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提 出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解
决问题吗？并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把
数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
指名回答
3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子 们观察说说，然后再列算式。）2、
课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退 位减法，加深
印象，并提高孩子们的计算水平。）
3、小活动：同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、总结
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五、布置作业
第五课时跳伞表演（一）
学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：课件、小棒和圆片。
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一 场精彩
的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞
表演”（ 指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上 有红色降落伞、黄色
降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）
4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）
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生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。 4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们
就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落 伞的个
数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多
出的部分就 是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
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