北师大版小学一年级数学下册《跳绳》教案
英寸厘米-关于老师的名言警句
北师大版小学一年级数学下册《跳绳》教案
北师大版小学一年级数学下册《跳绳》教案 教学内容:教科书第62—63页的
内容。
教学目标:
1、知识目标:探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算
方法的多样化。
2、能力目标:发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
1、情感目标:培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
教学重点:掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点:探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学关键:发展初步的估算意识。
教学过程:
、创设情景，导入新课。
出示主题图，并配上解说:今天，小东、
小红和小亮利用课间操的时间进行了
一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，
说说你从统计
表中得到了那些数学信息。
学生看表，并汇报:小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。
、探索新知，从问题情景中探索算法。
1、根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报:小东比小红多跳几下,小亮比小红多跳几下,
小红比小东少跳几下,小红比小亮少跳几下,
或者提出小东和小红共跳了几下,小亮和小红共跳了几下,小东和小亮共跳了几
下,
学生根据这些问题，进行解决。
请学生说出是怎么想的,如何列式,
62 –
48 = 70 – 48 = 70 – 62 =
62 + 48 = 48 + 70 =
62 + 70 =
2、探索算法。
先请学生估计以下 62 – 48 =
，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行
验证。
如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。
汇报小组意见
、我想 62 –
40 = 22 ，22 – 8 = 14
，我会计算两位数减整十数，所以先
把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。
、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14
，把48看成50，减完50，还多减了
2，所以再加上2等14。
、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4
，十位
上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4
=14。
用的是―不够向十位借一‖的方法。
、用竖式计算。 .
6 2
十位上的6借走1还剩5，
- 4 8 5 – 4 = 1
1
4第十二课时:练习七
教学内容:教科书第64—66页的部分题目。
教学目标:
1、知识目标:巩固两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法
，并通过数学
游戏，灵活地应用于具体的问题 中。
2、能力目标:培养学生仔细检查的好习惯。
3、情感目标:培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:巩固两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法。
教学难点:将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学关键:培养学生对数学的学习兴趣。
教具、学具的准备:电脑多媒体。
教学过程:
、复习相关计算。
做对一题得一颗 ，你可以得到几颗 。
请学生抢答，进行口算。谁对就可以得到一颗 。
对于竖式计算，学生在书中独立完成，小组互检，正确了就可以得到一颗
、实际应用。
1、森林医生。
请学生独立在书中―就诊‖，并找出病因，及时给予治疗。
集体反馈时，让学生指出病因，并说说要如何纠正，今后要如何避免出现这种
的错误。
2、口算比赛。
根据《大纲》的要求，要求学生在规定的时间内完成一定数量的口算题。评
出
口算速度最快、正确率最高的小组，并加以奖励，对于其他学生也要加以鼓励。
3、蜻蜓找花。
在媒体上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一个数字，
请
学生帮助蜻蜓找花。
请学生上电脑操作，拖动蜻蜓，媒体中加以判断。
最后，请全班学生在书中连一连。
2、画出跷跷板。
明确题意再独立完成。
完成后，在小组中说说自己是用什么方法判断，两只小熊的轻重的,
汇报时，鼓励多种方法
比较。如:我是通过计算等出结果后，比较小熊轻重的;
我是通过观察两道算式的关系进行判断的，35
+ 6 和 6 + 35 ，只是交[内容来于
斐-斐_课-件_园
]换了加数的位置，得数没有发生变化。76 –12 和 76
+ 12
，一个是减12，另一个是加12，所以加12的算式的得数比减12的算式的得
数大。
60
– 14 和 60 – 41 ，第一个算式减的数比第二个算式减的数小，所以得
数也就比较大。
3、把得数排一排。
明确题意，再根据题目要求，独立完成。
汇报时，要说出
自己想的过程:先把算式的得数计算出来，再根据得数的大
小，按从小到大的顺序排列。
、游戏。
猜猜我是多少,
1、教师示范:我比38大17，请你猜猜我是几,你是怎么想的,
学生回答:55，比38大17，就是把38 + 17 = 55。
教师示范:我减去13，就是60，请你猜猜我是几,你是怎么想的,
学生回答:73，
- 13 = 60 ，填73。
教师示范:我加上20，就是52，请你猜猜我是几,你是怎么想的,
学生回答:32，
+ 20 = 52 ，填32。
2、学生在小组中模仿老师，互相出题。
学生活动，教师从旁指导。
、总结。
今天有什么收获,今后在计算时要注意什么,
板书设计:
练习七
我比38大17 13就是60 我加上20就是52
38 + 17 = 55 13
+ 60 = 73 52 – 20 = 32