佳木斯大学教务系统-雪国读后感

《图书馆》教学设计
第一课时
学情分析：
本节课是在 学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位
数（不进位）的基础上学习的。在此之前 ，学生对两位数加一位数（不进位）的
计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难 度，尤其是用小
棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算
时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为
什么要从个位加起的规 则学生难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，
进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1” 或小“.”做辅助防止漏加，还要特别提醒
计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生 自控能力比较差，在
小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二要注意照顾不同程
度的学生参与的面， 这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学
设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛 的和谐，使学生始终保持良好的心
态参与学习的全过程。
教学目标：
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多
样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
教学重点：
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点：
理解个位相加满十要进位的道理。
教学准备：
PPT、小棒、计数器等
教学过程：
一、情境创设，谈话导入。
师：同学们去过图书馆吗？图书馆是书的 海洋，工作人员为了帮助读者快速
找到自己喜欢的书，同城将这些书进行分类。这节课我们就一起去图书 馆的
一角看看吧！（板书课题：图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。
1、出示情境图，找出数学信息。
请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？
2、提数学问题。 （1）小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问
题吗？（生独 立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题） （2）根据问题
列式。我们班的小朋友真能干，一下 子就提出这么多的数学问题，下面我们先来
解决这个问题：《童话世界》和〈〈丛林世界〉〉一共有多少 本？你会列式吗？请
拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）

3、初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这
样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。
（自主探索） （2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的
同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的 方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒
的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根 放到8根里就是
10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：请你上
台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放
到4根里就是10根（一捆）。师：请你上台演示计算过程。 师：试着用小棒摆
一摆。 板书：计算方法：①、摆小棒 师：还有其他方法吗？ 算法三：我是用
看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。 师：谁
也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32） 算法四： 先算28+2=30，再
算 30+2=32。（板书：③28+2=30， 30+2=32） 算法五：我用竖式计算的。（让
学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？） 师：8 +4=12满
十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十
了 怎么办？（多指名回答） 板书：④竖式 （满十进一） 师：出示计数器演示
“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。 （3）小结。 通过大家的思考，
我们有口算、摆小棒和列竖式等方 法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪
种方法？（让几个同学说说） 师：用你喜欢的方法，解决 这些问题，相信你的
速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
4、请选一种你喜欢的方法你解决下一个问题吧：《童话世界》和《咪咪学院》共
有多少本？
三、练习巩固
四、全课小结
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ （板书：两位数
加一位数的进位加法）
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
五、板书设计

图 书 馆
——两位数加一位数的进位加法

28+4=32（本）
2 8
+ 4 “满十进一”
3 2