童年的读书笔记-赤壁观后感

《整十数加减整十数》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第62—63页情境图。通过发
新书这一学生熟悉的场景 引入新知，学生产生对有多少本新书的好奇心，激发学
生探究新知的欲望，从而列式解决问题。本节课是 学生在学习了20以内加减法
的基础上学习的，整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加、减法的 计算
方法基本相同，不同的是这里是以“十”为计数单位。学生在学习中可以加深对
相同计数单 位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两位数相加、减打
下基础。
（二）核心能力
“整十数加、减整十数”属于“数与代数”领域的数的运算内容，通过本课
的学习使学生在体会 四则运算意义的同时，还要提高运算能力。
（三）学习目标
1．通过问题情境，自主探究运算方法，借助直观理解算理，能正确口算整
十数加、减整十数。
2．经历探索整十数加、减整十数的口算过程，了解不同的算法，沟通与20
以内加、减法的联 系。
3．能用整十数加、减整十数的计算方法解决简单的数学问题。
（四）学习重点
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
（五）学习难点
理解整十数加、减整十数的计算算理。
（六）配套资源
实施资源：《整十数加、减整十数》名师教学课件、小棒、计数器等。
二、学习设计
（一）导入
师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！

教师出示课本第61页的主题图。 < br>【设计意图：用发新书为素材引出计算问题，使原来枯燥乏味的计算教学有
了丰富的的现实背景， 使学生体会到计算的意义和作用。】
（二）互动新授
1．整十数加整十数。
出示例1的情境图。

师：从这幅图上，你看到什么？
同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看着这些书，你能提出什么问题？
学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？
学生个别发言，师板书：10＋20
师 ：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们先自己想一想，再在四人小组内
讨论一下你的想法吧。
全班交流：
（1）数的方法：10、20、30；
评价：这位同学是怎么数的？一起再来数一数。
问题：为什么10本10本地数呀？
（2）计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30；
评价：你听懂他说的意思了吗？还用到了推理呢！
问题：你是怎么想的？
师：能借助学具来解释吗？

生：1捆小棒和2捆小棒合起来是3捆小棒，3捆小棒是30根。
师：这位同学说到了1捆加2捆是3捆，1捆是多少？2捆呢？
师：这里的1＋2可以怎么理解？能借助计数器来解释吗？

师：同学们想出来了这 么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？
我们一起来验证一下吧？谁有好方法？
思考：10＋20与1＋2相比有什么相同和不同的地方？
【设计意图：借助“老师发书”情 境图，学生借助图中的课本的数量，利用
小棒、计数器来理解整十数加整十数的方法和道理。通过教学让 学生经历与他人
讨论交流各自的计算方法，了解存在着多种算法，看似不同的算法背后隐含着相
同的计算本质，相同的数位才能相加减。并打通了与20以内加法的联系。】
2．整十数减整十数。
师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？
学生回答。
师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？
学生回答，师板书：30－20
师：它的结果又是多少呢？你是怎么思考的？
师：把你的想法和同桌互相说一说。
师：谁愿意把你的想法和大家说一说？注意要把自己的想法尽量表达清楚，
如果需要的话可以借助学具表 达。
师：谁有问题要问他？
加、减对比：对比10＋20和30－20你想说什么？
随机板书课题：整十数加、减整十数
【设计意图：借助整十数加整十数的计算方法，掌握整十 数减整十数的方法。

并允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，保护学 生自主发现
的积极性，再次通过对比的方法，挖掘知识背后的内涵，找到计算的相通之处：
相同 的计数单位相加减。】
（三）课堂小结
这节课你有什么收获？
（四）课时练习
1．同学们，我们已经学了这么多有用的知识了，现在我们来玩一个接力的
小游戏吧？
游戏规则：同桌两人合作完成一列题目，算完之后要来说一说自己是怎么算
的，其他学生是裁判，判断 他们的结果是否正确。
哪些小组愿意来比赛一下呢？
3＋2＝ 4＋5＝ 6－4＝ 7－3＝
30＋20＝ 40＋50＝ 60－40＝ 70－30＝
【知识点】整十数加、减整十数的计算方法。
【答案】3＋2＝5 4＋5＝9 6－4＝2 7－3＝4
30＋20＝50 40＋50＝90 60－40＝20 70－30＝40
【解析】通过游戏形式练习，了解学生对整十数加、 减整十数计算方法的掌
握情况，按顺序让学生发现规律，提高学生的理解能力和运算能力。
2．看图找信息，用学过的知识列出一个加法算式和两个减法算式。

40＋20＝ 60－20＝ 60－40＝
【知识点】让学生观察分析图中的信息和问题，提高学生看图能力，增强加
减法之间的联系。
【答案】40＋20＝60 60－20＝40 60－40＝20 < br>【解析】通过观察图，了解学生对整十数加、减整十数计算方法的掌握情况，
让学生发现算式之间 的规律，提高学生的理解能力和运算能力。

3．购物。

（1）买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？
（2）付给售货员100元，应该找回多少钱？
（3）你还能提出什么数学问题？
【知识点】让学生结合生活经验，找准相关信息列式解决问 题。体会所学知
识的价值，并提高解决实际问题的能力。
【答案】（1）50＋30＝80（元）
（2）100－80＝20（元）
（3）略
【解析】结合生活实际，发现问题、提出问题，并用整十数加、减整十数的
计算方法解决实际生活中的问题，使学生体会到数学与日常生活的密切联系，增
加对数学的亲切感，体验 用数学的乐趣。