三句半表演-咸宁市中考分数查询

两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计
教学内容：
课本第64页例1及课后“做一做”。
教学目标：
1、知识目标：
使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、能力目标：
培养学生初步的表达能力，解决问题的能力。
3、情感目标：
感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
让学生能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数，并能理
解其算理。
教具、学具：课件、小棒
教学过程：
一、创境激趣，复习引入
1.激趣导入：
大家看这是谁?
哆啦A梦有一个百宝囊，里面有很多神 奇的东西，今天它也给
大家带来很多礼物，大家看（师出示礼物）。 我们一起看看谁是我们
的课堂小明星。
大家有信心获得奖励吗？

2．复习旧知
课件出示口算题。
师点名口算：30+6= 5+20= 60+4= 同学们这三道题都是什么
类型的算式？（板书：整十数加一位数）
20+30= 60+20= 30+40= 这三道题又是都是什么类型的算
式？
（板书：整十数加整十数）
二、创设情景 ，自主探究
1.出示主题图：你能从图中得到哪些数学信息？
点名交流（4名学生左右）
根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？（课件出示：）
（点名交流）
出示问题：小林一共要写多少个字？
点名列示，板书25+2=
2.探索25+2=
会算吗？瞧，你的手边有小棒，能不能利用它们来帮助算一算< br>呢？同桌合作一起摆一摆，注意边摆边说说你的想法。
（1）同桌合作，教师巡视指导。
（2）全班交流展示：
a.谁愿意把摆小棒的方法展示给大家呢？上台演示。
学生说的不明白时可引导：
先摆哪个数？（25）然后呢？把2摆在哪一边？这样摆有什么好

处呢？（引导：它们都是单根的小棒，这样摆看得很清楚）提问：现
在我们来看一看，一共有多 少根？（27）

追问：你是怎么一眼就看出来的？（ 5个一和2个一合起来是7
个一，2个十和7个一合成27）
b.如果我们把摆小棒的过程写出来怎么写。 师引导板书：把
25分成20和5，先算5+2，再算20+7
c.用计数器加深理解：25+2怎么拨？为什么要在个位上拨两颗
珠子。（点名交流）
2.探索25+20的计算方法
过渡：根据两个信息你还能提出什么数学问题？（课件出示图）





点名交流问题，课件出示后，点名列示
25+20会算吗？自己尝试着做一做。你是怎么算的？ 你能用小
棒来验证一下吗？自己动手试一试！
a.学生活动摆小棒，师巡视指导了解学生情况。
b.全班交流：谁愿意把摆小棒的方法展示给大家呢？上台演示
师引导帮助理解：先摆哪个数？（25）然后呢？

提问：2捆小棒为什么要摆在这里？（先算…再算...）
小结：先把2捆小棒和2捆小棒合在一起，就是4个十，再加5
个一，就是45。
c.如果我们把摆小棒的过程写出来怎么写。 师引导板书：把25
分成20和5，先算20+20，再算40+5
d.用计数器加深理解：25+20怎么拨？为什么要在十位上拨两颗
珠子。（点名交流）
3.对比总结：
师生一起回顾两道题的计算方法。现在大家想一想25+2和25+20在计算时有什么不同呢？
总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，
整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十
相加。
表扬鼓励学生。
三、巩固练习
（一）闯关游戏：(课件出示)
第一关：算一算，比一比

5+3= 2+ 6=
35+3= 2+86=

40+50= 30+10=
43+50= 30+15=

引导对比，观察上下两道算式，有什么办法能让我们算的又对
又快？

第二关：看谁算的又对又快。
你能用刚才自己发现的规律又对又快的解决下面这些题目吗？
2. 40+40= 20+70=
48+40= 24+70=

30+50= 60+30=
30+59= 60+37=
开火车看谁算的快。
第三关：我会用


点名列示解决。
（二）课堂达标
闯关结束了，同学们在数学王国里一定都要收获，现在老师想
考考大家，有信心接受考验吗？
现在完成我们的课堂达标题吧。
学生自主完成后，师出示答案学生自行修改。全班交流。

四、课堂总结，课外延伸
小朋友们这节课这节课你学会了什么？
课后请每个同学在我们身边找一找，看我们今天学习的数学知识

能解决哪些生活中的实际问题。希望大家都能做个生活的有心人。




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