节能补贴-小学教师年度个人总结

主备人 朱丽云
十几减九
教学内容：教科书第1、2页。
教学目标：
施教日期

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在 观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，
培养学生的创新意识和思维的灵活性 。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合
作交流的意识。
教学重点：学生能够正确计算十几减9。
教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
教学准备：教学挂图。
集体备课部分
教学过程：
一、学生预习
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+1= 9+3= 9+6= 9+2=
9+0= 9+1= 3+9= 5+9=
师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们
出发吧！
师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了
游园会了。
各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学
生用手势反馈）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点
出发吧！
二、学生合作

复备部分

1、创设情境，引出例题。（出示挂图）
猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买
呀！
师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的
前面有13个桃子。）
小兔走来，说：猴先生，我买9个。
师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样
列式？
2、学生列式，然后交流。
师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可
以怎么拿？
三、学生探究
（1） 学生独立操作，边操作边说。
（2） 组内交流。
（3） 全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计
算过程，……
师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 – 9
= 4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋
正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！
四、学生展示
1、“想想做做”第1题。
12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小
朋友可以借助小棒 摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友
交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）
师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自
己喜欢的方法来算 。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去

接受智慧宫的挑战吗？
2、“想想做做”的第2题。
学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）
学生独立做；（4）反馈。
3、“想想做做”第3题。
（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？
4、分组游戏：
（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝
学生自由编组做自己喜欢的游戏。（ 教师在尊重学生的意愿
的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。
5、做“想想做做”的第5题。
（1） 学生用手势表示得数。
（2） 你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。
（揭示并板书课题：十几减9）
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。
等于号后面的数都多1。……
师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。
五、学生达标
完成《补充习题》第1页。

教后反思：

主备人 朱丽云
练习一
教学内容：教科书第3、4页。
教学目标：
施教日期

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
集体备课部分
第一课时
教学过程：
2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）学生操作
学生用自己喜爱的学具摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
（二）创设情境
1、完成第1题
（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能
看出一共有多少只足球吗？
你还知道什么？（指名学生说说）
你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）
怎么列式？（指名学生说说）
教师板书：14-9=（ ）
师：谁来说说是怎样算的？

复备部分

（2）右题同上
2、完成第2题
（1）指名板演，其余学生独立完成。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
3、完成第3题
（1）介绍游戏“跳树桩”规则。
（2）同桌间合作口算。
（3）抽几道题让学生说说计算的思路。
（4）反复进行卡片口算。
4、完成第4题
（1）要求学生2分钟内独立完成。
（2）汇报交流。
（三）总结全课
今天，你有什么收获？
（四）学生达标•教师测评
完成《补充习题》第2页。
第二课时
教学过程：
2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）揭示课题：
今天我们来做练习加深对知识的理解。
（二）巩固练习，加深认识
1、完成第5题
（1）学生独立完成在书上，指名板演。
（2）汇报交流。

（3）你是怎么又快又对的计算的？
（4）说一说计算顺序。
2、完成第6题
（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。
（2）指导书写格式。
（3）由学生独立完成在书上。
（4）在全班交流答案。
3、完成第7题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流时说说题目所表示的意思。
（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）
（4）怎么列式？（指名学生说说）
（5）谁来说说是怎样算的？
4、完成第8题。
第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生
完成在书上，再集体读一读。
第（2）题，让学生独立完成后再交流。
（三）学生达标•教师测评
完成《补充习题》第3页。

教后反思：

主备人 朱丽云
十几减8、7
教学内容：教科书第5～6页。
教学目标：
施教日期

1、初 步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际
问题的意识和能力。
2、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7
的各种方法，经历十几减 8或7的退位减法的思维过程。
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：挂图，学具。
集体备课部分
教学过程：
一、学生预习
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它
在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，
小兔想了半天也想不出来，你们能帮 帮小兔吗？先说怎样
列式？根据回答板书：15－8=□
你想怎样计算呢？
二、学生合作
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样
减去8个？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学
生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

复备部分

三、学生探究
完成“试一试”。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最
容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学
生更正。
四、学生展示
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题
目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根
据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
五、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第4页。
教后反思：

主备人 朱丽云
练习二
教学内容：教科书第7、8页。
教学目标：
施教日期

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地
算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
集体备课部分
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来
做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上，交流时 让学生说说加减法之间
的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第2题。
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
3、做练习二的第3题。
指名学生一次口算每个数减8的得数和减7的得数。
学生看题集体口答减8的得数，再集体口答减7的得数。
学生计算：把减8的得数写在每格数的上面，把减7的得
数写在每格数的下面。
4、做练习二第4题。
分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。
5、做练习二第6题。
交流得数，板书得数。

复备部分

让学生集体读一读三组算式。
6、做练习二第7题。
老师说“开始”大家一起算，用一分半钟时间；老师说“停”
就停，看看你能算对几道。
学生练习，到时后交流得数。注意了解学生口算正确情况，
判断学生的掌握程度。
7、做练习二第8题、第9题。
学生在书上独立完成，再在全班交流。
8、做练习二第5题和第10题。
先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计< br>算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7
的计算方法。
四、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第5、6页。

教后反思：

主备人 朱丽云
十几减6、5、4、3、2
教学内容：教科书第9—10页。
教学目标：
施教日期

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多
样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重、难 点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，
同时感受解决问题策略的多样性 。

教学准备：主题情景图。

集体备课部分
教学过程：
一、学生预习
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可
爱的小兔子杰 比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，
小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些
问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几
个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几
个？11-5=6
二、学生合作
1、11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6

复备部分

从11开始往前数。
2、优化算法：你认为哪种算法最容易？
三、学生探究
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算
吗？
（2）交流算法。
四、学生展示
1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学
生说说题目的意思？
2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同
与不同的地方，再算一算。
3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的
计算方法区别。
4、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然
后独立完成在书上。
5、想想做做第5题 。让学生独立完成在书上，集体交流时
说说用什么方法做的，为什么要这样做？
6、回顾小结。
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、
5、4、3、2吗？
五、学生达标
完成《补充习题》第7页。
教后反思：

主备人 朱丽云
练习三
教学内容：教科书第11、12页。
教学目标：
施教日期

1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计
算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样
性及选择信息，处理 数据的能力。
3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重、难点：掌握方法，熟练计算。
集体备课部分
教学过程：
一、创设情境。
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，
小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！
二、过关游戏。
1、第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样
算，你们能帮助它吗？
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
交流得数，教师板书。让学生集体一次读一读三组算式。
2、第二关：方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能
找到几种？
引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。
指出：在减法里，如果减号前面的数不变，减号 后面的数
大，得数就小，如果每次大1，得数就小1；减号后面的数
小，得数就打，如果每次小 1，得数就大1。

复备部分

3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。
完成练习三第2题。
说说小象要怎样算，明确小象每采一个 椰子，就要用自己
身体上的数减椰子上的数，说出算式和得数。
4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。
这两小题都是知道两种树一共的棵树和其中一种 树的棵
树，求另一种树有几棵，就要从一共的棵树里去掉一种树
的棵树，剩下的就是另一种树的 棵树，所以要用减法算。
5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。
让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要
这样列式计算。
6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，
得数小于8的涂上绿色。
7、第七关，智力大冲浪，思考题。
题目给了五张数字卡片，请小朋友每次选三张，组成 一
道得数是8的减法算式。自己先想一想、试一试，你能选
三张组成这样的算式吗？想到几种选 法？
学生自己尝试，教师巡视、指导。
三、自主小结。
这节课，你最大的收获是什么？
四、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第8页。
教后反思：

主备人 朱丽云
20以内的退位减法复习
教学内容：教科书第13、14页。
教学目标：
施教日期

1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
教学难点：探索减法表中的排列规律。
教学准备：复习题第1题图；加、减法表挂图。
集体备课部分
第一课时
教学过程：
一、复习进位加、退位减计算方法
1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说
看到了什么。
2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想
法说给同桌听一听。
3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之
间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每 天都要给
各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了
——（出示第2题挂图）
（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封
信应该送到哪个信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填
完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在 小组里讨论一

复备部分

下再填。
（4）反馈交流，师填完整减法表。
（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘 密
呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）
（6）找出差是5、8的算式。
（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。
（8）同桌进行此项活动。
（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该
怎样做？
三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）
1、学生独立口算，师掌握时间。
2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获？
五、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第9页。
第二课时
教学过程：
一、计算练习
口算
9＋2 16－9 13－4 5＋7
15－5 6＋8 11－3 8＋8
13－6 12－7 9＋6 10＋7
（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得
数。
（2）反馈校对，奖励全对的学生。
二、解决问题
1、做复习题第7题
（1）引导学生观察图，说说图意。

（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。
（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。
2、做复习题第8题
（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。
（2）学生根据图意列出算式。
（3）反馈评议，说说为什么用加法算。
（4）学生尝试独立解答右题。
（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。
3、做复习题第9题
（1）引导学生看图读题，理解题意。
（2）学生根据图意列式计算。
（3）反馈交流。
4、做复习题第10题
（1）引导学生理解题意。
（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。
（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不
会少于5个，梨不会少于2个。
三、全课总结（略）
四、学生达标•教师测评
完成《补充习题》第10页。
教后反思：