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小学一年级数学下册课程纲要
学校名称：荥阳市第六小学
课程名称：基础型课程
设计教师：
适用年级：小学一年级
总课时数：60课时
课程目标：
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位 、十位上的数表示的意义，能够
熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数 是由几个十和
几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100
以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的 退位减法，会计算100以内两位数加、减一位
数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减 法计算知识解决一些简
单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程， 体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、 左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长
方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的 关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意
识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整
理数据，初步认识条形统 计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简
单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
课程内容：
本册内容主要包 括：本学期教材内容包括下面一些内容：方向与位置、认识
图形、100以内的数、认识人民币、100 以内进位加法和退位减法（一）、认识钟
表，统计，数学实践活动。
单元
序号
单元
专题
学习
重点
教学内容
课时
安排

会用“上、下”、
1 位置
“前、后”、“左、
右”描述物体的
相对位置。
2
20以内退位
减法
熟练口算20以十几减9；十几减几；用
内的退位减法。 数学
体会平面图形
3 图形的拼组 立体图形的特
征，
会数100以内
的数，说出数的
组成，掌握100
4
100以内数以内数的顺序，
的认识 大小；熟练地读
写100以内的
数。会计算整十
数加减一位数
认识人民币及认识人民币；简单的计算
单位元、角、分，
5 认识人民币
知道1元=10
角，1角=10分。
会进行简单的
计算。
会口算 100以整十数加、减整十数和两
内整十数加、减位数加、减一位数和整十
100以内的整十数 和两位数；求一个数比另一个数
6 加法和减法数加、减一位数多几（少几）的应用题
（一） 和整十数。解决
生活中的简单
问题。
会认、读、写认识时间（一）；（二）
7 认识时间 几时几分。知道
1时＝60分。
8 找规律
通过观察、实找规律（图形）
验、猜测、推理找规律（数字）
4
3
15
3
数数、数的组成；读数写
数；数的顺序、大小；整
十数加减一位数
8
平面图形的拼组、转换；
立体图形的拼组
12
上、下；前、后；左、右；
位置。
4
3

等活动发现图
形和数字简单
的排列规律。
1.会用简单的
统计
方法收集、整理
整理与复习
数据。2．认识
9 统计 条形统计图和
简单的统计表，
能提出问题并
回答。
20以内退位减法
100以内数的读写法、加
10 总复习
巩固知识，提高
能力
减法
元、角、分、时、分的认
识
位置与图形、统计
综合课
课程实施：
1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课
堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思
维的训练。 ? 2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生
的生活经验和已有的知识 能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都
是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一 年级的数学教学应该加强学生
的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运 算的
意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探
究数学的生 活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解
数学，学习数学。 ?
3 ．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段
要紧密和学生的动手操作相联系 ，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等
各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时， 要将生活材料数学化，
在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
5
3

4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方 法已
经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级 教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，
要在平时的教学中加以落实。?
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的
过程。
数 学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创
设有助于学生自主学习、合作交 流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、
猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能 ，进一步发展思维能力，
激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
教师是学生数学活 动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学
资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的 教学过程。要关注学生的个体差
异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、 合理有
效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
课程评价：
（1）平时学习评价 包括学习态度、作业情况（按时完成的：优、良、中、
差。写的干净整洁的：上、下。）、成长档案袋的 整理、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、
讨论、合作）学习态 度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。课堂上老师对
孩子发言的评价：你回答的真好、你真棒、再 想想。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）
是 否定期小结。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
（2）测试成绩评价
形式 ：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）95分以上为优秀；（2）80—94
为良好；（3）70— 60为及格（4）60分以下为不及格；