小学一年级下册数学《前后》教案
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小学一年级下册数学《前后》教案
小学一年级下册数学《前后》教案1
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：
重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学
生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：
前后的位置与顺序，
具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知
1、观察课本主题图、讨论并填空。
1
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图
问：你看到了什么?现在跑在最前面，
它后面有哪些小动物?谁第
二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中
体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学
生学会从前面数
或者从后面数，得到不同。
小学一年级下册数学《前后》教案2
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺
序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的
语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：
4-5课时。
第1课时前后
2
教学内容：
前后
教学目标：
1、助“森林运动
会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体
的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：
挂图、小黑板。
教学方法：
创设情境、愉快教学
一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一
起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
1、请小朋友们仔细看图。
2、说说你看到了什么，你想知道什么?
请提问题。
3、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?
4、你还想知道什么?
3
5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行
得怎么样?
6、出示：(小黑板)
在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
7、你还能提出哪些问题?
三、巩固练习，练一练
1、你的座位前面是谁?后面是谁?
让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。
2、看图，明题意。
独立完成，评析。
3、观察图。
自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。
四、数学故事
1、看两幅图，用前、后编一个故事。
2、指名学生说。
小学一年级下册数学《前后》教案3
1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前
、后基本
含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2
、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位
置关系，初步体会前后的相对性。培养探索
意识和协作精神。
3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，
4
激发探索知识的积极性。
重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。
难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前
后”。
一、创设情境，体验前、后
1、观察课室，感受前、后
小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?
2、说一说
请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令，摆物体
文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不
要摆在数学的前面……
二、引导探知，体验感悟
1、看图讲故事
课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据
这幅图给大家讲故事?
2、说一说
学生之间互相说一说在故事中你知道了什么?
3、观察、讨论
请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相
交
流：----的后面是----，----的前面是----。
4、变换位置，加深理解
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(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化?
(2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说
一说谁在前面，谁在后面。
三、实践应用
1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)
。你发
现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么?
2、说一说：我们身边有前、后的应用
四、小结：今天你有什么收获?
五、板书设计
小学一年级下册数学《前后》教案4
教学内容：
前后(第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置
与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：
前与后的位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念的培养。
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教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个、
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余
学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位
的同学，依次往后进行
调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性
。
引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最
前面等较规范的`语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步
体验到了前后的位
置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白
兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们
的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）
问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁
第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
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（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动
性，培
养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对
性）
3、看书：第2页上面的图
让学生看图答三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的
场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
（使学生学会从前面数
或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站
牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客
（可任意选择站起来牌），
在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个
站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：
各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是
火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上
车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，
老师都报出
站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？
（答案不唯一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老
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师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名
学生合作），他在我的哪一面？（前
面）
换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在
呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是
生：前
师：背对的方向则是
生：后
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃
娃，也可以是不
同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
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