最新-苏教版七年级下册生物全册 精品
李升燕-我的自画像作文400字
苏教版七年级下册生物全册教案
一、指导思想：
关注学生已有
的生活经验，人类的生命活动对生物圈有重要影
响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身
对物质
和能量的需求。教学过程中，需要从人与生物圈关系的高度，引
导学生开展多种探究活动
，认识人类依赖的自然环境和人工环境
都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责<
br>任。
二、学情分析
学生的基础相对较好，学习态度也很好，学习兴趣比较浓厚，学<
br>生在个人展示阶段需要加强管理指导，需要在新的学期加强管
理，提高学生学习积极性。要想方设
法激发学生学习生物学的兴
趣，要做到严管理和激发学生积极主动学习相结合，提高学习成
绩。
三、教学目标
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:
面向
全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。努力提
高学生们的生物科学素养,教学目标,内容
和评价都应有利于提高
每个学生的生物科学素养。
2、使学生学会运用生物图表、实验工具培
养学生科学探究的能
力。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据
的技能。培
养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力。
3、
进一步培养阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及
语言表达能力，展示能力。是半学期工作重点
。
四、具体措施：
1、强化管理，针对个别学生要真正了解他们对生物学习的态度，
分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，
及时鼓励，多和班主任沟通，培养他
们集体荣誉感，提高他们学
习兴趣，促进他们学习态度的转变。
2、组织好学生的阅读、合
作交流、展示提高学习效率和质量。
要强化小组长的管理，提高组内合作学习的效率和质量。
3、精心备课设计好学案、导案、写好教学反思。不断反思教学
中得与失，在教学中不断成长。
4、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、
数据；或呈现生物标本、模型、
生活环境；或从学生的生活经验、
经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点
问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导
学生分工合作，乐于交流
第8章 人的生殖与发育
第一节 精卵结合孕育新的生命
教学目标：
一、知识目标：1、识别男女生殖系统的基本结构和功能
2、识别卵子和精子，描述受精过程
3、描述胚胎发育过程
二、能力目标：1、培养学生的观察语言表达能力
2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力
教学重点：1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过
程
2、说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子
教学难点：
说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎发育过程以及胚胎
发育的条件和场所
课时安排：2课时
教学方法：讨论法
教学设计：
一、、引入：你知道自己是从哪里来的吗？
二、、学生积极发言说出自己的来源，教师总结引入课题
三、学生活动：
1、观察图8—1和图8—2小组讨论说出男女生殖系统的组成和
功能
2、讨论：为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主
要器官？
3、分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出
示意图
4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本
5、阅读课文讨论：（1）精子和卵子是在什么地方相遇的？
（2）什么是受精作用
（3）精卵结合而成的细胞叫什么？
6、学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑
惑
7、学生讨论：（1）新生命是从什么时候开始？（2）精卵结合后
在什么地方发育？
（3）为什么回有“十月怀胎”之说？（4）人是从什么地方分娩
出来的？
（5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？
（6）你应该如何对待自己的父母？
四、教师活动：
对学生的讨论结果给予肯定，鼓励学生积极发表自己的看法，并
给予补充
五、课堂小结：
这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？
六、练习：课本第6页：自我评价 1、2、3、4 （请学生讲解）
思维拓展（学生讨论）
板书设计：
第一节 精卵结合孕育新的生命
一、生殖系统的组成与功能：
睾丸：
产生精子、分泌雄性激素
男性生殖系统 输精管： 输送精子
的结构和功能 前列腺：
阴茎：精子的排出的通道
卵巢： 产生卵子、分泌雌性激素
输卵管：受精场所
女性生殖系统 子宫：胚胎发育的场所
的结构和功能
阴道：月经排出的通道
二、受精过程：
1、受精：精子和卵子结合的过程叫受精
2、节育方式：结扎
三、胚胎发育：
卵子 受精
发育 分娩
精子 （输卵管） 受精卵 （子宫） 胎儿（阴道） 婴儿
第 二节 人的生长发育和青春期
教学目标：
一、知识目标：1、识别人生长发育的各个时期
2、举例说出青春期生长发育的特点
3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性
4、关注青春期心理卫生
二、能力目标：
1、通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为
控制能力
2、培养学生的观察能力、分析问题的能力
教学重点：1、识别人体生长发育各个时期的变化
2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，
说出青春期性发育的突出特点
教学难点：1、说出青春期性发育的突出特征
2、说明做好青春期卫生与保健的重要性
教学方法：讨论法
课时安排：1课时
教学设计：
一、 引入：人的生长发育是从什么时候开始的？一共有多少个
时期？
二、学生活动：
1、讨论：请结合自己的生长发育过程，想一想，说一说各个时
期有什么特点
2、活
动：（1）学生4人一组，每个同学将自己的各个时期照片
拿出来，请另外3个同学猜是哪个时期。（可
参考照片背面的年
龄，判断回答是否正确）
（2）将家中长辈各时期照片拿出来交流，分析成年期又分为
哪几个阶段？
3、讨论：根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中
应注意什么问题？
4、观察图8—8男女部分生殖器官发育趋势示意图，试着从图中
说出自己获得
哪些信息？
5、学生观察表8—1，根据表格中的内容和自己的实际情况说出
有哪些
特征属于男女的第二性征？
6、讨论：当你首次出现月经或遗精时，是否告诉父母？你父母
是什么态度？你
是什么感觉？
7、讨论：你将如何与异性朋友交往？
8、讨论：青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题？在穿着打
扮上要注意什么问题？
三：教师活动：
归纳、总结学生的发言，启发、引导学生积极大胆的把自己内心
的想法说出来
四：课堂小结：
这节课你有什么收获？还有什么你想知道的？
五、练习：课本11页 自我评价 1、2、3 思维拓展
板书设计：
第二节 人的生长发育和青春期
婴儿期（0~1岁）
幼儿期（2~6岁）
一、人的生长发育 童年期（7~11岁）
青春期（12~23岁）
青年期 （24~39岁）
成年期（24岁以上） 中年期 （40~59岁）
老年期 （60岁以上）
二、青春期发育：第二性征的出现
二、 青春期卫生
第三节 人体概述
教学目标：
一、知识目标：
1、描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主
要功能
2、亲自动手
实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而
了解研究人体结构和功能的一般方法
二、能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实
验能力
教学重点：
1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官
和系统
2、举例说出人体各系统的主要功能
3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的
教学难点：
1、举例说出组成人体的主要器官和系统
2、分析骨的成分与骨特性之间的关系
教学方法：讨论法、实验探究法
课时安排：1课时
教学设计：
一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的？该系统由什
么组成？它们的功能是什么？
二、学生积极回答，教师总结引入课题
三、 教学过程：
教师：展示人体全身骨骼
模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼？
哪些肌肉？这些骨骼和肌肉属于哪些系统？该系统有什么功
能？
学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统
的功能
活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少
个
讨论：表演的同学运动后有什么变化？看到这些变化，使你想到
了什么系统？
人体各个系统有什么功能？
学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充
教师：总结归纳
教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了
，家人叫你赶快
喝醋，你认为这种方法能解决问题吗？
学生：讨论猜测
实验：学生
4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：
1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐
酸，分别把相
同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，
用手触摸，看能否
打结。
2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，
用镊子轻
轻敲打煅烧后的骨。
教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象
学生：各组代表积极说出自己观察到的现象
讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而
放在盐酸中却变软了，当
被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗？应怎样处理？该实验说明了骨骼含
有什么
物质？
2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质？
3、这些物质使骨骼有什么样的特性？
学生互相讨论回答
教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而
鼓掌
四、
课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、
课后反思：
六、练习：课本16页 自我评价 1、2、3 思维拓展
板书设计：
第三节 人体概述
一、人体系统的组成和功能：
运动系统：运动、支持、保护的功能
消化系统：消化、吸收
呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳
循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物
人体系统 泌尿系统：排出代谢废物
内分泌系统：具调节功能
生殖系统：生殖
神经系统：具调节功能
二、骨的成分和骨的特性：
有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性 （能够煅烧）
骨的成分
无机物（主要是钙盐）：使骨脆硬 （能够溶解在稀盐酸中）
第9章 人的食物来自环境
第一节 人体需要的主要营养物
质
教学目标：
一、知识：1、探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪
2、举例说明人体需要的主要营养物质
二、能力：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以
及观察能力、语言表达能力、小
组合作交流能力等
三、情感态度和价值观：
使学生形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生
活的科学态度。
教学重点：
1、 探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪
2、
举例说明人体需要的主要营养物质
教学难点：举例说明人体需要的主要营养物质
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：展示两组图片，一组是非洲难民的孩子骨瘦如
柴，无力
行走的图片；另一组是一些少年儿童过度肥胖的图片。
提问：两组图片中孩子
体态上的明显差异是什么原因引导
的？（学生答：营养）同学们想不想给他们提供一些科学营养的
建议呢？（学生答：想。）
师：要想科学营养，就离不开营养物质，而我们获得营养物
质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养
物质呢？
二、师生互动，解决疑难
1、学生以小组为单位，针对自己经常食用的5种食物，提
出有关营养成分的问题，并作出相关的假设
2、将各小组统计
结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。
3.教师展示收集的食物种类及营养成分。
汇总调查资料、分析、讨论和归纳有关信息（见下表)。
编号 食物名称 主要营养成分 生产原料
产地 最终来源
1
2
3
4
5
师：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？
学生阅读教科书内容后回答：包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋
白质
和维生素共六大类。
师：谁能告诉我哪些营养成分属于无机物？哪些属于有机物？
生：水、无机盐属无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有
机物。
师：三大产热营养素是哪三种营养成分？
生：糖类、脂肪和蛋白质。
三、实验：1、探究食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪
学生4人一组进行实验，并讲述实验现象和结果
讨论：不同食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪一样多吗？
师：我们认识到食物中的营养物质包
括有机物和无机物，这几种
物质分别有什么作用？我们主要从哪些食物中可以获得这些物
质？
生：结合第21、22页教科书内容和自身生活经验，小组总结归
纳，小组成员分工合作。
师：参与小组活动，指导学生列表归纳。
生：汇报合作成果。
师：适时对学习小组进行表扬和激励。
生：学生互评，并对学习小组的成果进行评价。
师：食物中是否含有无机盐呢？下面我们用实验来进行探究
3、 探究食物中含有无机盐
学生4人一组进行实验，并对实验现象进行记录，小组互评实
验结果
学生举例说出各种无机盐的作用
4、指导学生阅读课本25页了解各种维生素的作用及缺乏会导致
的疾病
四、师生共同小结
师：通过刚才的学习，谁能告诉我你有哪些收获，你对食物
中的营养成分又有了哪些新的认识？
生：回忆并答出营养成分的种类，主要食物来源及主要功能，
并互相补充。
(师适时质疑)
五、自我评价：课本24页 1、2、3、4 思维拓展
板书设计：
第一节 人体需要的主要营养物质
人体需要的主要营养物质：
1、蛋白质
2、淀粉 人体供能物质
3、脂肪
4、水
5、无机盐
6、维生素