高亢激昂，具有明显的北方特点。）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）2.听
“西皮 流水”的旋律3.跟着音乐轻轻哼唱旋律4.填词再跟琴演唱（西皮的旋律
特点多轻快、跳跃，指导学生 填词时应多为一字一音）5.为乐曲起名6.表演，
在“西皮”曲调中走碎步
三、拓展：西皮、二黄
1.介绍相关知识“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“ 西皮”唱腔
的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西皮腔”脱胎
于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说
法：一说起源于江西的 宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音
乐特色较为突出。2.欣赏二黄慢板的代表性片断 ，与西皮流水做对比。
四、小结下课
第二课时
教学内容： 1.听：《急急风》2.唱：《谁说女子不如男》
教学目标：1.复习巩固有关京剧的常识，能分辨京 剧人物的行当，说出京剧的
主要伴奏乐器。2.能用自然的声音演唱《谁说女子不如男》，较好的唱出一 字多
音的拖腔，尽量唱出韵味。3.能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的
发展与革新 。
教学重点：了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特
点。加强与现 实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。
教学难点：现代京剧与传统京剧的异同
教具准备：钢琴、cd
教学过程：师生问好！
一、简单反馈—复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：你能说出戏中人
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物的行当吗？你是根据什么判断的？
《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》
二、听赏讨论—听赏分辨
1.听《急急风》（1）简介人物身份后听赏（2）他们之间的关系 ？这三个人物在
剧中的性格形象分别有什么特点？（3）这三个人物的行当？（旦角、老生、花
脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；
花脸：浑厚、高亢、洪亮） （4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？给你带来
什么不同的感受？（化妆、念白更生活化）
三、新歌教学
1.听赏全曲2.提问：这是什么行当的唱段？最后的笑声你能来模仿一下吗？ 3.
老师范唱4．用听唱法学唱歌曲5.表演《谁说女子不如男》片段
四、欣赏《前门情思大 碗茶》师：让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，
曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演 绎过，已经成为海内外中国
人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。1.音画结合边听边欣赏北京的 景
观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）2.跟录音轻声哼唱，
体会歌曲的韵 味。
四、小结下课
第三课时
教学内容 1.听：《京剧锣鼓》2.唱：《梨园英秀》3.动：歌表演：《梨园英秀》
4.拓展：京剧脸谱欣赏
教学目标：1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急
急风”中“走圆 场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调
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等诸多戏曲元素。
教学重点：唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》
教学难点：了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。
教具准备：钢琴、cd
教学过程：
一、师生问好！听：《京剧锣鼓》1.看京剧的录象2.了解京剧锣鼓的作用3. 听
赏《京剧锣鼓》生：开唱锣鼓4.念一念、奏一奏5.跟着（急急风）学走圆场
二、唱：《 梨园英秀》师：让我们再来欣赏一组少儿京剧表演1.欣赏7岁小票
友刘小园的京剧表演2.初听歌曲， 找出曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格
旋律、数板等）3.用听唱法学唱歌曲4.分组演唱歌曲（一 组念锣鼓经、一组数
板、一组演唱）5.歌表演让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“ 数板”、“走
圆场”进行表演。
三、拓展：京剧脸谱欣赏
1.搜集脸谱：课前搜集 京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话
卡上”）2．说唱脸谱：欣赏《说唱脸谱》 的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知
识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。3．画脸谱：选 择自己喜欢
的一个人物画一画京剧脸谱。
四、小结下课

第四单元——田园交响曲
第一课时
教学内容：1.听：《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》
教学目标：1.通过欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，
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让学生感受交响乐。2.学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。
教学重点：学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步
热爱艺术。
教学难点： 长音的对比欣赏，增强感受
教学过程：
1.了解交响乐
2.了解《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那
东山顶上》 3.学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？
2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？ （2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”
哼唱（提醒声音竖起来） b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c、
重点学习10——13小节，引导学生体验站在高 处放声高歌的感觉。师一句句教
唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决 难点）
（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。 4.进一步感受歌曲
5.学习《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》
6.小结。
第二课时
教学内容: 听：《田野在召唤》 《红蜻蜓》
教学目标：1通过《田野在召唤》 《红蜻蜓》的欣赏，使他们进一步感受歌曲
的意境美，使《田野在召唤》 《红蜻蜓》的旋律永远流淌在学生的心中。 2
充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和
声效果。
教学重点:唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备:多媒体、钢琴
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教学过程：
一、欣赏《田野在召唤》 《红蜻蜓》
二、演唱歌曲——《田野在召唤》 《红蜻蜓》
师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生 产活动，也是高原地区的主要生产
活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1．生初听歌曲。 2．师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？ 生议一议。
3．师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一
下。 生复听歌曲并议一议。 4．师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使
这首歌曲具有典型的藏族风格 。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使
用了类似的衬词和装饰音？ 生议一议。 5．师小结： 同学们，藏族歌曲的最大
特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小< br>卓玛》。 6．出示乐谱，学唱歌曲。 a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 b、有感
情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓
玛”。 c、跟范唱默唱自学，说说难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整
跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）
三、小结
师：今天这节课 ，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，
这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集 一些并相互交流。

第五单元 荡漾的深情
教学目标：1.通过参与多种音乐 活动，得到丰富的情感体验，爱国思乡的情怀
与音乐作品产生共鸣，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖 国、对家乡以及对
生活的热爱。2.能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深
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刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。3.通过欣赏、演唱、演奏了解音乐表
现的多种形式。在活动中掌握相关的知识，了解地理、历史等相关文化。4.能
用声音、肢体动 作等多种方式表现音乐的发展变化，在活动中体验创造与合作
的快乐。
第一课时
教学内容：1.听《蓝色多瑙河》《海滨音诗》2.唱《划船歌》
教学目标：1.能用亲切、 欢快地声音演唱歌曲。2.通过欣赏，能区分作品在演
唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面的 不同，从而把握住作品的情
感和表现意义。3.对《划船歌》有一定的了解。
教学重点、难点 ：1.音乐情绪的感受及表现。2.歌曲教学中的一字多音及歌曲
地方风味的把握。
教学过程：
一、提问导入
二、听赏《蓝色多瑙河》《海滨音诗》
第一 部分：听第一段音乐，感受旋律的起伏第二部分：听音乐，感受旋律发生
了怎样的变化？第三部分：与第 一部分音乐相比较。总结：旋律的变化 情感的
变化 曲式结构完整欣赏，跟着音乐哼唱歌曲。
三、学唱《划船歌》
1.欣赏《划船歌》应该用怎样的声音来表达赞美之情？2.再次欣赏， 找出一自
多音的乐句。跟琴分句模唱，注意咬字吐字。3.分析歌词的特点（对答式）4.
用不 同的演唱形式来表现歌曲（齐唱、对唱、领唱）
四、欣赏《划船歌》
师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断地开拓，她们凭着自己坚定不移的意
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情激动，内心的呼唤„„）演唱时应该如 何表现？（更深情，力度更大一些„„）
学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分7．完整 表现歌曲齐唱
（深情地）女生领唱+齐唱
四、拓展
这是一首赞美大海，赞美家乡的 歌曲，以往我们还学过哪些同类的歌曲呢？课
后搜集一下，相互交流。
五、总结下课

第六单元 情系江淮
第一课时
教学目标： 1、宏扬民族文化，学唱安 徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐
器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。 2．通过两首《凤阳花鼓》的对
比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。 3、通过
简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。 4、初步接触平
湖的地方曲艺—钹子书并为本市的民俗文化特色感到自豪。
教学难点： 1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此
类作品的的音乐形象的感受。 2、歌曲中衬词的正确演唱。
教具准备： 多媒体课件 打击乐器若干 钢琴
教学过程：
一 、导入 同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面 老师
哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？ 《太阳出来喜洋
洋》 （四川民歌） 《茉莉花》 （江苏民歌）
二、旧凤阳花鼓歌曲的认识
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三、新歌教唱
1下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》 （1） 听录音说说听
了这首歌后的感受，如果也用一个调色盘，你会选择哪个颜色呢？为什么？
(2)、很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的《凤阳
花鼓》 （3） 用La哼唱全曲（4）衬词的教学 （5） 填入歌词 （6） 如
果有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组讨论）a 分角
色 b加入打击乐器 c 用道具打扮边舞蹈边唱 （7） 进行实践
四、拓展延伸
1、你知道我们平湖的地方曲艺吗？ 出示钹子，教师敲一下钹子 钹子书是我
们平湖地方的特 色，虽然现在没有象凤阳花鼓一样出名，但作为一个平湖人应
该对它有一些了解，表演形式也越来越丰富 。 2、看一个小学生钹子书表演，
这些小朋友表演的钹子书《外婆的小竹篮》获得浙江省曲艺新创二等 奖。看录
象
五、小结： 今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天< br>的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。祝愿平湖的明天更美好。
第七单元 左手与右手
第一课时
教学内容： 1．听《爱的喜悦》唱：《萤火虫》 2．我的创造
教学目标： 1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导
学生用天真、纯 朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给
他们带来的愉快心情。 2、在情景式的教 学环境中，能自然、有感情的用肢体
语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。
教学重点、难点： 1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。 2、初步尝试用变奏
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来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。 难点：歌曲前半部分气息的
连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。 教具准备： “萤火虫”头饰、荧
光棒等
教学过程：
一、导入
二、学习歌曲
1、节奏乐园 （1）师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲
是几拍子的吗？ 老师想请大家帮助我一起听，好吗？（放送《萤火虫》伴奏音
乐） （2）师：你知道四拍子的强弱规律 吗？你能用什么方式来表示？（再放
送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来）
2、歌唱乐园 （1）师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好
伙伴找一个最舒服的地方坐 下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱） 师：你听
到萤火虫唱了些什么？（学生回答） （2）出示歌 词：（师生对念歌词）。生师
一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读， 读
的时候配上适当的动作。 （3）学生用lu哼唱旋律。 （4）轻声地和身边的
小朋友一起学唱。 （5）你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指
导演唱 （6）完整演唱一遍。 （7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，
然后评一评男孩子唱得怎样。（交换） 8）讨论采用怎样的演唱形式更好地表
现这首歌曲？ （学生回答） 3、表演乐园
二、创作乐园 请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成
三拍子，再唱一唱。 3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃（1）
选取前八小节在教师指导下改编；（2 ）试着写一写后唱一唱；（3）鼓励学生创
作出与范例不一样的旋律。
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四、小结，放送《萤火虫》下课。
第八单元 白鸟朝凤
第一课时
教学目标：1通过学习民歌，让学生得到丰富的情感体验， 2用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受民歌的方言和特色。3了解和学习下滑
音的唱法，增强歌曲的 表现力。4有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。
教学重难点：1能够准确地听出歌曲中的下滑音， 并用有表现力的声音来演唱2
通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。
教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器（圆舞板）
教学过程：
（一） 师生 问好，组织教学（二）走进台湾1、你了解台湾吗？（指生
回答）2、看，这就是宝岛台湾的位置。（出 示台湾地图）简单进行介绍。
（三）发声练习
1、听，是谁呀？（点击鸟鸣声）哦，原来他 们送来了鸟仔当和平使者。咦，大
家有没有发现陈老师为什么说“仔”，不说小鸟呢？这个仔是台湾人民 对男孩
子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。（指生姓名，叫X仔）2、听，
这只充满 朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着，（出示图片）“叽叽，啁啁，噘
噘”，那我们也来学学鸟仔的歌吧！ （出示发声练习）
（四）节奏训练
1、让我们由衷地说一句“我们台湾大陆亲如一家！”2 、我给这句话加上节奏，
把他念得更好听一些，（课件出示，师范读）
（五）新歌教学 1、听，和平使者给我们带来了歌声，让我们一起为他伴奏表
示欢迎吧！用X- 的节奏来拍手。2、那你能否再用这种型为它伴奏呢？（出示
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