示例：毛主席认为儿子既然是革命者，就是把身心都献
给了人民解放事业，死后躯体是否 回到家乡并不重要，长眠
在异国他乡的战场又何妨呢？

11.军神
1.朗读课文,注意读出人物说话的语气。
答：根据人物的心理变化及时调整语速和语气,凸显人物
的特征和情感的变化。

2.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他
为“军神”?
答：沃克医生 曾经当过军医,根据伤口就能判断出来;刘伯
承受了这么重的伤,还能如此镇定从容,这是一名军人应该 具
备的素质。由此,也可以判断出来。
刘伯承头部连中两弹,右眼受重伤。在整个手术过程中 刘
伯承未用一点麻药,疼痛使他把身下的新床单都抓破了,但是
却一声没吭。他钢铁一般的意志 ,深深地打动了沃克医生,所以
沃克医生称他为“军神”。

3.从下面的句子中, 体会刘伯承的心理活动,再有感情地
读一读。
答：(1)必须要保持清醒的头脑,这不单是为 自己负责,也

是为战士们负责,为革命负责。
(2)这种痛苦真的是难以忍受 啊,但是为了大局我也一定
要坚持住,不能倒下,这点困难对我来说不算什么,咬咬牙就挺
过去 了。

4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体
会他的心理变化, 再以他的口吻讲一讲这个故事。
答：“冷冷……惊疑……柔和……怔住……慈祥……肃
然起敬”。
体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心
理变化。
讲故事:
一 天,我的诊所里来了一位病人。每天来我这看病的人很
多,开始我并没有在意,只是冷冷地对待他。这是 一个眼睛受了
伤的人,根据伤口来看应该是枪伤。他伤得很重,但是却依然很
镇定,我知道他应 该是一个军人,而他的回答也证实了我的猜
测。我准备要给他做手术了,但是他却提出了不用麻醉的要求 。
要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认
为他这是在胡闹,但是我听 了他的理由后,我不得不给他做这
个手术。手术过程非常烦琐,要知道眼睛不比别的地方,而他的
伤势又是这样的重。看到他因过度疼痛而失去色彩的嘴唇,用
力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里 真的很担心他承受

不住痛苦而晕倒,可是他却坚强地挺住了,一刀一刀地数着手
术的刀数。这绝对是我见过有着最坚强意志的人!我知道他的
身份一定不简单,当我得知他就是川东支队 将领刘伯承的时
候,不禁感叹有这样的将领,何愁战争不取得胜利。

●阅读链接
文章围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中一位军
需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被 严寒冻死的感人故
事,赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。

13.人物描写一组
1.默读课文。说一说三个片段中的人物分别给你留下了
什么印 象,你是从课文哪些语句看出来的。
答：嘎子是一个顽皮、争强好胜、聪明伶俐的孩子。骆
驼 祥子是一个朝气蓬勃、淳朴忠厚、懂得上进的人。严监生
是一个爱财如命,十分吝啬的人。
“ 起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围
着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊 子,仿佛很占了上
风。”由此可以看出嘎子是一个顽皮、争强好胜、聪明伶俐的
孩子。
“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。”“他不甚
注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自 己的身体,都那么

结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。”由此可
以看出祥子是一个朝气蓬勃、淳朴忠厚、懂得上进的人。
“赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:‘爷, 别人都说的不相干,
只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不
放心,恐费了 油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢,忙走去挑掉一
茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就 没了气。”由
此可以看出严监生是一个爱财如命,十分吝啬的人。

2.举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法,结
合课文中的语句,体会表达的效果。
答：写嘎子时,运用了动作描写和心理描写。例如:起初,他
依据自己和胖墩儿的体形差异,找 准对方的弱点,“欺负对手傻
大黑粗,动转不灵”,采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”,“总
想使巧招,下冷绊子”的战术。在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,
他便积极开动脑筋,“推拉拽顶”, 想出了各种办法。就是在他与
胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用脚腕子去钩他的腿”。
写祥子时运用了外貌描写,如“他没有什么模样, 使他可
爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼 ,肉鼻子,两条眉很短很粗,
头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一
边儿 粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块
不小的疤”。
写严监生时主要运用了 动作描写。如“严监生喉咙里痰

响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从 被单里
拿出来,伸着两个指头。

14.刷子李
1.默读课文。 结合课文内容,说说刷子李这个人物的特
点。
答：“刷子李一举刷子, 就像没有蘸浆。 但 刷子划过屋
顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”从中可以看出
刷子李的技艺高超 ;“包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布
鞋。 穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”从 中可
以看出他的自信;“这时候,刷子李忽然朝他说话:‘小三,你瞧见
我裤子上的白点了吧? 你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是
吧。’”从中可以看出刷子李的心细如发。

2.画出描写刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写
出刷子李的特点的。
答：作 者写刷子李的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之
高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单 坐着,就
如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完
活,身上绝没有一个白 点。”这是在与自己挑战?还是以特立独
行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起了读者< br>的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功

夫:起初,徒弟是“半 信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大
的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵
犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然看见刷
子李裤子上出现一个白点:师傅那 如山般的形象轰然倒去。不
料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时
不小心 烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落
上去的白点一模一样!一波三折的叙事,使刷子李 的“奇”得到
了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效
果。

15.自相矛盾
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
答：先通读全文,遇到不 理解的词语要先理解词语的意思,
然后根据现代文翻译的意思进行断句,并反复诵读,边诵读边
想象画面,再借助画面深入理解文章,背诵课文。

2.联系上下文,猜测加点字的意思。
答：誉:称赞。弗:不能。立:存在。

3.用自己的话讲讲这个故事。
答：楚国有个卖盾和矛的人,有一天他去集市上卖矛和盾,
他先称赞他自己的盾说:“我这盾牌非常坚固 ,没有东西能使它

被刺穿。(他)又称赞他的矛说:“我这矛的锋利, 对于任何东西< br>没有不能被它刺穿的。”集市上有人问:“用你的矛,去刺你的盾
牌,会怎么样?”这个卖东西的 人不能够回应了。那不能被刺穿
的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。

4.“其人弗能应也”的原因是什么?生活中有类似的事情吗?
答：这个人说的话前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和没有
不能刺穿的矛,是不可能同时存在的。
生活中有这样的事情。例如:一个年轻人对发明家爱迪生
说: “我有一个伟大的理想,那就是 我想发明一种万能溶液,它
可以溶解一切物品。爱迪生听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什
么 器皿来盛放这种万能溶液呢?它不是可以溶解一切物品吗?”

16.田忌赛马
1.分角色朗读课文, 注意“得意扬扬、轻蔑”等词语,读出人
物说话时的语气。
答：“得意扬扬”“轻蔑”这两个词语写出了齐威王骄傲
自满、麻痹轻敌的样子,读课文时要抓住最能表 现人物性格的
词语,读出人物说话时的语气。

2.默读课文。 把齐威王和田忌第 二次赛马的对阵图标画
出来。想一想:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,

< br>就转败为胜了?
答：田忌:下等马——齐威王:上等马
田忌:上等马——齐威王:中等马
田忌:中等马——齐威王:下等马
取胜原因:因 为双方每个等级的马相差不是很悬殊,田忌
采用孙膑的计策,先用下等马对齐威王的上等马,以最弱对最
强,抵消其优势,然后再用自己的上等马对齐威王的中等马,自
己的中等马对齐威王的下等马, 充分发挥自己的优势,所以会
取胜。

●选做
历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事,找一
找,和同学交流。
答：上网 查询相关资料,了解一些有名的以弱胜强的故事。
如：赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、官渡之战等。

17.跳水
1.默读课文,想想这个故事的起因、经过和结果,把下面的
内容填写完整,再讲讲这个故事。
答：水手拿猴子取乐→(猴子拿走船长儿子的帽子,孩子
被激怒,孩子走到桅杆顶端的横木取帽 子,陷入险境)→(船长
逼孩子跳海而化险为夷)

在一艘环游世界归来的帆船 上,人们逗猴子取乐,猴子放
肆起来,摘走船长儿子的帽子,反过来逗孩子。孩子因猴子的挑
逗 和水手的哄笑而生气,爬上了桅杆去夺帽子。后来,孩子在猴
子的挑衅下失去理智,走上桅杆顶端的横木 去取帽子,从而陷
入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻,船长机智、果断,
用枪逼着孩子 跳入大海而化险为夷。

2.课文多次描写水手们,把相关的语句找出来,说说这些
语句是怎么推动情节发展的。 答：句子:水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼
巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上 ,摘下帽子来用牙
齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。
孩子一方面因为水手的哄笑而难堪,另一方面对猴子无
计可施,所以一时哭笑不得。
句子:水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
水手们更加放肆的笑声深深地伤害了孩子的自尊心,让
孩子恼羞成怒。
正是因为水手 们的笑才推动了故事情节的发展,使得猴
子肆无忌惮,孩子的自尊心受到伤害,渐渐失去理智,才有了后
面一系列的事情发生。

3.想一想:在那个危急时刻,船长的办法好在哪里? < /p>

答：因为孩子当时所处的地方是桅杆的最顶端的横木上,
孩子稍有不慎掉到甲板上 就会粉身碎骨,性命不保。而跳水后
孩子不会因为摔伤而有性命之忧,船上的水手们如果能及时
救起孩子,孩子生还的可能性很大,综合当时的所有因素分析,
船长的办法是最好的。

18.威尼斯的小艇
1.默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
答 ：这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和
坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的 生活离
不开小艇等几方面,介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人
情。『puXuewang． cｏm』

2.读下面这段话,说说小艇有哪些特点,再体会加点部分
的好处。 < br>答：加点的部分运用了比喻的修辞手法,抓住了小艇的特
点,突出了威尼斯小艇的外形特殊、美观 实用的特点。

3.如果你生活在威尼斯,结合课文内容,想象你一天生活
的情景,和同学交流。
答 ：早上起来,坐上小艇,欣赏沿途美丽的风光,中午可以
回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一觉,晚 上去剧院看电

影,散场后坐上小艇回家。

4.读读下面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位作家
在表达上有什么相似之处。 < br>答：《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章
都是对威尼斯进行描写,虽然内容不同 ,但是,三位作家在描写
威尼斯的时候都运用了抓住事物特点的方法,采用了动静结
合的写法进 行描写。

19.牧场之国
1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静
之美。
答：在理解课文内 容的基础上,抓住牧场之国的田园风光,
体会草原、牲畜与人和谐相处的画面。傍晚的喧嚣与夜晚的寂静形成鲜明的对比,一动一静,把牧场之国的不同景象完美
地展现在人们的眼前。

2.作者眼中 “真正的荷兰”是怎样的?为什么反复强调“这
就是真正的荷兰”?
答：在作者的眼中,真正的荷兰是奶牛的天堂,骏马的世界,
猪、羊、鸡各种小动物的乐园,也是一个宁 静的世界。
作者反复强调“这就是真正的荷兰”,既是为了让我们真

切地感受 到荷兰作为牧场之国,不但拥有独特的自然风光,而
且人与动物和谐相处,而且也表达了作者对荷兰强烈 的热爱。

3.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。 如,“牛
犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”找出这样的句子,读一读, 再
把它们抄下来。 < br>答：在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色
的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表 示赞许。
成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运
河,没有什么能够阻挡它们 飞驰到远方。
成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人
影的绿草地上,安闲地 欣赏着这属于它们自己的王国。

21.杨氏之子
1.正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。背诵课文。
答：可以借助课文的注释先理解原文的意思,然后再进行
背诵。
答：孔指以示儿曰:“此是君家果”。未闻孔雀是夫子
家禽。

2.借助注释了解课文的意思,说说从哪些地方可以看出
杨氏之子的机智与幽默。