内蒙古考研信息网-技校班主任工作总结

人教版小学语文五年级下册教材分析
一、教材基本结构
本册教材 继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第
二组“永远的童年”，第三组“语言的 艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中
国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组 “作家笔下的人”，第八组
“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“ 语言的艺术”这一组，以
课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次
是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕
专题、任务驱动 、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的 小朋友“手拉手”的活动：
讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电< br>视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年
段口语交际的安排， 不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，
兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。
习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣
事，第四组安排写 一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)
应用文。安排了三次，第一组是写信，介 绍了信封的写法，并鼓励学生将写的
信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法 ，然后要
求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容
是“利用 信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨
论一下可以怎样写研究报告，然 后分头撰写。”(3)材料作文。安排了两次。在第
五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过 四百字缩写《草船借箭》
或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察
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图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很
好的训 练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学
习和生活服务的思想。
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另一方面，习作的内容、形式更加丰富。
除 去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每
组由“导语”“课例”“口语交 际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设
“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是 由会写的字组成的，要求能读会写；
“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还 安排了资料
袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全 册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识
的200个字。至此，完成小学阶 段认识3000个常用字的识字任务。生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300 个。
二、本册教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字 任务。写字
150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课 文，有初步感受，并有一定的速度（每5
分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词 典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，
能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领
悟表达方法。阅读诗歌， 大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情
感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明 方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少
于25万25
字。
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7．能写简单的记实作文和 想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书
信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段 表述，使用常用标
点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、 语调适当。乐于交际，敢于发表
自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中
发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教学建议
（一）依纲扣本，熟悉教 学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为
着实现本同教学目标的。
（二）整组备课，整组设计，整组教学。
要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的 落实，语文能力的形
成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流
平台的教学，阅读教学与口语交际·习作教学，读写教学与本组训练点的联系。
也可对一组教学内容根 据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。
（三）识字、写字教学（在讲论教学时提的不多 ，但要重视识字主要靠自
学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适< br>当提高写字能力，培养听记能力（由词到句到写）
（四）阅读教学
1．正确、流利地 朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，
提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求 。要舍得花费境，要落实到每
一个人。自主学习的
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重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
2．继续重视词和句的 教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；
能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感 情色彩；能联系上下文和
生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大< br>词汇量。
3．加强续写结合，兼顾理解、表达
（1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）了解课文在表达上的特点。
（3）借“交流平台”总结读写规律。
4．继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
（五）口语交际教学
1．提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
2．交际训练与独白训练并重。 在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，
有条理，语气、语调适当。
（六）习作教学
1．激发表达的欲望，增强表达的自信心。
2．40分钟能完成约400字的习作。
3．养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是
否通顺，书写是否规范。
4．加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
（七）综合性学习
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1．结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元，要 抓布置；活动过程中的
交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广告词）；活动后的展示，评议。
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2．大综合单元
第一板块：了解 信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动
方式是搜集资料，阅读（包括收上提供的和同学 们搜集的）讨论交流。
第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，
调查访问，撰写报告，发表交流。
特点：任务驱动，会作探究。
重点抓以下环节：
（1）制订计划。
（2）就第一板块进行交流。
（3）阅读例文，了解研究报告的写法。
（4）研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的 确定；资料的获取与筛
选；形成观点；得出结论……）。
（5）成果的展示与交流。
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