2015广东高考语文-湖北高校排名

课文重点内容和背诵
1、《草原》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，
表示我 。在天底下， ，而 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿 ，
一会儿 ，走在哪里都 白色的大花。那些小丘的线条是 ，就像只用 ，不
用 那样，到处 ，轻轻 。这种 ，既使人 ，又 ，既愿 ，又想坐下 一
首 。在这 里，连 和大牛都有时候 ， 草原的 。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达 。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还
是草原。草原上行车 ，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见 ，也 ，除了一些 。
走了许久，远远的望见了一条 ！牛羊多起来，也看到了马群， 。快了，
快到了。忽然， 吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿
着 ， ， ， 我们飞过来。这是主人来到几十里外 。见到我们，主人
们立刻 ， ， ，在汽车的左右与前面引路。 热闹起来： ， ， ，响
成一片。车跟着马飞过小丘，看见了 。
3、《白杨》
白杨树从来就 直。哪儿 它，它就在哪儿很快地 ，长出 。不管 ，
不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 。”
1《草原》
A作者老舍，老舍的代表作有： 、 、 。全文按 的顺序，描绘了三幅动人的画
面： . . 。读了让人深切地感受到内蒙古草原的 、 和 。
B说说对“ , ”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相 。这句话作为全篇的结尾，点明
了 。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，并通过这些所见、所闻、所感，赞美
了 。
2《丝绸之路》：选自万翰的《 》，是一条 之路、 之路、 之路
3《白杨》选自《 》，作者 。文章采用 、 的写法，歌颂了
精神。
A中心思想：文章写的是在通往 的火车上，一位父亲向孩子介绍 的事。作者借 ，热情歌颂了
精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍 ，同时也借白杨表露 ，
的决心）——希望孩子成为白杨（ ）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——
沉思——微笑。
C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不
管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也 不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白
杨树三个特点，分别是： 、 、 。表现了白杨树两种精神：一是 ， ；二
是 ， 。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
答：爸爸是借白杨树表达 的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨 树身边，几棵小树正迎
着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻 ；“几棵小树”暗喻 。【理解体会：
。】爸爸微笑是因为
。
D造句：“哪儿……哪儿……”
“不管……不管……总是……”

4．《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了
的精神。

5《古诗词三首》
《牧童》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）

解释：


《舟过安仁》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）

解释：


《清平乐·村居》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）


解释：


《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是 ，表达
了 。
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是
写 ，表达了孩子 。不同的是《牧童》描绘
了 ，《舟过安仁》描绘的 ，而《清平乐·村居》则营造了
6、《冬阳·童年·骆驼队》
爸爸和他讲好价钱了。人在 ，骆驼在 。我站在骆驼的面前，看它们 的样子：那样 ，那样 ，
那样 。它们 的时候，上牙和下牙 ， 冒着热气， 在 上。我看呆了，自己的牙齿也动起
来。
老师教给我，要学骆驼， 。看它从不 ， ， ； ，总会 。骆驼队伍过来时，你
会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会 ，走起来，铛、铛、 。
过去， 过去， 又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
学骆驼 ，我也不会 了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对
自己说，把 它们写下来吧。就这样，我写了一本 。
我 想， 写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见 的驼铃声。童年 我的心
头。
6《冬阳·童年·骆驼队》是 小说《 》的 ，作者中国著名女作家 。描绘了主人
公 在 经历的童年往事。
A本文是作者对童年的 ，对早以走远的童年的 。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面： 、 、
、 四件事，表达了作者 的感叹，
对 的怀念。这些场景是按 写的。
7《祖父的园子》
A作选自 《 》。
B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》A作者： 国
B课文讲叙了作者 的经过，反映了儿童 的特点和 。表现了作
者 、 。

C课文的重点是写作者 的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先
是 ；由梦中飞行引出了 及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及
对这个疑问的大胆猜想，这个猜 想 。
D请你说说“我 明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说
说 你对这句话的理解。
答：
【例子：
】
9《儿童诗两首》
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上 ，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，
想把自己种在土地上，表达了儿童 以及 。
B《童年的水墨画》，摄取了一组 的镜头，表现了孩子们 。

10、《杨氏之子》
默写全文：


译文：



10《杨氏之子》选自 朝 的《 》，该书是一部主要记载
的小说。
你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是 ；
二是

C杨氏子的特点： 。
11《晏子使楚》写出了晏子的 ，故事赞扬了晏子身上表现出来
的 、 和他的 。
A课文主要内容： ，晏子出使 ，楚王 次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护
了 。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：《晏子使楚》这篇课文是按 写的。开头写了事情的 （齐国大夫晏子出世出国，楚王
想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的 【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答】,结尾写了事情的 （楚王不
敢不尊重晏子了）。
C晏子的精神品质：
12《半截蜡烛》本篇课文是一个 ，剧本： 。
13《打电话》A本文是一段 ，相声是一种 艺术。
B这段相声采用 的手法，对那些 、说话 、 、缺乏公共道德的人给予了 。

4、《再见了，亲人》
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜 了。您这么大年纪，能 吗？
快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜 忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花
了 ，给了我们多少 ！记得五次 的时候， 由于敌机的 ，造成
了 。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您 着全村妇女， 着打糕，
着炮火， ，送到阵地上给我们吃。这真是 啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，
我们打胜了那次 。您再回去的途中， 在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里 ，
敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了 ；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经 了。您为我
们失去了 的亲人。您说，这 情谊，我们怎么能忘怀？
再见了，亲人！再见了， ！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在 的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！ 跟你们在一起。
14《再见了，亲人》A节选自 《 》
B课文描写了 年 最后一批官兵离朝回国时，在车站上同 依依惜别的动人情景，表现了
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去 的亲人。小金花：为救 ，失去 。
大嫂：为志愿军 ，失去 。志愿军： ，帮助朝鲜人民 。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的 开头，然后把 ，写得情真意切，最后从具有充
分肯定语意的 。
15《金色的鱼钩》
A写出了老班长 、 、 的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着 的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长 地照顾三个生病的小战士过草地，而 的感人事迹，表现了
红军战士 、 的崇高品质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的 。
16《桥》：文中的老汉以 和 、 、 的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党
员就是密切联系群众的“ ”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“ “。
A这篇课文的句子 和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都 ，
这样写的好处是 。
B老汉的精神品质： 、 、
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩 为了实现“ ”这一梦想，
而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗 。
18《将相和》:“将”是指 ，“相”是指 ，“和”是 的意思。
A本篇课文是根据 代的 《 》中的《 》改写的。
B《史记》：被 称为 。
C中心思想：课文以 两国的矛盾为背景，以 的活动为线索，通过对
三个小故事的记述，写出了将相之间由 到
的经过，赞扬了蔺相如 、 的斗争精神和 ， 的可贵品质和政治远
见，也赞扬了廉颇
的精神。
D从结构上看，全文由 3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结
果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2 个故事是第
1个故事的 ，前两个故事的 ，又是第3个故事的 。
F《史记》作者是 的 ，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的 ，伟大的诗人 ，
西楚霸王 。《史记》被 先生称为


19《草船借箭》
A根据我国著名古典历史小说 中有关“ ”的情节改写的。草船借箭的故事发生
在 。作者： 。
B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了 ；接着写
了 ；然后重点 ；最后写了

C诸葛亮： 。周瑜： 鲁肃：
曹操：
D《三国演义》中的故事还有“ ”“ ”“ ”“ ”。
20《景阳冈》
A《景阳冈》是根据我国著名古典小说 第 回选编的，作者：
B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅 饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表
现了武松 、 、 、 的英雄性格。

C全文按事情发展的顺序，依次写了 、 、 、 。
E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨 、豹子头 、智多星 、黑旋风 、浪里白条 。
21《猴王出世》
A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《 》第 回。作者 朝代的 。
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个 跳进水帘洞，被群
猴拜为猴王，表现了石猴 、 的特点。
第六单元
A、信息传递方式 古代： 、 、 近现代： 、 。当代： 、
和 。B古人传递信息的方式： 、 、 等。
C调查研究问题：1、 。2、 。3、 。4、 。5 。
信息获取的途径： 、 、 、 、 ……
研究报告的写法：1、 2、 3、 4、
22《人物描写一组》
A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自 的中篇小说《 》，本文主要通过 和 的描写
反映了小嘎子 、 、 、 、 ，胖墩儿 的个性特点。
B《临死前的严监生》选自 代 的小说《 》本文主要通过 描写及 描写淋漓尽致、入木三
分地刻画了严监生 形象。【 描写及 描写】
C《“凤辣子”初见林黛玉》选自 代 的长篇小说《 》本文从 描写和
描写两个方面展示了 的性格特征，并主要通过 描写、 描写及
描写展示了一个 、 、 、 、 、
和 的人物形象。其中王熙凤的 、 描写属于 面描写；
、 是 面描写。
中国四大名著：《 》罗贯中、《 》施耐庵、《 》吴承恩、《 》曹雪芹。
23《刷子李》
A本文选自 的《 》。B刷子李： 、 、
D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见 ，怎么也不敢相信是真的，说明“刷
子李” 。2、“刷子李”的绝活是他 、
的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
24《金钱的魔力》
节选 著名作家 的 《 》。本文刻画了小市民托德 、
的丑态，也刻画出了老板的 、 、 、 的丑态。
25、《自己的花是给别人看的》正是这样，也确实不错。走过 ， 向上看，家家户户的窗子前都
是 、 。许多窗子 ， 了一个 ，让我们看的
人 ， 。每一家都是这样，在屋子里的时候， ；走在街上的时
候， 。 ， 。我觉得 是 的。
26、《威尼斯的小艇》船夫的 特别好。行船的速度 ，来往船只 ，他 ，毫
不 。不管 ，他总能 。遇到 ，他总能 ，而
且 ，还能 。两边的建筑 ，我们的眼睛 ，
不知看哪一处好。
商人 了大包的货物， 下小艇，沿河 。青年妇女在小艇里 。许多孩
子 ，坐着小艇 去呼吸 。
带了全家， ，坐着 教堂去 。
半夜，戏院散场了，一大群人 出来，走上了各自 。 在一起的小艇一会儿就散开了，
消失在 中，传来一片 。水面上 ，只见月亮的影子在水
中 。高大的石头建筑 在河边， 在水上，大大小小的船都
在码头上。 这座水上城市，古老的威尼斯又 。
25《自己的花是给别人看的》
A作者 ，表达了自己对德国 和 风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”的含义是：

B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？请列 举一个生活中
相同的事例。
答：

26、《威尼斯的小艇》
介绍了 、 和 。本文抓住了 并把人的
和 、 结合起来， 、 、 相互联系。
27、《与象共舞》作者 ，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，每一段分别有一个 。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象的关系 ，大象给泰国人的生活带来了 。
28、《彩色的非洲》作者 ，本文作者以饱满的热情，描述了非洲的 、花 、 、
以及 ，从多个方面展示了非洲是一个“ ”。