人教版语文五年级下册-全册书课文主要背诵内容整理填空(I)
华南理工大学研究生招生-尾巴的作用
人教版语文五年级下册-全册书课文主要背诵内容整理
填空(I)
1、《草原》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么
，天空
是那么 ，使我总想 ，表示我 。在天底下，
，
而 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会
儿
，一会儿 ，走在哪里都
白色的大花。那
些小丘的线条是 ，就像只用 ，不用
那样，到
处 ，轻轻 。这种 ，既使人 ，又
，既愿 ，又
想坐下 一首 。在这 里，连
和大牛都有时
候 ， 草原的 。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达
。一百五十
里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车
，只要方向不错，
怎么走都可以。初入草原，听不见 ，也 ，除了一些
。走了许
久，远远的望见了一条
！牛羊多起来，也看到了马
群， 。快了，快到了。忽然，
吹来似的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着 ，
， ，
我们飞过来。这是主人来到几十里外
。见到我们，主人们立
刻 ， ， ，在汽车的左右与前面引路。
热闹起
来： ， ，
，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见
了 。
3、《白杨》
白杨树从来就 直。哪儿 它，它就在哪儿很快地
，
长出 。不管 ，不管
，它总
是 ， ，不 ，也不 。”
1《草原》
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A作者老舍，老舍的代表作有： 、 、
。全文按
的顺序，描绘了三幅动人的画面： . .
。读了让人深切地感受到
内蒙古草原的 、 和 。
B说说对“ , ”这句话的理解和体会。答：蒙汉人
民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望
无际的草原上
互相 。这句话作为全篇的结尾，点明
了
。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时
的 、 、
，并通过这些所见、所闻、所感，赞美
了
。
2《丝绸之路》：选自万翰的《 》，是一条 之路、
之路、 之路
3《白杨》选自《 》，作者 。文章采用
、 的写
法，歌颂了
精神。
A中心思想：文章写的是在通往 的火车上，一位父亲向孩子介绍
的事。作者借 ，热情歌颂了
精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍 ，同时也借白杨表
露
，
的决心）——希望孩子成为白杨（
）爸爸的神情也随
之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长
出
粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，
那么坚强，不
软弱，也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨
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树三个特点，分别是： 、 、
。表现了白杨树两种精神：一
是 ， ；二是
， 。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
答：爸爸是借白杨树表达
的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，
在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻
；“几棵小树”暗
喻 。【理解体会：
。】爸爸微笑是因为
D造句：“哪儿……哪儿……”
“不管……不管……总是……”
4．《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道
──风火
山隧道的经过。赞扬了
的精神。
5《古诗词三首》
《牧童》作者 朝代
体裁是 （词或者诗）
解释：
《舟过安仁》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）
解释：
《清平乐·村居》作者 朝代 体裁是 （词或者诗）
解释：
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的
是
，表达
了
。
5《古诗词三首》 三首诗歌的异同
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《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大
的共同点，都是写
，表达了孩
子
。不同的是《牧童》描绘
了 ，《舟过安仁》描绘的
，而
《清平乐·村居》则营造了
6、《冬阳·童年·骆驼队》
爸爸和他讲好价钱了。人在 ，骆驼在
。我站在骆驼的面前，看它
们 的样子：那样 ，那样 ，那样
。它们 的时候，上牙和
下牙 ， 冒着热气， 在
上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，
。看它从
不 ， ， ； ，总会
。骆驼队伍过来时，你会知道，打头
儿的那一匹，长脖子底下总会 ，走起来，铛、铛、
。
过去， 过去，
又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还
了。
学骆驼
，我也不会 了。可是，我是多么想念童年
住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把
它们写下来吧。就这样，我写
了一本 。
我 想，
写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见
的驼铃声。童年
我的心头。
6《冬阳·童年·骆驼队》是 小说《 》的
，作
者中国著名女作家 。描绘了主人公 在
经历的童年往
事。
A本文是作者对童年的 ，对早以走远的童年的
。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画
面：
、 、
、
四件事，表达了作者
的感叹，
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页
对 的怀念。这些场景是按
写的。
7《祖父的园子》
A作选自 《
》。
B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生
活的留恋。
8《童年的发现》A作者： 国
B课文讲叙了作者 的经过，反映了儿童
的特点和 。表现了作
者
、 。
C课文的重点是写作者
的过程。这个过程大体
经历了三个相互联系的阶段：先是 ；由梦中飞行引出了
及老师
对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大
胆猜想
，这个猜想 。
D请你
说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐
和迫害的风险”这句话的意思，并
举例说说你对这句话的理解。
答：
【例子：
9《儿童诗两首》
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想
把
脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童
以及 。
B《童年的水墨画》，摄取了一组 的镜头，表现了孩子
们
。
10、《杨氏之子》
默写全文：
译文：
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页
10《杨氏之子》选自 朝
的
《 》，该书是一部主要记载
的小说。
你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一
是
；二是
C杨氏子的特点： 。
11《晏子使楚》写出了晏子
的
，故事赞扬了晏子身上表现出来
的 、 和他的
。
A课文主要内容： ，晏子出使 ，楚王
次侮辱晏
子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：《晏子使楚》这篇课文是按
写的。开头写了事情
的
（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的
【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答】,结尾写了事情的
（楚王不敢不尊
重晏子了）。
C晏子的精神品质：
12《半截蜡烛》本篇课文是一个 ，剧
本：
。
13《打电话》A本文是一段 ，相声是一种
艺术。
B这段相声采用 的手法，对那些 、说话
、 、
缺乏公共道德的人给予了 。
4、《再见了，亲人》
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜
了。您这么大年纪，能
吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心
我们会把您这位朝鲜
忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花
了 ，给了我们多少
！记得五次 的时候， 由于敌机
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的 ，造成了
。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了
三天三夜。是您 着全村妇女， 着打糕，
着炮火， ，
送到阵地上给我们吃。这真是
啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在
您的帮助下，我们打胜了那次
。您再回去的途中， 在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里
，敌机来了，您丢下自己的小孙
孙，把伤员背进了
；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经 了。
您为我们失去了
的亲人。您说，这 情谊，我们怎么
能忘怀？
再见了，亲人！再见了， ！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在
的
土地上再停留片刻。
再见了，亲人！
跟你们在一起。
14《再见了，亲人》A节选自 《 》
B课文描写了 年 最后一批官兵离朝回国时，在车站上同
依依惜别的动人情景，表现了
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去
的亲人。小金花：为救 ，失去 。大嫂：为志愿军
，失
去 。志愿军： ，帮助朝鲜人民 。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的
开头，然后
把
，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意
的 。
15《金色的鱼钩》
A写出了老班长 、 、
的精神永垂不朽。他可歌可泣的
英雄事迹，闪烁着 的思想光辉。
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B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长
地照顾三个生病的小战
士过草地，而 的感人事迹，表现了红军战士 、
的崇高品
质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的
。
16《桥》：文中的老汉以 和 、 、
的
精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“
”。
他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“ “。
A这篇课
文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好
处？答：这篇课文的句子和段落都
，这样写的好处是 。
B老汉的精神品质：
、 、
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩 为了实现
“
”这一梦想，而不懈努力，终于使
梦想成真的经过，体现了瑞恩的一
颗
。
18《将相和》:“将”是指 ，“相”是指 ，“和”是
的意思。
A本篇课文是根据 代的 《
》中的
《 》改写的。
B《史记》：被
称为 。
C中心思想：课文以
两国的矛盾为背景，以 的活动为线
索，通过对
三个小故事的记
述，写出了将相之间由 到 的经过，赞扬了蔺相如
、
的斗争精神和 ，
的可贵品质和政治远见，也
赞扬了廉颇
的精神。
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D从结构上看，全文由
3个小故事组
成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，
第
2 个故事是第
1个故事的 ，前两个故事的 ，又是第3个故事的 。
F《史记》作者是 的
，其中有这些个性鲜明的人物：治水三
过家门而不入的 ，伟大的诗人 ，西楚霸王
。《史记》被 先生
称为
19《草船借箭》
A根据我国著名古典历史小说
中有关“ ”的情节
改写的。草船借箭的故事发生在
。作者： 。
B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写
了
；接着写了 ；然后重
点
；最后写了
C诸葛亮： 。周瑜：
鲁肃：
曹操：
D《三国演义》中的故事还有
“ ”“ ”“
”“ ”。
20《景阳冈》
A《景阳冈》是根据我国著名古典小说
第 回选编的，作者：
B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅
饮后，趁着酒兴
上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松 、 、
、
的英雄性格。
C全文按事情发展的顺序，依次写了 、 、
、 。
E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨 、豹子头
、智多
星 、黑旋风 、浪里白条 。
21《猴王出世》
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A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《 》第 回。作者
朝代的 。
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与
群
猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石
猴 、
的特点。
第六单元
A、信息传递方式 古代： 、 、
近现代： 、 。
当代： 、
和
。B古人传递信息的方式： 、 、 等。
C调查研究问题：1、 。2、 。3、
。
4、 。5 。
信息获取的途
径： 、 、 、
、 ……
研究报告的写法：1、 2、
3、 4、
22《人物描写一组》
A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自 的中篇小说
《
》，本文主要通过 和 的描写反映了小嘎
子 、 、
、 、 ，胖墩儿 的个性特点。
B《临死前的严监生》选自 代
的小说《 》本文主要通
过 描写及
描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生
形象。【 描写及 描写】
C《“凤辣子”初见林黛玉》选自 代
的长篇小说《 》本文从
描写和
描写两个方面展示了
的性格特征，并主要通过 描写、
描写及
描写展示了一
个 、 、 、
、 、
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和 的人物形象。其中王熙凤的 、 描写属于 面描
写；
、 是 面描写。
中国四大名著：《
》罗贯中、《 》施耐庵、《 》
吴承恩、《
》曹雪芹。
23《刷子李》
A本文选自 的《
》。B刷子李： 、 、
D文章最后一句话意思有：1、
“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲
眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”
。2、“刷子李”的绝活
是他 、
的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很
深，获益颇多。
24《金钱的魔力》
节选 著名作家 的 《
》。本文刻画了小市民托
德 、
的丑态，也刻画出了老板的
、 、 、
的丑态。
25、《自己的花是给别人看的》正是这样，也确实不错。走过 ，
向上看，家家户户的窗子前都是 、 。许多窗子
，
了一个 ，让我们看的人
， 。每一家都是这
样，在屋子里的时候，
；走在街上的时
候， 。 ， 。我觉得
是
的。
26、《威尼斯的小艇》船夫的 特别好。行船的速度
，来
往船只 ，他 ，毫不 。不管
，他总
能 。遇到 ，他总能
，而
且 ，还能
。两边的建
筑 ，我们的眼睛
，不知看哪一处好。
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商人
了大包的货物， 下小艇，沿河 。青年
妇女在小艇里
。许多孩子 ，坐着小艇 去呼
吸
。
带了全家， ，坐着
教堂
去 。
半夜，戏院散场了，一大群人
出来，走上了各自 。
在一起的小艇一会儿就散开了，消失在
中，传来一
片 。水面上
，只见月亮的影子在水
中 。高大的石头建筑 在河边，
在水上，大
大小小的船都
在码头上。
这座水上城市，古老的威尼斯
又 。
25《自己的花是给别人看的》
A作者 ，表达了自己对德国 和
风俗习惯的赞美之情。
“人人为我，我为人人”的含义是：
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这
种境界“耐人寻味
的？请列举一个生活中相同的事例。
答：
26、《威尼斯的小艇》
介绍了 、
和 。本文抓住了
并把人的
和 、 结合起来， 、 、
相互联系。
27、《与象共舞》作者
，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与
大象关系亲密，每一段分别有一个
。作者用“与象共舞”为题，体现了
泰国人与大象的关系
，大象给泰国人的生活带来
了 。
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28、《彩色的非洲》作者
，本文作者以饱满的热情，描述了非洲
的 、花 、
、 以及 ，
从多个方面展示了非洲是一个“
”。
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