郁金香的花语-保密协议书范本

牌洲湾镇小学电子教案
年级： 四年级
单元： Unit 2
学科：
执教时间：
英语

备课教师：
执教教师：
张薇、陈珊婷


单元主题：What time is it?
教材分析：
本单元主要学习生活相关的单词和词组，，学习相关名词的使用， 序数词的初步认识
和一般疑问句回答的应用。本单元分为A,B,C三部分，A,B部分Let's learn 为句型和单
词的学习，Let's talk为交际对话， Look,ask and answer为单词和会话的进一步巩固，
Let's play 和Let' do 为基础知识的运用，spell为语音的学习，Read and write ,Let'
check 和Story time都是综合知识的运用。
在教学中，围绕时间这一主题进 行问答，使学生能够听懂与学习生活相关的指令并作
出相应的动作，设计教学活动，还有注意一般疑问句 及其回答，字母组合ir的发音规则。

执教实施意见或建议：
合本课时的教学内容 ，充分考虑到四年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以
人为本，运用现代信息技术优化教学手段 ——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动
作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣 ，创造充满生命活力的英语课堂。
1、情境教学法Situational Approach 运用电子白板创设时间情境，引导学生说出与学习生活相关的单词和词组，并且把时
间和事物相联系 ，激发学生的学习兴趣，引导学生参与其中，与学生进行情感交流，激励
情趣，使学生愉快学习。
2、任务型教学途径Task-based Language Teaching Approach
任务型教学途径是新课标倡导的主要教学途径，在这节课上我设计了抢答时间、图文
配对，小组 表演、“老狼老狼几点了”、制作时间表的活动。让学生在参与活动、任务过
程中自然地运用所学语句， 在活动的过程中发展英语思维能力和运用能力。
3、全身反应教学法Total Physical Response
四年级的学生有很强的模仿能力，当老师有意识地将语言与动作相结合来教学时，他
们很乐于接受，一方面做到了形象、直观，另一方面也能最大限度地调动全体学生参与其
中。
4.整体语言教学法Whole Language Approach
整体语言教学法首先 强调整体，整体把握语言的“听、说、读、写”四个部分，而且
把语言教学的范畴推广到与学生生活有关 的各个方面。
5、教学媒体选择
交互式电子白板课件、交互式电子白板、视频、flash动画等。
单元教学总课时：6课时

牌洲湾镇小学电子教案
执教时间：

课题：What time is it?
教材分析：
本 单元主要学习生活相关的单词和词组，，学习相关名词的使用，序数词的初步认
识和一般疑问句回答的应 用。本单元分为A,B,C三部分，A,B部分Let's learn 为句型
和单词的学习，Let's talk为交际对话， Look,ask and answer为单词和会话的进一
步巩固，Let's play 和Let' do 为基础知识的运用，spell为语音的学习，Read and
write ,Let' check 和Story time都是综合知识的运用。
在教学中，围绕时间这一主题进行问答， 使学生能够听懂与学习生活相关的指令并作出
相应的动作，设计教学活动，还有注意一般疑问句及其回答 ，字母组合ir的发音规则

教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）能听、说、认、读6个词组及句型，并能用正确的方式进行时间的表达。
（2）能认读句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’
s time for _________.
2、过程与方法目标：
能做替换练习，并结合实际情境中运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for
_________.
3、情感态度与价值观目标：
通过对时间表达的学习，潜移默化地教导学生要珍惜时间、合理安排时间。

教学重点：
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：
对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”
的理解和运用。

教学准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一个钟表。
3．教师准备本课时的单词卡。

课时安排：
6课时

Unit 2 What time is it? 第一课时

教学目标：
1.能够听，说，读，写日常活动的六个单词词组：breakfast, lunch, dinner,
music class, , English class.
2.能够理解，认读句子“What time is it? It’s nine o’clock. It’s
time for…”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for
breakfast．Drink some milk．
教学重点：
1．句型： What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…
2词汇：breakfast, lunch,
class, , English class.
dinner, music
教学难点；
1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2.对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”
的理解和运用。
教具准备：
1.教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡片和录音带。
2.教师准备一个钟表实物或者模型。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story
time中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回
答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：
Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It's time for lunch.
接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the
moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What's this? It's
a clock. 然后指着12点说：
What time is it? It's 12 o'clock. Are you hungry? Why? 用动作
示意学生说出It's time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教
授时间的表达和其它几个单词、词组。
2．通过教 师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意
breakfast和o'clock的发音。 可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开
互帮互学。
（三）趣味操练 （Practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is
it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让 学生通过观察判断图上
画的是什么，并说出相应的单词或词组。
（四）扩展性活动（Add- activities）
1．做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形
式画出自己的活动时 间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令请他们做动作。
板书设计：
Unit2 What time is it?
What time is it?
It’s 2 o’clock
8 p.m 9 a.m

教学反思：

Unit 2 What time is it? 第二课时
教学目标：
1.能够听，说，读，写日常活动中经常用到的短语：“Just a minute”，
“Let's run！”和“go home”
2.能够理解，认读句子“What time is it? It’s nine o’clock. It’s
time for…”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。

教学重点；
1．句型： What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…
2．词汇： Just a minute，Let's run！和go home
教学难点：
1.熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time
for…”的用法。
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.
教具准备：
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four
Five”。
2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time
for breakfast. It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针
拨到合理的位置。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.
如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨
到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学
生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are
they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2．看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些
问题。在提问与回答的过程 中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句
型“It’s time for…”造句。
3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
（三）趣味操练 （Practice）
Let’s play
做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的 长针和
短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意
的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
（四）扩展性活动（Add- activities）
1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。
板书设计：
Unit2 What time is it?

What time is it?
It’s 6 o’clock .It’s time for dinner.

教学反思：

Unit 2 What time is it? 第三课时
教学目标：
1.能够听，说，读，写数词1-10。
2.能够理解，认读句子“What time is it? It's two o'clock．”能在现
实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够看懂并阅读对话，了解处于不同时区的国家时间上的差别。

教学重点：
1.句型：What time is it? It's two o'clock．
2.词汇：数词1-10
教学难点：
1.掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的
正确书写。
2.准确地理解插图和对话。
教具准备：
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师准备一张世界地图。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles
Dance》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的
对话。
3．游戏：What is missing?
教师把 10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生
将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片 不见了。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名
学生比比谁拼得最快最准。
2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问
答，再请学生阅读对 话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后
先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本 课时需要书写的单词量较大，
可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼
写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let’s find out

教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going
to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can
you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学
应用题考查他们的推理思维。
2．Good to know
(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中
文回答教师也要鼓励。
(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…?
(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计：

Unit2 What time is it?

What time is it?
It's two o'clock．

教学反思：

Unit 2 What time is it? 第四课时
教学目标：
1.能够听，说，读，写四个动词词组。
2.能够理解，认读句子“It's time to....”能在现实生活中灵活运用并
力求做到语调自然，语音准确。
3.能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4.能够基本理解Story time中的故事内容。

教学重点：
1.句型：It's time to....
2.词汇：四个动词词组。
教学难点
1.对四个动词词组的掌握。
2.句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会
把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较教学。
教具准备
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也< br>可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学
生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…
2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：
It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you
go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home.
（三）趣味操练 （Practice）
1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片
和听听做做活动教授其它几 个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get
up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请
学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,
为下一课时重点学生句型做铺垫。
2．听音跟读，注意强调语音语调。
3．画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动
时间，然 后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s 6 o’clock. It’s time to get up.

4．Story time
(1) 看课件或录像，听故事。
(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教
育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
(3) 模仿跟读和分角色朗读。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3．跟着录音吟唱歌谣。
4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：
Unit 2 What time is it?

What time is it?
It’s time to get up
(It’s time ......)




教学反思：

Unit 2 What time is it? 第五课时
教学目标：
1.能够听，说，读，理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2.能够理解，认读句子“It's ... o'clock．It's time for.... It's time
to...;”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够较好地完成Let's check中的评价。
4.能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。

教学重点：
句型：It's ... o'clock．It's time for.... It's time to....
教学难点
1.“It's time to ....”和“It's time for....”的区别。
2.教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声
教具准备
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物
教学过程
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ?
S: Six forty. 也可让 学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30?
S: You get up. 以此导入课文。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get
up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。
2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理
解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两
个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然
后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
（三）趣味操练 （Practice）
1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。
2．Let’s check：
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录 音
内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。
录音内容如下：
(1) What time is it? It’s 8:30.
(2) I’m hungry, Mom.

Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch.
(3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school.
(4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.
Good night, Mom.
教师引导学生自我评价。
（四）扩展性活动（Add- activities）
1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

板书设计：
Unit 2 What time is it?

It's ... o'clock．It's time for.... It's time to...;



教学反思：

Unit 2 What time is it? 第六课时
教学目标：
1.能够掌握五个单词和两个句子。
2.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3.能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。

教学重点：
and write中的单词和句子在四线格中的正确书写。
2.分 析元音字母e的发音规则。拼写单词English和Chinese以及在四线
格中书写句子：It’ s time to …。
教学难点
1.拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time
to …。
2.分析元音字母e的发音规则。
教具准备
1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．吟唱歌谣，边唱边舞。
2．听故事，请准备好的学生上台表演。
3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，
并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做
出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学
生理解程度。
2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the
clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch.
4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录 音后分组讨论。各
组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
2．Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生
可充分发挥 想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描
述自己制作的钟表时使用本单元学过的 语言。
（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2．书写本课时的四会单词和句子。
3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：
Unit 2 What time is it?

get up go to school
go home go to bed



教学反思：