有横批的对联-初中学校工作总结

部编版
《作文》教学设计
（2019～2020学年度第二学期）








授课班级： 四 年 级
教 师： 张 纸 鹤



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教学进度安排表
授课班级 四年级 教师
开课日
月 日
期
每周节数 2
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二

日期 计划进度 实际进度 备注

我的乐园





我的奇思妙想










综合性学习：
轻叩诗歌大门
我的动物朋友





期中考试





游_______



十三
我学会了______

十四
我的自画像

十五
故事新编

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十六
2019～2020学年度第二学期四年级作文教学计划
本册习作结合课文进行学习，做三次 的练笔，学生可以写校园景、物、事;还可以看图作
文，大自然中的观察和发现这些都是可以的，做好习 作训练，必须牢记下面几个要点。
1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作 的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一
个都提供了多项内容的选 择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的“我的乐园”，写
物，也可以写乐园中发生的事。“ 语文园地二”的“我的奇思妙想”，可以分享自己的一些新奇
的见解或想法。“语文园地六”，既可以写 游玩时看到的美景和感受，还可以写自己听到的、看
到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地 八”中的“故事新编”可以自由表达，选
择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、 寓言，写自己的希望和梦想，
还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物 、写生活、写感想、
写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2.写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象”，本册除了内容上拓
宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察 和看到的人、景、
事、物;也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实 出发，
写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力;写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文
园地五 ”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供
学生选择使用，丰 富3.重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生了作文的写作
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形式。
“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发 ，在习作安排中，大都提出
了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写自己的奇思妙想，要求“写 完以后可以读给
对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他 有明
显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：
1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表 达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度
入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感 受和想象写出来。教师要引导学生结
合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式， 运用到习作中去。还可以
灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际;也可以先交际， 后习作，根据
教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学 生
对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象;可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引
发写的冲动;还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条 条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中
所想、所感及时的写下来，让学生感到写就 是倾吐，是件快意的事情。
2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体 是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写
敬佩的一个人，可以引导学生从 真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、
写心里话，不写假话、空话和套话。在教学 中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语
言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评 价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的
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想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。
3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。 本册内安排了3次小练笔，分别是“想
象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学 中，教师可以帮助学生设制情
境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写。老师可以根据课文的内容 及教学时间，随时
安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教 师不宜
拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4.习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路 ;习作后的自我修改和相互修
改中，交流写法，加深对自己习作的认识;讲评作文中，互相激励，提高习 作水平。习作的交
流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充 满信心，
始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
课题：作文指导（一） 我的乐园 二次备课
知识与能力：引导学生写自己的乐园，写出真情实感。
过程与方法：引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园
教学目标 的美好，激发热爱生活的情思。
情感、态度、价值观：互相评价习作，提出修改建议，修
改作文。
教学重点 写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。
教学难点 能描绘出自己乐园的样子。



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教学准备 课件
一、激发兴趣，体验游戏
出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活的多
么快乐呀！我们的生活更是充满了欢乐，你的乐园在哪里呢？今
天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐 园》（板书：我的乐园）
二、掌握技巧，写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选
择哪一个？你想怎样写呢？
教
学
过
程
设
计
（1）满是玩具的房间
（2）班级图书角
（3）自己家的院子
（4）村头小河边的草地
（5）我的乐园
（6）学校的篮球
（7）爷爷的菜地
2.欣赏经典，感悟写法。
我的乐园
我家的院子是我的乐园。
我家的院 子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。
一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美时的 季节。樱花
开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交


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织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧 ？
从远处看，就像两朵巨大的棉花糖。
过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起， 像铺
上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是
个大池塘，池水清澈见底 。底下铺着一层细沙和一些小石头。对
了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看 ，
上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里
无忧无虑地游动，从来不管今 夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐
着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌
呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，
天天来看它。可它太娇气，不久就一 命呜呼了。为此，我还伤心
了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年大约四月会结果。
每 到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放
入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还 会趁着空档儿，剥开
外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。
院子的东 北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗
毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋 ，是我扔给它
们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里
随处可见碎片，真 是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二
货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃 他们的魔
爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉
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为其难地留下了这两只狗狗。
正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种 种蝴蝶的颜
色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭和上时，就仿佛出现
了一只大眼睛。还有 一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下
极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗 狗
悠闲地走。怎么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家
有个巧手妈妈，所有的一切都 是妈妈亲手布置的哦！
我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？
3.结合例文讲解写作技巧。出示：
《我的乐园》作文写作技巧
乐园是什么样子的。
在乐园里，你最喜欢做些什么？
这个乐园给你带来了怎样的快乐？
写出真情实感。
（板书：乐园的样子 做些什么 给“我”的快乐）
4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进
行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重
点进行详细的叙述。（板书：我的乐园）
写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。
比如上文的提纲如下：
村头小河边的草地
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草地上有绿草、野花、昆虫鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚
霞…… 在大自然中自由玩耍，真快乐！
我家的院子
院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河
蚌。院子里有一条金毛犬。 看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走…… 院
子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。
5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不
同类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板
书：读）
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的
同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价
和指导。
3.用修改自己的习作。
课堂小结及拓展延伸
四、领悟写法，课堂小结
想一想，怎样写好景物一类的习作？
1.预设：写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在 景物里
做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱

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之情。
2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家
在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，
在平常的生活中，只要我们注意观察、勤 于思考，把自己听见的、
看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要 我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
课后反
思（记
载）
课题：作文指导二


小小“动物园” 二次备课
知识与能力：引导学生写自己想发明的东西。
过程与方法：引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
情感、态度、价值观：互相评价习作，提出修改建议，修
改作文。
教学重点 写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
教学难点 能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
教学准备 课件
学一、激发兴趣，导入课题
过生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。



教学目标
程你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙
设想》 （板书：我的奇思妙想）

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计 二、掌握技巧，写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选
择哪一个？你想怎样写呢？
（1）会飞的木屋
（2）水上行走鞋
（3）会变大变小的书包
2.欣赏经典，感悟写法。
小叮当
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕 里走出一个机器人，
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压
制了我害怕 的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖 的，长着一个胖乎乎的
大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一
张能说会 道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当” 一起玩耍，
没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受
了它的挑战，没想 到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先
我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七 。正在这
时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”
和一个“相”，我 急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”
和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸 透了衣服，没
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几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风， 他得意地朝我笑
了笑。智能机器人真聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚 归，已经一个星期
没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只
见它肚皮里 钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一
点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放 过。扫完后，
它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”
的神奇还不止这 些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直
咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进 了它的嘴
里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不
一会儿，家里就清清 爽爽了， 高兴得我真想和它来个热烈的
拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这
个家带来了不少欢乐。
3.结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的 大
脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张
能说会道的大嘴巴，见到人总 是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能？
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预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当 ”立即出马八进七。
正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一
个“车” 和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了
一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、 顾此失彼，汗也浸透了
衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意
地朝我笑 了笑。智能机器人真聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出 晚归，已经一个星期没
好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见
它肚皮 里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点
脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不 放过。扫完后，
它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”
见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全 跑进了它的嘴里，接着又用力
朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，
压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
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神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个
家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐）
4.理清自己作文的思路：首先 要选择作文的题目，再合理进
行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重
点 进行详细的叙述。【出示课件10】
（板书：我的奇思妙想）
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提
示去写。
提纲如下：【出示课件11】

5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同
类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者
画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的
同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和
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指导。
3.用修改自己的习作。
四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。 2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐
趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在 平常的生活中，只要我们
注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理
的整理 ，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，
我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计
我的奇思妙想
发明物品的样子 有什么功能 给“我”的快乐
课后反
思（记
载）
课题：作文指导三 综合性学习 二次备课

知识与能力：通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，
感受诗歌的魅力。
过程与方法：通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴
趣，提高欣赏诗歌的能力。
教学目标
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情感、态度、价值观：用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
教学重点 使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。
1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2.表情手势要自然。

教学难点
教学准备 课件
一、激发兴趣，导入新课
1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走
近诗歌，去了解更多有关诗歌的知 识和趣事呢？你想知道哪些有关
诗歌的知识呢？（根据学生的回答引导，综合性学习就是最好的学
教习方法。）
学2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。

过想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗
程歌有关的故事或轶闻趣事？
设3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗

计 人和诗歌吗？
4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民
歌……你一定想更多地了解诗歌 ，但仅凭个人的力量是有限，搜集的
资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的< br>大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合
作，明确职责，各施其能等。）
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5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）
二、师生合作，共商计划
1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了
基础。请大家想想，在制定综合性 学习活动计划时有哪些要求？（戏
称作战方案）
2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：
（1）如何组成小组
（2）确定哪些活动内容
（3）如何开展活动
（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、
参加人员、分工情况、人员职责等
（5）活动结束后要展示活动成果
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特 向我
们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。
4.学生自由学习P44页的“活动建议”。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注
意？对拟定活动计划有哪些帮助？）
5.明确建议，突出活动重点。
汇报读懂哪些要求。（围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗 诵会”
可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）（板书：合作编诗
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集 举办诗歌朗诵会）
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以
及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）
（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗
集等活动。
6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7.学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负
责整理讨论意见，并形成完整的计划 。）
三、制定计划，修订完善
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活
动形式尽量不重复）
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
四、执行落实，开展活动
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学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。
（一）合作编小诗集
1.可以编写哪些内容？
预设1：可以编写收集来的诗歌。
预设2：:可以编写自己写的诗歌。
预设3：还可以编写与诗有关的故事或资料。
2.该怎么编排？
（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
（2）配上插图。
（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展
示。
（板书：分类 配图 取名 封面 目录）
（二）举办诗歌朗诵会
1.选择诗歌。
小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。
2.怎样召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。
（2）安排好节目顺序。
3.对朗诵者提出要求：
（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
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（板书：语气恰当 表情、手势自然）
五、课堂小结
本次综合性活动，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更
学会了创作诗歌，课下希望大家多 多阅读一些优美的小诗，也多多
创作一些优美的小诗，争做小诗人！
板书设计
轻叩诗歌大门
合作编诗集 ：分类 配图 取名 封面 目录
举办诗歌朗诵会：语气恰当 表情、手势自然
课后反
思（记
载）


我的动物朋友 二次备课

课题：作文指导四
知识与能力：学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍
得形象、生动。
过程与方 法：学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物
朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富 、准
确、传神。
情感、态度、价值观：在动物朋友的介绍和描写过程中，增
强人与动 物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感
体验。
教学目标
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教学重点 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
教学难点 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
教学准备 课件
一、谈话导入，提示课题
1.欣赏一段视频，谈谈自己的感受。
2.当我们读了许 多书，明白了许多事，我们才发现我们人类并
非是这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生 命的权
利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们
与它们成为了亲密的朋 友。出示课题——《我的动物朋友》，读题，
教突出“朋友”。
学二、以聊激趣，建构文脉
过1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不



程同的角度来介绍？
设
计
2.根据学生介绍进行梳理：
观其形（即介绍该动物的外形特点）
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事
等）
听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎
又如见其形，如闻其声。
三、图片引领，初见行文

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都说“动物是 人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往
往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待 ，所以那画
面就格外温馨、感人。出示几幅图片（图上配有简洁的文字），这
是不是也勾起了你 与动物朋友在一起的快乐时光？
你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间
有 着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。
温馨提示：
l 观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一
个会蠕动的肉团团。 满月以后， 绒毛才全部长齐。有的颈圈是白
色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾
披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；
有的通体黄色，现虎斑纹，我 赐它美名“金不换”；还有一身白毛配
上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶， 走
路也不稳。——《一窝小猫》
l 知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动 、
休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以
从形态、颜色、声音等方面 入手。如：
从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地
啃着，常啃得口水淋 漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该
也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子 也难逃
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噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴
叹了。 ——《小狗托尼》
l 述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来
写。
四、互评互改，优化行文
知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，
看一看，兴许对你有新的启发。
1. 同频展示学生习作，由作者朗读，学生评议。
⑴观其形
你喜欢他的描写吗？ 你能不能从字里行间读出这不只是一只
动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要给点建议呢？
出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没
有值得你学习的地方？
⑵知其性
从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什
么？作为* **的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？
⑶述其亲
你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温
暖？
2. 修改习作
3. 二度交流。
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五、小结
我们在介绍 自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活
习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一 个方面进行
深入描摹，给读者留下深刻的印象。
课后反
思（记
载）
课题：作文指导五 游 二次备课

知识与能力：按一定的顺序把游览的过程写下来。
过程与方法：把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
情感、态度、价值观：先画出游览路线图,感受大自然的美
丽。
教学重点 按一定的顺序把游览的景物写下来。
教学难点 把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
教学准备 景点图片
教一、谈话交流，导入课题
学祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有



教学目标
过海的深长。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，
程向 我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题，齐读。《游 》。（板书：
设游 ）
计 生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？

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