生命的长河-八年级语文教学计划

17.* 他们那时候多有趣啊
【教学内容】
教科书 P86~88 内容。
【教学目标】
1. 随文学习字词，理清课文内容。
2. 阅读课文，了解课文结构。
3. 学习写作方法，关注现实问题。
【教学重点】
阅读课文，了解文章结构。
【教学难点】
学习写作方法，关注现实问题。

【教学过程】
一、新课导入
科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西
方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般
认为优秀的科幻小说 须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下
以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小 说主流。
二、新课讲解
1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？
（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。）
2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？
（（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。）
3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问
题。

（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。
（过渡作用。由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。）
（2）“因为那不是我们这种类型的 学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”
其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么 ？
（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书
等。“那种老 式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、
手写作业等。）
（3）玛琪的心理发生了哪些变化？
（失望→难过→疑惑（或：好奇））
4. 课文赏析。
（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调
节， 广泛使用电子学习工具。可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩
子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小 时候的学校。这个反差很有趣，也很能引发读
者的思考。
（2）常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文章却反其道而行之，
站在未来的角度 ，将现实作为幻想的对象，写法颇具匠心。作者并非简单地“讲
述未来”，而是在开篇用一本“真正的书 ”，把读者带入了未来。他巧妙地用玛
琪在“未来学习”中的厌烦、无奈，与她想象中“过去学校”的“ 好玩儿”“开
心”构成鲜明的对比，让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习，甚
至教 育本身进行反思。
（3）这篇小说写于几十年前，作者想象中阅读、学习的“未来图景”有一部
分已经变成了现实。读完文章，你对自己的学习有哪些新的思考？你对未来的
学校有什么期待？
三、写作特点
1. 本文构思新颖，立意巧妙。想象奇特生动有趣。
2. 故事情节通过人物对话巧妙展开。
3. 情节推进巧妙而严谨。情节发展中运用插叙。
四、知识拓展
1. 科幻小说对科技发展有什么作用？

（1）科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。
（2）科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。
（3）科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。
2. 你认为科幻文学应具有哪些特点？
（1）要突出细节。科幻小说应创造出“精致可触摸的想象世界”， 而且越细越
能显示作品的宏大。
（2）与现实相结合。科幻作品的内容要根植于现实之上，而不是毫无根据的
捏造。
（3）描写得真实。把虚幻空灵的东西描写得真实，像新闻报道那般真实。要
不断突破想象的边界。
五、课堂小结
课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣：专门的教学楼，同样的课程都不复存在；老师被机器人取代，纸质书被电子书取代，互相讨
论变为独立思考等。 这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进
行反思。
【板书设计】
他们那时候多有趣啊
2155 年——机器人老师 几世纪前——真人老师
向往在校园笑啊、喊啊的时光
【教学反思】
本篇课文为科幻小说，故事不复杂，可 是构思巧妙，意蕴深刻，这是一篇披
着科幻外衣的现实小说。如何让学生在短短一节课里，领悟文章妙处 ，体会作者
的情怀，是我设计这节课的重点和难点。为此我按照课文结构，一步一步引导学
生进 行思考。但是自己还有很多不足，科幻方面的知识积累不够丰富，没有能够
及时给予学生很好的回应。这 些都需要我在今后的工作中不断地学习、积累，进
一步提升教学能力。